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試論看動畫片對青少年社會化的影響
畢業(yè)論文【摘要】動畫片是青少年非常喜歡的1種圖形形式，本文詳細(xì)討論了動畫片對青少年社會化的影響，認(rèn)為它對青少年的人際交往、生活觀、價(jià)值觀、印象形成、友情觀、言語等方面產(chǎn)生了影響，并就如何促進(jìn)動畫片的積極意義方面進(jìn)行了討論。
【摘 要 題】聚焦青少年社會熱點(diǎn)
【關(guān) 鍵 詞】動畫/青少年/社會化
【正 文】
世界動畫作為1個(gè)產(chǎn)業(yè)正在飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到娛樂、廣告、心理治療科學(xué)研究、視覺模擬、環(huán)境規(guī)劃等領(lǐng)域。我國動畫產(chǎn)業(yè)的起步相對較晚，但動畫對青少年的魅力卻是有增無減。雖然目前動畫片在教育中已經(jīng)有了相當(dāng)廣泛的運(yùn)用，但許多人是因?yàn)閯赢嬈膴蕵沸圆湃ソ佑|它的。迪斯尼動畫的成功市場運(yùn)作雖然說明成年人也是動畫片的1個(gè)主要接受群體，但目前來看，青少年仍然是最大的動畫片主動受眾。青少年不僅觀看電視中的動畫片，動畫電影、游戲、書刊等圖形形式也是他們非常喜愛的，不但接觸動畫本身，與動畫有關(guān)的消費(fèi)娛樂產(chǎn)品也都被接受，它所具有的文化價(jià)值也在潛移默化地影響著青少年。據(jù)有關(guān)調(diào)查，全國現(xiàn)有電視頻道2000多個(gè)，幾乎都有固定時(shí)間的少兒動畫欄目。我們在生活中也經(jīng)常聽到家長說自己的孩子放學(xué)回家就看動畫片，而且定時(shí)出現(xiàn)，成了“動畫癡”、“動畫迷”，不但擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績受影響，更大的擔(dān)心則是孩子對有些動畫片中的不良鏡頭的模仿而影響了孩子的品行。
青少年階段是人生社會化相當(dāng)重要的階段，也是自主性很強(qiáng)的階段。整個(gè)社會化過程與1個(gè)人的最終人格形成及社會行為和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過社會化，人們形成了為其生存環(huán)境所認(rèn)可的社會行為模式，對其生存于其間的社會文化環(huán)境中的各種簡單與復(fù)雜的刺激能夠給予合適、穩(wěn)定的反應(yīng)。周曉虹（1997）認(rèn)為，人的社會化是通過社會教化和個(gè)體內(nèi)化實(shí)現(xiàn)的，社會教化即是廣義的教育，是指社會通過社會化的機(jī)構(gòu)及其執(zhí)行者實(shí)施社會化的過程，這些機(jī)構(gòu)包括家庭、學(xué)校、社會團(tuán)體、大眾傳播媒介及法庭、監(jiān)獄等。社會教化同時(shí)可以分兩大類：系統(tǒng)、正規(guī)的教育，如各級學(xué)校對學(xué)生的教育；非系統(tǒng)、非正規(guī)的教育，如社會風(fēng)俗，群體亞文化、傳播媒介對人的影響和教育。后1種社會教化往往是在無形中發(fā)生作用的，它對個(gè)人的成長、心理的成熟與變化以及行為方式的選擇，往往起著潛移默化的影響。特別是在這個(gè)咨詢時(shí)代，大眾傳播媒介對人的觀念形成的影響非常大，青少年的學(xué)校教育越來越受到傳媒觀念的干擾。動畫片就是通過大眾傳播媒介與青少年接觸，在他們的社會化過程中起著不容忽視的作用。
1、動畫片對青少年社會化影響的作用機(jī)制
