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談山區(qū)音樂(lè)教育的重要性論文
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“開(kāi)啟人類(lèi)聰明的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),還有一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出:音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑,可以培養(yǎng)學(xué)生向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展,從而提高全民族素質(zhì)�？梢�(jiàn),在我們的學(xué)習(xí)生活中,音樂(lè)的重要性是不可忽視的。結(jié)合我本人多年的工作經(jīng)驗(yàn),在本文中,我主要就中小學(xué)音樂(lè)課程的重要性、中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀展開(kāi)論述。
一、中小學(xué)音樂(lè)課程的重要性
(一)中小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)涵
起初通過(guò)教育學(xué)習(xí)音樂(lè),最終達(dá)到通過(guò)音樂(lè)教育人的目的。通過(guò)教育學(xué)習(xí)音樂(lè),是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè),體驗(yàn)到音樂(lè)的美,與此同時(shí),我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂(lè)文化在他們身上傳承下去;通過(guò)音樂(lè)教育人,是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的最終目的,通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的人。
通過(guò)了解音樂(lè)課程的內(nèi)涵,我們看出音樂(lè)課程的價(jià)值也就在于它本身和育人方面。
(二)解析《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》
1.傳承文化
音樂(lè)是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶,成為人類(lèi)文化傳承的重要載體。在音樂(lè)誕生之日開(kāi)始,人類(lèi)社會(huì)就自動(dòng)形成或者是主動(dòng)創(chuàng)造出音樂(lè)文化的傳承機(jī)制。先前是沒(méi)有正規(guī)的學(xué)校音樂(lè)教育的,這種傳承主要是靠音樂(lè)職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學(xué)校音樂(lè)教育出現(xiàn)之后,雖然還依然存在社會(huì)音樂(lè)環(huán)境、家庭音樂(lè)教育等多種傳承途徑,但不得不承認(rèn),學(xué)校的正規(guī)音樂(lè)教育和所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程已經(jīng)成為了傳承音樂(lè)文化的主要途徑。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè),可以了解到祖國(guó)的音樂(lè)文化,借助著華夏民族音樂(lè)產(chǎn)生的強(qiáng)大的凝聚力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化,感受世界豐富多樣的音樂(lè)文化,拓寬審美視野,增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。
由此看來(lái),學(xué)校音樂(lè)課程所具有的音樂(lè)文化傳承價(jià)值是巨大的,其他方面都是無(wú)可比擬的,這種傳承方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了音樂(lè)文化本身。
2.發(fā)展個(gè)體
教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體,音樂(lè)教育也是如此。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程,培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新的能力,最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂(lè)文化的傳承離不開(kāi)個(gè)體,音樂(lè)文化價(jià)值的體現(xiàn)也離不開(kāi)個(gè)體,所以個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)是其他一切價(jià)值體現(xiàn)的根本前提。
(三)音樂(lè)課程的價(jià)值在個(gè)體體現(xiàn)出來(lái)大體可以歸結(jié)為兩個(gè)方面:
1.豐富生活方式,提高審美修養(yǎng)
教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條:要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”,通過(guò)這句話(huà)我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣,學(xué)校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨(dú)特的價(jià)值�？梢赃@樣說(shuō),音樂(lè)課程最直接的價(jià)值莫過(guò)于提高個(gè)體的審美能力,在享受音樂(lè)的同時(shí)愉悅身心,提高生活質(zhì)量。
從人類(lèi)誕生之時(shí)起,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊,是音樂(lè)裝點(diǎn)了人類(lèi)的生活,是個(gè)體真正體現(xiàn)了自身的本質(zhì)。
我們需要音樂(lè),因?yàn)樗鼏拘蚜巳诵撵`最深處最隱秘的東西,本來(lái)沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來(lái),讓我們體驗(yàn)到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學(xué)音樂(lè)教育課程,從學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)來(lái)看,目前我國(guó)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào),導(dǎo)致這樣后果的直接或間接的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重,因此要“減負(fù)”。音樂(lè)教育必須在這場(chǎng)“減負(fù)”戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠有所作為。
