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淺析學(xué)校體育如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力教育論文
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 中學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 合作能力
論文摘要：該文闡述了學(xué)校體育發(fā)展中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的原因。探討了中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生合作能力的基本方法和教學(xué)思路，即適應(yīng)性的合作學(xué)習(xí)、選擇性的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)指出了學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生合作能力的有效方法和教學(xué)策略思路，供廣大體育教師教學(xué)參考。
在新課改的新形勢(shì)下，學(xué)校教學(xué)工作需要新的思想和新的更多的教學(xué)內(nèi)容。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新型社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力必不可少。2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提到合作學(xué)習(xí)，指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。目前，我國(guó)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要涉及理論知識(shí)，在實(shí)踐中的研究主要局限于某些學(xué)科，而在中學(xué)體育實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)能力的問題，無論是理論依據(jù)，還是實(shí)施策略，都缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性。研究的滯后導(dǎo)致了體育教學(xué)實(shí)踐的困惑和一線體育教師的無所適從。
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)分工越來越細(xì)，社會(huì)需要的是具有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之巔》中的調(diào)查報(bào)告在眾多企業(yè)給中學(xué)生的建議中要求畢業(yè)生要能吃苦耐勞的占53％，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的占35％，可見培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的原因有以下幾點(diǎn)：
一、受我國(guó)計(jì)劃生育的影響。如今的孩子，大多數(shù)家庭都是獨(dú)苗苗，從小就嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)其是有求必應(yīng)，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成了孩子的依賴思想，以我為中心的思想，以至孩子對(duì)合作、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)全無。
二、由于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要像上一代那樣需要解決溫飽和吃苦，可以說現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還不知道苦的真正味道，特別是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境，拜金主義思想風(fēng)行，“只要有了錢，什么事都能擺平”，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)多是忙著在外賺錢，沒有時(shí)間培養(yǎng)和教育孩子，偶爾回來就是給孩子錢，以滿足孩子的愿望或以此作為鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的手段�，F(xiàn)代娛樂生活的影視節(jié)目往往崇尚的也是個(gè)人英雄主義和金錢主義思想，也致使學(xué)生缺失了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力方面的教育。
三、教育誤區(qū)思想、方法的影響。盡管教育制度的改革已經(jīng)多年，但城鄉(xiāng)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系仍然存在，舊的教育思想還不能就此鏟除，升學(xué)率是學(xué)校的生命線的思想依舊存在，導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還是以成績(jī)說話，沒有好的成績(jī)其他的免談，這種以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線的教育方法，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神和合作能力方面缺少教育，意識(shí)淡漠。甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好就行其他什么都不重要。
在忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個(gè)教育課程體系中的重要地位，在體育教學(xué)中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)班集體形成班風(fēng)、校風(fēng)的好壞有著重要意義。學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的有效方法。在體育教學(xué)思路中，根據(jù)中學(xué)生們年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)空的變換以及生生互動(dòng)方式的不同，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基本方法可分為兩大類：一類是適應(yīng)性的合作學(xué)習(xí)。它一般不打亂原來的年級(jí)、班級(jí)，是相對(duì)穩(wěn)定的異質(zhì)小組，自然地進(jìn)入合作的，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、合作伙伴的適應(yīng)性，讓他們學(xué)會(huì)配合；另一類是選擇性的合作學(xué)習(xí)，它可以打破原來的年級(jí)、班級(jí)、組別的時(shí)空限制，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和意愿，對(duì)合作對(duì)象進(jìn)行選擇，找到“志同道合”的合作伙伴。學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)思辯也是人必備的基本能力，因此，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，便順應(yīng)了這一需要。
一、適應(yīng)性的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基本方法
兩人合作：以自然班級(jí)中異質(zhì)搭配的左右兩人組成或者兩個(gè)好朋友搭配組成。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時(shí)間不長(zhǎng)，易操作，主要適用于體育教學(xué)中難度不大的問題的解決，檢查預(yù)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果的互檢。如：足球教學(xué)思路中，學(xué)生原地腳內(nèi)側(cè)踢球，可以采用這種合作學(xué)習(xí)。