動畫這種形式在各種媒體上廣泛存在。電視是播放動畫的最主要的媒體，幾乎每個(gè)電視臺每天都有動畫播出，1些還有專門的動畫頻道。目前電視播放的動畫的特點(diǎn)是篇幅長，幾乎都是連續(xù)劇。具有固定的時(shí)間，播放的收視對象明確定位于青少年，國外動畫片多于國內(nèi)的，其中美日動畫片特別多。動畫電影也是廣泛地被喜歡，許多有影響的動畫片，比如《獅子王》、《人猿泰山》、《白雪公主》、《千與千尋》、《花木蘭》、《寶蓮燈》都是開始以電影的方式進(jìn)入青少年的視野的。它的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)，人物特點(diǎn)明確，文化內(nèi)涵非常突出。網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)在我們面對的1個(gè)重要的媒體，許多大的門戶網(wǎng)站都有動畫（動漫）頻道，可以在多種頻道觀看動畫，也可以自己動手創(chuàng)作動畫，受到青少年的喜愛。它的特點(diǎn)是新媒體，更適合青少年，更便利，具有更強(qiáng)的個(gè)人思想，開放性更強(qiáng)。另外，動畫對青少年的影響不僅僅是看動畫片本身，還包括動畫的附加產(chǎn)品的影響，比如，動畫人物的玩具，主題公園等等，像史努比、米老鼠的玩具、迪斯尼動畫主題公園等深受青少年的喜愛。這些影響除了具有可以幫助他們間接地接觸社會、幫助他們社會化的積極作用外，也會有某些消極影響。那么動畫對青少年的影響作用機(jī)制到底是什么？
通過青少年自己的了解，將動畫片中的社會關(guān)系認(rèn)同為實(shí)際社會生活。人的青少年階段大多都是在學(xué)校度過的。學(xué)校主要起著修正他們的行為和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的作用，而在對社會的真正生活面貌、掌握社會的技巧上，學(xué)生都不能切實(shí)體驗(yàn)到。吸引他們注意的動畫片就成了他們猜測社會的最好的標(biāo)本，并通過與他人討論，明白社會需要什么樣的品質(zhì)，什么樣的行為是社會及他人所認(rèn)可的，什么樣的人會有什么樣的后果，明白基本的社會因果關(guān)系。
認(rèn)同動畫人物，模仿他們的行為。青少年喜歡動畫片，不僅僅是因?yàn)橛幸馑�，好看，有調(diào)查表明，34％的被調(diào)查的中學(xué)生認(rèn)為自己喜歡的動畫人物有些像自己，76％的被調(diào)查小學(xué)生希望具有自己喜歡的動畫人物的某個(gè)能力特點(diǎn)。而在言語模仿、動作模仿方面的表現(xiàn)就更常見了（Bandura, 1963, Fabregat & Beltre, 1998）。
動畫片所包含的文化的影響。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的動畫已經(jīng)形成1種文化，孩子種文化是動畫本身以及觀看者所共同創(chuàng)造和擁有的。比如，日本動畫的風(fēng)格：人物堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，成人化強(qiáng)，視覺刺激大；美國動畫注重個(gè)人能力、幽默、動畫附加的商業(yè)性更濃；中國動畫簡單，強(qiáng)調(diào)講單純的道理和利他行為。有調(diào)查表明，最受中學(xué)生歡迎的前5部動畫片竟然全是日本動畫，青少年接觸到的日美動畫也是最多的，這表明很可能逐漸使他們接受日美文化，并在潛意識里影響他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其和認(rèn)知行為具有明顯的日美文化性，更重要的是可能看低自己祖國的文化。這不得不引起我們的憂慮。
2、動畫片對青少年社會化影響的具體表現(xiàn)
對青少年人際交往的影響。他們的人際交往的特點(diǎn)是興趣主導(dǎo)性強(qiáng)，交往對象變化大等。共同感興趣的動畫片給他們提供了1個(gè)交流溝通的平臺，而不知道該動畫片的人往往會被孤立或嘲笑。所以，動畫片對青少年來說提供了共同愛好和話題，增加了他們之間的交往。另1方面，對動畫片的理解也給他們提供了人際交往的方法、規(guī)則的參考。青少年的人際交往能力是在社會環(huán)境中潛移默化獲得的。在他們的成長過程中，通過自己觀察理解人際交往的原則，再將其用在實(shí)踐中，動畫片便成了1個(gè)學(xué)習(xí)的來源。他可以提供人際交往中的基本溝通知識，比如，許多動畫片中，活潑、開朗的人總被描述成受大家歡迎的，經(jīng)常幫助別人的人也會得到大家的贊揚(yáng)，干壞事的總會受到懲罰等，這些都對人的基本交往原則進(jìn)行了描述和強(qiáng)化。同時(shí)，動畫片也會有1些對青少年人際關(guān)系形成的不利影響，如對個(gè)人努力強(qiáng)調(diào)得不足，好人總先要受許多挫折打擊最后才有好報(bào)等。