2.開(kāi)發(fā)潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性
�、僭陂_(kāi)發(fā)個(gè)體潛能方面,我們尤其要著重提到音樂(lè)對(duì)于特殊群體(如智障、殘疾人)的意義,可以毫不夸張地說(shuō),音樂(lè)給予他們?nèi)碌纳?/p>
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了,在他身上充分證明了音樂(lè)節(jié)奏智能的開(kāi)發(fā)。正是音樂(lè),開(kāi)啟了舟舟的音樂(lè)潛能,使他不僅沒(méi)有成為社會(huì)的包袱,還有著獨(dú)特的社會(huì)貢獻(xiàn)。
假如沒(méi)有音樂(lè)開(kāi)發(fā)他們這類(lèi)人的潛能,他的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢?我們不難想象。
�、谝魳�(lè)課程的價(jià)值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造,是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力源泉。音樂(lè)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動(dòng)中。
音樂(lè)因其有著強(qiáng)烈且清晰的個(gè)性而充滿(mǎn)魅力。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動(dòng),讓他們?cè)谶@樣一個(gè)輕松的氛圍里快樂(lè)地學(xué)習(xí),在主動(dòng)參與的過(guò)程中,盡顯自己的個(gè)性和才華,任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
3.完善教育
對(duì)于學(xué)校教育而言,音樂(lè)的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身,更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)習(xí)其他課程的激勵(lì)和被借鑒作用。
在中小學(xué)教育中,過(guò)分偏重科學(xué)教育,忽視或輕視音樂(lè)教育是不對(duì)的。音樂(lè)教育應(yīng)該加強(qiáng),但犧牲科學(xué)教育也是不可取的。只偏重科學(xué)教育不行,只注重藝術(shù)教育也不行。英國(guó)著名博物學(xué)家托馬斯·赫胥黎說(shuō)過(guò),“最好的中小學(xué)教育應(yīng)該是那種能使學(xué)生受到最好的科學(xué)教育和最好的藝術(shù)教育的教育,只有這樣的教育,才能真正地使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展”。
二、山區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
(一)我國(guó)山區(qū)普遍音樂(lè)教育情況
1.受重視程度不高
受應(yīng)試教育觀念的影響,人們普遍對(duì)音樂(lè)課擺出一副輕視的態(tài)度,音樂(lè)課程在學(xué)校的教育體制里顯得可有可無(wú)。
很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育,事實(shí)上仍實(shí)施著應(yīng)試教育的管理體制,把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo),把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)、美術(shù)等不列為是考試科目,因此有的學(xué)校安排的一兩節(jié)所謂的音樂(lè)課就會(huì)被其他課程占有。
山區(qū)縣中小學(xué)校的老師、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)、孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),使得音樂(lè)教師也隨之成為不受重視的對(duì)象。
2.音樂(lè)師資缺失嚴(yán)重
山區(qū)縣中小學(xué)音樂(lè)專(zhuān)職教師的配備一直是很難解決的老問(wèn)題�，F(xiàn)在,除個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校有配備專(zhuān)職的音樂(lè)教師外,有90﹪以上的學(xué)校還缺失專(zhuān)職的音樂(lè)教師。有的專(zhuān)職教師因?yàn)槭艿降闹匾暢潭炔粔蜣D(zhuǎn)行,有的即使沒(méi)轉(zhuǎn)行,因?yàn)槭艿侥挲g、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、文化背景等的影響,在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué),認(rèn)為沒(méi)有什么發(fā)展前途,很多農(nóng)村人由于對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠,也根本不讓自己的子女向音樂(lè)的方向發(fā)展。種種因素,使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺,更不用說(shuō)配備專(zhuān)職的音樂(lè)教師了。
3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足
教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的基本保障,良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是,雖然隨著“普九”工作的展開(kāi)和深入,全社會(huì)正打理捐資助學(xué),農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化,但對(duì)于音樂(lè)的教育工作經(jīng)費(fèi)還是非常的有限。有的學(xué)校即使購(gòu)置了部分樂(lè)器,但常年的閑置,破損的樂(lè)器得不到及時(shí)的維修,導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂(lè)的學(xué)習(xí)很系統(tǒng)化,必須采取遞進(jìn)式。結(jié)合現(xiàn)有的農(nóng)村音樂(lè)教育狀況,很難落實(shí)每?jī)?cè)教材的學(xué)習(xí)任務(wù),教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁。這樣的情況下,有的學(xué)校即使訂了教材也是閑置一邊,自己制定學(xué)習(xí)任務(wù),還有的學(xué)校干脆不訂教材�，F(xiàn)有的教材有簡(jiǎn)譜和五線譜兩種,山區(qū)縣中小學(xué)采用的是簡(jiǎn)譜教學(xué),在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂(lè)理知識(shí),學(xué)生也無(wú)法欣賞各個(gè)不同的音樂(lè)作品。
