建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式探析論文
摘 要：產(chǎn)學研合作教育模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式的實現(xiàn)途徑有在校內(nèi)外廣泛創(chuàng)建行業(yè)實訓中心、實訓基地，依托行業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，開展行業(yè)科學研究，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學等。
關鍵詞：建設類高職 產(chǎn)學研合作 教育模式
產(chǎn)學研合作教育是一種以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校和企業(yè)、科研單位等多種不同教育環(huán)境、資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲得實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機地結合于學生的培養(yǎng)過程之中的教育模式。建設類高職專業(yè)包括城市建設、工程建設和鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，涵蓋建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)與城市公共事業(yè)等領域。由于自身的行業(yè)特色，其產(chǎn)學研合作教育模式也顯示出不同于其他專業(yè)的特點。
一、建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式的實現(xiàn)途徑
建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式要立足本行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展的需求來培養(yǎng)行業(yè)需要的專門性人才。以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院常州建設分院（以下簡稱為常州建設學院）為例，其主要產(chǎn)學研合作教育模式實現(xiàn)途徑有：
1、在校內(nèi)外廣泛創(chuàng)建行業(yè)實訓中心、實訓基地
通過建立校內(nèi)實訓中心、與企業(yè)共建實驗室等方式，常州建設學院籌集資金近千萬元，在校內(nèi)建立了一批具有現(xiàn)代化水平的、產(chǎn)學研一體化的實訓中心。其引進設備現(xiàn)代化程度達到、甚至超過行業(yè)的先進水平。例如，香港中華煤氣公司投資40余萬元在學院建設燃器具維修實訓室；常州交通監(jiān)理公司斥資50余萬元與學院共建“常州交通監(jiān)理”市政檢測實訓室；廣聯(lián)達軟件公司與學院合作創(chuàng)建“廣聯(lián)達”工程造價軟件專業(yè)實訓室。
在發(fā)展校內(nèi)實訓中心的同時，常州建設學院還努力開拓校外師生實訓基地。通過多年的努力，目前已經(jīng)與數(shù)十家行業(yè)企業(yè)合作創(chuàng)辦了120多個穩(wěn)定的校外師生實訓基地。主要合作企業(yè)有：香港中華燃氣公司、常州市規(guī)劃設計院、江蘇高正物業(yè)管理有限公司等。學院通過與企業(yè)共建實訓基地，密切了企業(yè)和學院之間的聯(lián)系，建立了和企業(yè)長期、穩(wěn)定的合作關系，確保了教學實訓實習條件，為學生“頂崗”實習、教師“頂崗”鍛煉提供了有力的保障。
2、依托行業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和學院人才培養(yǎng)需求，常州建設學院依托行業(yè)，充分發(fā)揮學院的專業(yè)優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學單位緊密結合的紐帶，使產(chǎn)學研結合在一個管理系統(tǒng)之中，形成校內(nèi)產(chǎn)學研一體化的教學工廠。常州建設學院的校辦企業(yè)主要包括：江蘇省城建校建筑規(guī)劃設計院、常州誠建規(guī)劃設計院有限公司、常州市城建校工程咨詢有限公司等。這些校辦企業(yè)既給學院提供了大量的辦學資金，也縮短了教學與生產(chǎn)實際之間的距離，為學生提供了一定的實訓場所，為教師提供了開展實踐教學活動的條件，促進了教學內(nèi)容與課程體系的改革。
3、開展行業(yè)科學研究