對青少年關(guān)于人物形象認(rèn)知及品德形成等方面的影響。這方面的影響主要表現(xiàn)在過于理想化，忽略了現(xiàn)實(shí)生活中，人的外貌與1個(gè)人的品德并沒有直接的關(guān)系這樣1個(gè)事實(shí)。在動畫片中，公主總是美的、善良的，王子總是英俊的、勇敢，壞人總是丑陋的、有陰謀的……對此，青少年特別是兒童可能會形成不恰當(dāng)?shù)男蜗笳J(rèn)知，使他們只是簡單地通過外貌而形成對他人品行的直接判斷，這對人的形象認(rèn)知發(fā)展或品德發(fā)展是不利的。另1方面，由于許多動畫片片中人物的身份與地位、品德總有1致性，比如，王子、公主生來就很富有、善良、富有同情心的，而不交待這些財(cái)富和品德的其他正確的獲得方式，這容易使青少年產(chǎn)生人的富有和品德決定于家庭出身，從而對家庭形成不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等等，這些影響1旦形成，影響將是深遠(yuǎn)的。另1方面，動畫中人物的性別角色分配有1定的規(guī)律性，如領(lǐng)導(dǎo)者總是男性或雄性動物，女性或雌性動物總處于輔助地位，這與現(xiàn)實(shí)人們對性別的刻板印象1致，有利于兒童認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，但在角色職業(yè)類型以及對應(yīng)的角色性格特征培養(yǎng)上會對青少年產(chǎn)生深遠(yuǎn)的消極影響。對青少年生活觀價(jià)值觀的影響。在許多動畫片中，都強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度，比如《獅子王》，強(qiáng)調(diào)生活中只有不怕困難，不要消沉，積極努力，1定會取得成功。這樣的動畫片對青少年的生活觀價(jià)值觀具有積極的影響；也有些動畫片，如《蠟筆小新》，雖然很現(xiàn)實(shí)，但以1種不加修飾的方式揭示人的好奇，這只會使觀看者產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同感，對習(xí)得社會生活的規(guī)則、形成他們的生活觀價(jià)值觀具有消極影響。其實(shí)在許多經(jīng)典的動畫片中，只是非�？桃獾乇憩F(xiàn)其娛樂性，如《tom & jerry》，《米老鼠和唐老鴨》《蠟筆小新》等，對人生的積極品質(zhì)沒有太多的強(qiáng)調(diào)，只是讓人們在觀看到1個(gè)倒霉蛋的時(shí)候開心快樂。這些容易使青少年養(yǎng)成樂觀的性格，但也有可能會影響其積極奮斗的生活觀念的形成。
對青少年友情、愛情觀的影響。愛情是人類的1個(gè)美好的感情，動畫片也并沒有忽略它，比如《白雪公主》、《美女與野獸》、《灌籃高手》、《怪物史瑞克》、《葫蘆兄弟》，甚至《蠟筆小新》、《花木蘭》、《tom & jerry》等都以愛情或友情貫穿情節(jié)的。在動畫片中，我們也可以看到1些統(tǒng)1的畫面；愛情的女主人總是美麗的，即使將來要變成天鵝的灰姑娘也是美麗的，愛情總是浪漫的，為了愛情可以做許多勇敢的犧牲，結(jié)果總是幸福浪漫的；有朋友總是令人向往的，朋友總是在主人公需要的時(shí)候出力的，朋友總是忠誠的。這些表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活有許多相似，但也過于理想化。青少年的愛情觀正是在這些影響中形成的，這很容易使他們將來有不恰當(dāng)?shù)钠谕托袨椤?
