論早期英語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)論文

　　時代的變遷,全球化運(yùn)動的發(fā)展,英語作為實際同用的語言,社會上不斷掀起學(xué)習(xí)英語的熱潮,并且出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是全社會關(guān)注的熱點,研究發(fā)現(xiàn),幼兒語言的習(xí)得離不開相應(yīng)的語言環(huán)境,環(huán)境是幼兒早期獲得語言的社會基礎(chǔ)。在語言敏感期內(nèi),如果創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,幼兒可以順利掌握第二種語言。在一系列的影響下,使幼兒早期英語學(xué)習(xí)成了,那么怎樣才能為早期英語教育創(chuàng)設(shè)環(huán)境呢?

　　隨之心理學(xué)家對幼兒語言發(fā)展0—6歲關(guān)鍵期的探究,發(fā)現(xiàn)這一時期也是學(xué)習(xí)第二語言的好機(jī)會。幼兒由于其年齡及心理特點,幼兒是自身的活動去認(rèn)識周圍的世界,體驗生活,習(xí)得經(jīng)驗。在早期英語教育教學(xué)的實踐過程中,作為教師的應(yīng)順應(yīng)幼兒的這種成長規(guī)律,玩中學(xué),學(xué)中玩,樂中設(shè)定語言環(huán)境,讓孩子輕輕松松學(xué)英語。因此,教師要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　一、營造寬松、愉快、自主的精神環(huán)境

　　寬松、愉快、自主的精神環(huán)境是調(diào)動幼兒情緒、興趣的必要條件。它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系上的平等,更有助于幼兒的積極性、主動性的發(fā)揮。要用自己飽滿的熱情感染幼兒,并自始自終的以、欣賞的態(tài)度對待幼兒,善于捕捉能力較差孩子的閃光點,消除他們的緊張心理,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(1)創(chuàng)設(shè)一個師生互動的環(huán)境,吸引孩子主動參與。我曾用一節(jié)生動的情景表演"外星人運(yùn)動會"和孩子們在游戲中學(xué)習(xí)語言,使用語言。孩子們都坐在模擬飛船登陸到另一個星球,我扮演一位外星人,孩子們看到我古怪的樣子都笑了,的活動就在這樣愉快的氣氛中開始了,接下來孩子們連聲問好,主動問你要去哪兒,摸摸外星人等一系列的情景游戲在我和孩子們的共同商討下產(chǎn)生了,孩子們很難記住這么長的對話,而卻在笑聲中輕松愉快地把他們掌握了。

　　(2)要看到孩子們之間的差異,讓每個幼兒都積極參與到活動中來,活動形式要為個層次的幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。例如:在對話、表演、游戲中要充分兼顧不同程度幼兒的,使每個幼兒都有所收獲,使他們都能體會到語言學(xué)習(xí)的成就感,盡可能的滿足談在同語言方面的表現(xiàn)欲。同時對不同幼兒提出不同的要求,使每個幼兒都能發(fā)揮他們的最佳水平。慢慢地,孩子們都成了活動中的主人,都可以勇敢得站在大家的面前,用英語對話、表演,并且學(xué)習(xí)語言的興趣越來越濃。

　　(3)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境是愉快地、積極互動地,也是允許出錯地。應(yīng)允許他們說的不正確、不完整、要相信孩子會在交往的過程中說得越來越準(zhǔn)確,越來越完整。

　　(4)要盡量提供母語化的語言情境活動課堂。教師應(yīng)在活動適度使用英語課堂用語取代漢語教學(xué)或中英互譯的教學(xué)方式。讓幼兒課堂情境和教師的引導(dǎo)理解語義即可,不做翻譯。教師在教學(xué)中數(shù)次對課堂用語的,是幼兒自然而然地理解并掌握課堂用語,會對其今后的英語教學(xué)有很好的推動。母語化的語言情境教師具備良好的英語專業(yè)水平,同過借助教師多變、有趣的引導(dǎo)策略、輔助教具,讓幼兒在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下,在英語語言環(huán)境下自然地使用英語。

　　(5)要在活動課堂以外創(chuàng)建英語環(huán)境。語言只有在交流實踐種才能被習(xí)得。在其他學(xué)習(xí)或活動時間,老師可稱呼幼兒的英文名,用英語表達(dá)一些英語課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的日常用語。問候、道別、簡單的活動要求、禮貌用語等都可以用英語與幼兒互動。

　　二、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境,激發(fā)幼兒主動學(xué)英語

　　幼兒英語學(xué)習(xí)的主要途徑來自語言交流,但是良好的物質(zhì)環(huán)境在其學(xué)習(xí)過程中起著積極的推動作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要是教師根據(jù)孩子們英語的水平,有計劃、有目的安排一定的環(huán)境場面、活動材料,在觀察、深思、游戲中引發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　例如,我在教授《PAT A CAKE》這一課時,就為幼兒創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境:活動前,為幼兒提供關(guān)于制作蛋糕的VCD,讓幼兒充分了解蛋糕的制作過程,孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情,我便"趁熱打鐵",準(zhǔn)備了一些不同形狀的蛋糕模型和圖片,老師和孩子們一起分享蛋糕。這樣,孩子們在生活中熟悉了解了所學(xué)知識內(nèi)容,并被吸引著進(jìn)行更深一步的探索學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動了起來。接下來,便出示所學(xué)內(nèi)容:"pat a cake",有了更深的記憶,情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松自由且貼近生活的氛圍中,充分感受了英語的樂趣,提高了學(xué)說英語的主動性。

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