以人為本,不斷創(chuàng)新,開創(chuàng)大學生心理健康教育工作新局面論文

　　加強和改進大學生心理健康教育，提高大學生心理健康水平，是新形勢下貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。昆明醫(yī)學院高度重視大學生心理健康教育工作，結(jié)合學科特點和學生思想實際，抓住提高大學生心理健康教育工作的專業(yè)化水平和普及化程度兩個重點，著眼于增強工作的針對性、實效性、感染力和吸引力，努力貼近實際、貼近生活、貼近學生，通過著力打造“六個一”建設(shè)工程，進一步加強和改進大學生心理健康教育工作。

　　1 建設(shè)好一支隊伍，夯實大學生心理健康教育基礎(chǔ)

　　隊伍建設(shè)是開展大學生心理健康教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。昆明醫(yī)學院非常重視心理健康教育隊伍建設(shè)，堅持“專兼結(jié)合、校院配合、相對穩(wěn)定、骨干帶動、師生參與”的原則，在教師中建設(shè)以教育學、心理學專業(yè)教師組成的教師骨干隊伍和輔導(dǎo)員、人文社科教師、政工干部、學校醫(yī)務(wù)工作者組成的教師輔助隊伍作為主要力量，在學生中建設(shè)以班級心理委員、宿舍心理信息員和心理健康協(xié)會成員組成的學生隊伍作為補充力量，構(gòu)建了校、院二級管理，校、院、班級、宿舍四級實施的“四位一體”大學生心理健康教育工作體系。明確各級的工作職責，形成重心降低、工作下移、重點突出、橫向到邊、縱向到底的，既有明確分工、又能通力合作的運行機制。同時，通過積極搭建“四個平臺”、暢通“七條途徑”，不斷加強隊伍建設(shè)。

　　“四個平臺”:理論平臺、實踐平臺、研究平臺和交流平臺。

　　“七條途徑”:

　　一是專業(yè)培訓。大力支持專兼職心理健康教育教師參加國家、省、校三級培訓。支持心理健康教育專職教師每年至少參加一次國家或省級專業(yè)培訓，同時在學校層面開展心理咨詢員心理咨詢知識與技能培訓。

　　二是資質(zhì)認證。大力支持師生進行心理咨詢師職業(yè)資格認定。2006年，我校采取“請進來”的方式，集中組織90余名學生教育管理干部進行心理咨詢師職業(yè)資格認證培訓，并對取得心理咨詢師資格的教師給予全額補助，充分調(diào)動了學生教育管理干部參與培訓的積極性，當年就有33名教師通過國家級和省級心理咨詢師資質(zhì)認證。2008年，學校積極取得云南省衛(wèi)生人員培訓中心的支持，在全校師生中進行廣泛宣傳，組織師生報考心理咨詢師，并在培訓費上給予大幅優(yōu)惠，共有164名學生和9名教師通過學校報名參加培訓。心理咨詢師的培訓和資質(zhì)認證工作，進一步充實了師生咨詢員隊伍，有力地推動了我校心理健康教育工作的深入開展。

　　三是工作培訓。學校定期對參加咨詢工作的心理咨詢員進行工作流程和方法培訓，為順利開展心理咨詢工作奠定基礎(chǔ)，同時，加強對學生心理健康協(xié)會成員、班級心理委員和宿舍心理信息員的培訓和指導(dǎo)，引導(dǎo)學生做好心理自助和互助。

　　四是咨詢實操。每學期均安排有資質(zhì)的心理咨詢員參與學生心理咨詢工作，為他們提供實踐操作平臺，不斷提高咨詢員的業(yè)務(wù)水平。2008年共有23名咨詢員參加咨詢值班工作，共接待學生110名，145人次。此外，學校還積極聘請附屬醫(yī)院精神科專家不定期到校指導(dǎo)心理咨詢工作并為學生提供咨詢服務(wù)。

　　五是業(yè)務(wù)拓展。安排心理健康教育專職教師每周半天到附屬醫(yī)院精神科實習，觀摩學習精神疾病的臨床診斷和心理治療方法，參加查房和對病人的心理干預(yù)工作，不斷拓展和提升業(yè)務(wù)能力和水平。