高職院校積極開展應用科學技術研究，一方面提高教師科研能力、理論水平和專業(yè)水平；另一方面，可通過讓學生參與科技開發(fā)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，也可使其加深對理論的理解。更為重要的是隨著學院科研實力和科研水平的提高，會使企業(yè)在更新產(chǎn)品、開發(fā)新技術等方面對學院的依賴性有所增強，為高職院校在互惠互利的原則下建立校外合作辦學體系創(chuàng)造了有利條件。常州建設學院一向注重學院與行業(yè)企業(yè)的科研技術合作，并積極開展科研技術合作與技術服務。自2005年以來，學校先后主編國家職業(yè)技能標準項目1個，參與了國家級立項課題研究2個，省“十一五”規(guī)劃教育科研立項課題1個，完成市級立項課題研究3個。
4、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學，建立“校企合一”模式
常州建設學院利用自身優(yōu)勢，抓住各種機會，與一批建設行業(yè)的著名企業(yè)合作培養(yǎng)人才，如學校的燃氣和城市交通運輸兩個專業(yè)分別與香港中華燃氣公司和常州公交集團合作辦學，進行“訂單式”人才培養(yǎng)，目前學校已有企業(yè)冠名班“常州公交班”4個，“港華燃氣班”4個。這種校企聯(lián)合、校企合一的人才培養(yǎng)模式，極大地推動了常州建設學院產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展。
二、建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式的作用與成效
高職院校實施產(chǎn)學研合作的教育模式，可從辦學條件、育人模式以及就業(yè)水平等方面解決高職院校的發(fā)展瓶頸問題。以常州建設學院為例，該院自實施產(chǎn)學研合作教育模式以來，取得了非�？上驳慕逃虒W成果，培養(yǎng)了一批批具有實際操作能力和創(chuàng)新能力的高技能人才。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、培養(yǎng)了好用能干、行業(yè)企業(yè)認可的適任人才
由于產(chǎn)學研合作教育的學生更早地接觸了社會，在實際工作中增長了才干，因此在人才市場上具有較強的競爭力。自2005年以來，常州建設學院充分利用學院在行業(yè)中的'聲譽、豐富的校友網(wǎng)絡資源、眾多的行業(yè)協(xié)會，與企業(yè)保持了長期的密切合作關系，及時了解和掌握了行業(yè)社會對人才規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量的需求，并采用靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)全過程參與學生培養(yǎng)過程，使得專業(yè)緊跟市場、培養(yǎng)的人才好用能干，得到了行業(yè)和企業(yè)的認可。因而學院畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)率一直保持在95%以上。
2、師資隊伍得到了鍛煉和提高，形成了“雙師型”教學和科研梯隊
通過產(chǎn)學研合作教育，學院改變了以往任課教師重理論、輕實踐、單一教學的局面，根據(jù)專業(yè)教學需要，在行業(yè)和企業(yè)幫助支持下，學院有計劃地選送各專業(yè)教師定期到生產(chǎn)第一線頂崗參加實踐工作，提高了教師的實踐技能，加快了“雙師型”師資隊伍的建設，通過產(chǎn)學研合作，使教師在搞好教學的同時也能直接參與行業(yè)的決策咨詢、企業(yè)的技術革新和開發(fā)，提高了教師的科研能力和科研水平，也建立起有一定實力的科研梯隊。
3、產(chǎn)學研合作效果明顯，形成了具有鮮明建設特色的、多層面的產(chǎn)學研合作局面
學院和企業(yè)雙向參與，形成了教學、科研、生產(chǎn)不同層面的結合，產(chǎn)學研合作不僅培養(yǎng)了教師的科研和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。學院依靠自己的行業(yè)優(yōu)勢，廣泛地與建設行業(yè)企業(yè)進行密切的合作，取得了顯著成效。
4、形成了學院、企業(yè)雙贏的局面
在這種機制下，產(chǎn)學研合作的教育模式為企業(yè)提供了適應工作需求的優(yōu)秀人才，促進了企業(yè)新技術的運用與開發(fā)加快了企業(yè)的技術革新。無論從近期看還是從遠期看，企業(yè)均在產(chǎn)學研合作教育中受益頗多。因而，使得企業(yè)更為樂意參與到產(chǎn)學研合作教育中來，并通過各種不同的途徑。諸如以捐贈設備、訂單培養(yǎng)等多種形式支持學院辦學，促進了學院教育教學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]顧京、關于職教產(chǎn)學研結合的探索[J]、中國職業(yè)技術教育,1994，(4)、
[2]董大奎、論“產(chǎn)學結合、校企合作”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J]、中國高教研究，2005，(5)、
【建設類高職產(chǎn)學研合作教育模式探析論文】相關文章：
1.產(chǎn)學研合作的高職教育人才培養(yǎng)模式改革探索的論文