上述幾種情況直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí),沒(méi)有感受到這門(mén)課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性,影響了整個(gè)音樂(lè)教學(xué)。
三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的設(shè)想
面對(duì)在山區(qū)縣中小學(xué)音樂(lè)教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問(wèn)題,我們必須針對(duì)地采取一些可取的積極辦法,盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對(duì)落后狀態(tài)。
(一)強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)
我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,音樂(lè)教育對(duì)青少年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀,培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力,從而健康地發(fā)展,把音樂(lè)教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
首先,當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)要給予大力的支持,為各個(gè)學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各校長(zhǎng)應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),俗話(huà)說(shuō)“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢(qián),而是缺乏一個(gè)先進(jìn)的理念”,利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號(hào)召力,在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。
(二)加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍
師資是教育的根本,一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍直接影響到該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。那音樂(lè)教育師資必定是很好地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要保證。
在很好的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值之后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)也就不要專(zhuān)門(mén)避開(kāi)藝術(shù),根據(jù)孩子的興趣給予很好的支持與引導(dǎo),從根本上解決了音樂(lè)從事者的稀缺。其次,國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策,給予支持,鼓勵(lì)畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展,改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有,充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問(wèn)題中,比如教師轉(zhuǎn)行、素質(zhì)較低和技能較差,我們完全可以抽少部分經(jīng)費(fèi),利用假期時(shí)間為教師們開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班,系統(tǒng)地學(xué)習(xí),提高現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)水平。各個(gè)學(xué)校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學(xué)習(xí)、探討關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法。當(dāng)然還有很多可以采取的辦法,比如廣泛招聘,這樣也可以給農(nóng)村輸送大量的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才。
(三)改進(jìn)音樂(lè)教材
每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)都依據(jù)于教材,教材的合理性直接影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。我們國(guó)家有專(zhuān)門(mén)的權(quán)威人士研究教材的編寫(xiě),希望能夠更好的把握整體的情況編寫(xiě)出更為合理的音樂(lè)教材,尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的情況,設(shè)計(jì)出與之相符合的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教材應(yīng)包括歌曲示范、伴奏曲、欣賞曲以及供教師挑選的一定量的備用歌曲,重要的是教材應(yīng)附帶相應(yīng)的磁帶或是光碟,便于教師、學(xué)生更生動(dòng)地教與學(xué)。
我們國(guó)家的音樂(lè)教育正面臨著從未有過(guò)的挑戰(zhàn),鄉(xiāng)村音樂(lè)教育更是任重道遠(yuǎn)。教育是一個(gè)整體,每一部分都缺一不可。作為社會(huì)的一員,每一位都應(yīng)關(guān)心、支持音樂(lè)教育,尤其作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我更要切身為之努力,不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),用思想影響周?chē)娜藗儗?duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),爭(zhēng)取做一位好的音樂(lè)教師。通過(guò)我們個(gè)人和社會(huì)的努力,我相信鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的面貌一定會(huì)有所改善,爭(zhēng)取和城市學(xué)校的音樂(lè)教育齊頭并進(jìn)。只有真正實(shí)現(xiàn)了我國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話(huà)
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