　　六是課題研究。積極申報“大學生學習倦怠的心理機制與干預(yù)策略研究”、“醫(yī)科院校班級心理委員工作機制的實踐探索”等國家和省級課題，開展以促進學生心理發(fā)展為主題的調(diào)研活動，提高學術(shù)水平，為加強和改進大學生心理健康教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。

　　七是交流合作。充分利用醫(yī)療資源的優(yōu)勢，積極開展心理咨詢中心與附屬醫(yī)院精神科之間多種形式的交流與合作，如定期舉行案例督導(dǎo)會、聘請專家協(xié)助開展心理健康教育活動和提供咨詢服務(wù)等。同時，積極促進與其它高校在大學生心理健康教育工作方面的交流，為開展工作爭取更多資源。

　　2 建設(shè)好一個中心，搭建大學生心理健康教育咨詢平臺

　　建立專門的心理健康教育機構(gòu)是心理健康教育工作開展的重要保障。2004年學校在學生工作部設(shè)立了心理健康教育與咨詢中心，2007年配備專職專業(yè)人員并設(shè)立心理健康教育專項經(jīng)費。圍繞心理健康教育與咨詢中心的職能，重點開展了以下工作:

　　2.1 以硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，為心理健康教育與咨詢工作的開展提供有力保障

　　除提供工作場所、基本辦公條件外，幾年來，學校加大投入，購置大學生心理檔案系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)了學生心理檔案的建立、心理測量、數(shù)據(jù)處理和師生在線交流；購置沙盤游戲心理治療器具，為拓展心理咨詢專業(yè)技能提供了平臺；購置生理相干與自主平衡系統(tǒng)，在心理咨詢中引入心理干預(yù)訓練技術(shù)。

　　2.2 以制度建設(shè)為根本，推動心理健康教育與咨詢工作的規(guī)范化和制度化

　　制訂《昆明醫(yī)學院關(guān)于加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見(試行)》、《昆明醫(yī)學院建立班級心理委員工作制度實施辦法》和《昆明醫(yī)學院宿舍心理信息員設(shè)置實施方案》，明確心理健康教育的指導(dǎo)思想、總體要求、工作機制、主要措施和保障條件，為學校開展大學生心理健康教育工作指明了方向；制訂《昆明醫(yī)學院學生心理健康維護方案及工作規(guī)劃》，逐步進行心理危機預(yù)警系統(tǒng)、心理危機干預(yù)系統(tǒng)和心理發(fā)展系統(tǒng)的三級體系建設(shè)；制定和完善《咨詢?nèi)藛T服務(wù)守則》、《來訪者的權(quán)利與義務(wù)》等日常咨詢工作的規(guī)章制度和工作流程，推動工作的規(guī)范化和制度化。

　　2.3 以普查建檔、咨詢干預(yù)等基礎(chǔ)工作為著眼點，構(gòu)建完善心理危機預(yù)警、干預(yù)機制

　　重視做好心理危機預(yù)警、干預(yù)工作和心理發(fā)展系統(tǒng)的三級體系建設(shè)。每年9月份均在全體新生中進行心理普查和建檔工作，對篩查出有心理問題傾向的學生，主動約請進行咨詢，2007-2008年，共接待學生217名，263人次，有效擴大干預(yù)面，做到及時干預(yù)。心理咨詢中心每周確保10個小時的開放時間，通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)活動、咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，同時注重做好嚴重心理障礙和心理疾病學生的轉(zhuǎn)介工作。

　　2.4 以主題教育活動為載體，不斷創(chuàng)新心理健康教育與咨詢工作

　　主題教育活動是大學生心理健康教育工作的有效載體。我校以每年5月25日“大學生心理健康節(jié)”和10月10日“世界精神衛(wèi)生日”為契機，舉辦“昆明醫(yī)學院5·25大學生心理健康教育月” 和“昆明醫(yī)學院10·10大學生心理健康周”，開展大量主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的心理健康教育活動。以心理科普知識、生活適應(yīng)、自我分析、人際交往、家庭關(guān)系、情感、情商等為主題，以心理測試、心理咨詢、心理沙龍、講座、心理影片、團體心理輔導(dǎo)、短信大賽、征文大賽、心理普查建檔、調(diào)研等形式進行。主題教育活動規(guī)模大、成體系，貼近學生生活，激發(fā)學生興趣，每年均有2000多人次的學生積極參加到各項活動中。