小組合作：“小組”一般是指鄰近4至8人組合的學(xué)習(xí)小組，這是最常用的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)教學(xué)班可分為4至6組。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：這種編組形式，要注意合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。以前課堂教學(xué)，教師占了大量時(shí)間，中學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間少。“小組合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)新式課堂教學(xué)的提出，就是立足于“把課堂還給學(xué)生”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。小組合作不是孤立的，它應(yīng)在體育教師整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步。這種形式通常在小組合作之后，可以展開組際之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，以求得全體學(xué)生的共同發(fā)展。 同宿合作：這種合作學(xué)習(xí)形式一般是由空間位置的原因組成的，如利用同一宿舍的學(xué)生關(guān)系密切等特點(diǎn)形成的學(xué)生之間的合作。同宿合作學(xué)習(xí)形式中，體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：應(yīng)選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，以利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。這種形式將課內(nèi)的合作關(guān)系延伸到課外的合作，使教學(xué)內(nèi)容走向生活化，充分利用教學(xué)資源，不但拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，而且密切了同學(xué)之間、同宿之間的人際關(guān)系。
全員合作：它是指體育教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系來開展教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：以教學(xué)班全體成員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作，生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。
二、選擇性的合作學(xué)習(xí)基本方法
自由合作：這是“英雄所見略同”而組合的學(xué)生小組，適用于興趣活動(dòng)小組或運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，人數(shù)多少不作限制，以不影響學(xué)習(xí)進(jìn)展為宜。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：這種建組，擴(kuò)大了學(xué)生自由的責(zé)權(quán)范圍，更利于他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與。自由合作小組適宜于一些能展開爭(zhēng)辯討論的問題。運(yùn)用體育教學(xué)中，如在學(xué)習(xí)1D0米跑時(shí)，你認(rèn)為決定跑速的主要因素是步頻還是步幅。讓學(xué)生自由選擇因素，選擇了一樣的因素便可以組合成一個(gè)小組學(xué)習(xí)。然后體育教師就問：你的步頻和步幅是怎樣的?它們有什么問題嗎?要想取得更好的成績(jī)，自己主要的問題是步頻還是步幅?發(fā)展步頻應(yīng)該用什么方法?發(fā)展步幅應(yīng)該用什么方法?在今后的學(xué)習(xí)中如何合理地進(jìn)行練習(xí)?問題層層遞進(jìn)，把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不斷引向深入。
共學(xué)式：這是約翰遜兄弟研究開發(fā)的一種合作學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生在4人或5人的異質(zhì)小組中學(xué)習(xí)指定的作業(yè)單。運(yùn)用體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：小組共交一份作業(yè)，依小組的成績(jī)接受表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。共學(xué)式強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同學(xué)習(xí)前的小組組建活動(dòng)和對(duì)小組內(nèi)部成員活動(dòng)情況的定期討論。
分層共同合作：依據(jù)中學(xué)生的體能、技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，將他們分為A、B、C，技能困難的學(xué)生分在A組；中等的學(xué)生分在B組；較優(yōu)秀的學(xué)生分在C組。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：分組采用學(xué)生自愿的方法，體育教師只作必要的指導(dǎo)和幫助。分組是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以根據(jù)不同的項(xiàng)目，自己不同階段的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整組別。
網(wǎng)上合作：隨著計(jì)算機(jī)的普及，運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，已成為或即將成為一種新的教育形式出現(xiàn)在我們的身邊。體育教學(xué)策略應(yīng)考慮到：可以讓學(xué)生在網(wǎng)上一起玩體育游戲或觀看體育競(jìng)技比賽，網(wǎng)上合作成為中學(xué)生課外的一種合作形式，它除了具有同宿合作的一些特點(diǎn)外，合作小組的伙伴還具有對(duì)計(jì)算機(jī)的愛好、操作水平相當(dāng)、對(duì)體育某些問題的看法一致等因素而組成網(wǎng)上合作小組，其人數(shù)不限，學(xué)習(xí)內(nèi)容不一定與體育教學(xué)同步，但通過合作學(xué)習(xí)，可以使同組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。
我們相信，未來的時(shí)代是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的時(shí)代，“兩彈一星”、“航天飛機(jī)”的成功發(fā)射，不是一個(gè)人的功勞，是集體智慧的結(jié)晶，團(tuán)結(jié)就是力量……因此，我們要注重培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、方法和在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，科學(xué)合理應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化體育教學(xué)，為祖國(guó)的未來培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、奮進(jìn)的優(yōu)異人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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