　　在擴大活動參與面的同時，我們還非常注重活動的針對性，根據(jù)大學生活不同階段以及特殊群體學生的心理特點，組織開展針對新生、“雙困生”、畢業(yè)生等特殊群體的心理調(diào)適和心理救助活動。如針對新生開展“大學生活適應(yīng)”、“情商與素質(zhì)”、“人生與成才”等方面的講座；針對“雙困生”開展專題心理沙龍，進行自信訓練和人際交往訓練；邀請社會機構(gòu)為“雙困生”進行“自我突破訓練”的體驗式拓展學習。

　　3 開好一組課程，暢通大學生心理健康教育主渠道

　　課堂教學是大學生心理健康教育的主渠道。學校高度重視并不斷加強課程建設(shè)，將心理健康教育內(nèi)容納入教學計劃，結(jié)合醫(yī)學學科的特點，開設(shè)了15門與心理學相關(guān)的專業(yè)課、心理健康教育類指定選修課和任意選修課。教學中，做到師資、教材、學時、學分“四落實”，并根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整和豐富心理健康教學內(nèi)容，改進教學方法，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等形式提高課堂教學效果，并在思想政治理論、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程中有機滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

　　4 建好一個網(wǎng)站，拓展大學生心理健康教育空間

　　網(wǎng)站作為現(xiàn)代信息服務(wù)平臺可便捷、迅速地發(fā)布信息、提供服務(wù)，是高校心理健康教育工作的重要載體。學校于2007年9月建立了大學生心理健康主題網(wǎng)站，內(nèi)容包括10個欄目、200余篇文章以及“心理測評與在線咨詢系統(tǒng)”登陸區(qū)，面向全校大學生開展網(wǎng)上心理健康教育、在線心理測評和心理咨詢服務(wù)。近年來，學校不斷加強網(wǎng)站建設(shè)，在創(chuàng)新欄目、豐富內(nèi)容、更新信息、加強互動、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面下功夫，不斷推動心理健康教育進網(wǎng)絡(luò)。

　　5 建好一個協(xié)會，增強大學生心理健康教育力量

　　大學生心理健康協(xié)會是學生開展心理自助教育活動的重要途徑。學校學生心理健康協(xié)會于2001年成立。近年來，學校不斷加強對學生心理健康協(xié)會成員的培訓和督導(dǎo)，指導(dǎo)協(xié)會開展心理講座、心理知識宣傳展、話劇、沙龍等大學生喜聞樂見、形式多樣的心理自助教育活動，協(xié)助心理咨詢中心開展工作，充分發(fā)揮心理健康協(xié)會在大學生心理自助和互助方面的積極作用。

　　6 建設(shè)好一個陣地，實現(xiàn)大學生心理健康教育宣傳全覆蓋

　　宣傳陣地是對大學生進行心理健康教育的重要媒介。學校高度重視并加強宣傳陣地建設(shè)，充分利用宣傳欄、櫥窗、院報、學報(社科版)、廣播等宣傳陣地，大力開展心理健康知識宣傳。《昆明醫(yī)學院院報》(社科版)上設(shè)有“心理之窗”欄目，常年在廣大師生中普及心理健康知識。由心理咨詢中心指導(dǎo)、學生心理健康協(xié)會自辦的心理健康教育�？�《心靈驛站》進班級、進宿舍工作也正在籌備之中。多種媒體作用的發(fā)揮，營造了良好的宣傳氛圍，實現(xiàn)了心理健康知識宣傳的全覆蓋。

　　通過上述措施，昆明醫(yī)學院在推進和加強大學生心理健康教育工作方面做了一些有益的探索并取得一定成效，校園穩(wěn)定和諧，學生身心健康，多年來本專科生沒有出現(xiàn)一起因心理問題而導(dǎo)致的惡性的事件。然而，面對日益激烈的競爭和現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，大學生學習、生活、擇業(yè)、交友等方面的具體問題不斷涌現(xiàn)，心理壓力不斷加大，難以應(yīng)對繁重的學習任務(wù)和日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學生心理健康工作任重而道遠，需要我們不斷探索新形勢下心理健康教育工作的新路子、新辦法，不斷開創(chuàng)大學生心理健康教育工作的新局面。

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