對青少年言語的影響。心理學(xué)的研究也表明，人的語言獲得有可能是社會學(xué)習(xí)的結(jié)果，即通過觀察模仿他人的說話來獲得自己的語言。同時(shí)，在思維發(fā)展的研究中，非常強(qiáng)調(diào)言語和思維的關(guān)系問題，其中的結(jié)論之1就是良好的語言能力會有利于思維的發(fā)展，言語習(xí)慣對思維方式（特點(diǎn)）的影響也是被證實(shí)的。所以，在動畫片對青少年的影響中，必須注意到他們對1些動畫人物言語的觀察模仿。青少年是非常容易被環(huán)境影響的，特別是當(dāng)環(huán)境刺激是他們感興趣的時(shí)候。有調(diào)查顯示，對大家共同喜歡的動畫片，人物的言語特點(diǎn)會在同輩群體中得到廣泛認(rèn)同和流傳，當(dāng)父輩們不知道時(shí)，他們便認(rèn)為沒有共同語言。例如《蠟筆小新》中的小新，當(dāng)小新從幼兒園放學(xué)回家時(shí)，總是對他的媽媽說：“媽媽你回來了�！痹S多青少年看了這個(gè)片子后覺得好玩，也模仿起小新的說話風(fēng)格，特別需要注意的是對《蠟筆小新》這類動畫片主人公的行為特性的模仿更需要引導(dǎo)。同時(shí)，也要注意青少年長時(shí)間觀看動畫片而縮短了他們的注意力間隔時(shí)間，對他們的語言應(yīng)用能力產(chǎn)生的限制作用（Postman, 1990）。
3、促進(jìn)動畫片對青少年社會化積極作用的措施
動畫片對青少年的社會化既有積極作用，又有消極作用，在實(shí)際生活中，應(yīng)(論文網(wǎng) )該盡可能地控制其產(chǎn)生的消極影響，使動畫片的積極作用最大化，并注意其影響的長遠(yuǎn)效應(yīng)。
成人的恰當(dāng)理解。要發(fā)揮動畫片對青少年的社會化積極作用，家長首先要有正確的態(tài)度。家長和孩子在看動畫片上的矛盾雖然主要表現(xiàn)在孩子貪戀看動畫片而占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，但對孩子來說，印象卻是家長直接反對他們觀看動畫片。在當(dāng)前動畫片如此被廣泛接受的情況下，家長以及整個(gè)社會應(yīng)該認(rèn)可青少年喜歡動畫片這樣1個(gè)事實(shí)，它是符合青少年的認(rèn)知習(xí)慣的，是有積極意義的。這些積極意義包括：傳遞社會生活的規(guī)則，傳遞社會中認(rèn)可的行為和不認(rèn)可的行為并呈現(xiàn)后果，傳遞角色行為規(guī)范以及訓(xùn)練想象力等，這些都可以使他們間接地認(rèn)知自己面對的社會，促使其社會化的發(fā)展。人的青少年階段，特別是兒童階段，對動畫片產(chǎn)生認(rèn)知理解最容易。所以，只有在成人對動畫片有了全面的認(rèn)識，也同時(shí)認(rèn)識到了青少年的心理特點(diǎn)的前提下，才有可能做出相應(yīng)的正確行為。
家長與兒童的及時(shí)交流。這包括陪看和相互交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動畫片是可以給成人看的，許多家長也都很喜歡看動畫片的，那么，家長不妨抽出時(shí)間來陪自己的孩子1同觀看。在陪看的過程中，伴隨著和孩子對動畫人物行為的評價(jià)交流，既可以防止孩子無限制地觀看，又可以及時(shí)了解孩子對動畫的主題思想的理解。特別是每個(gè)動畫中都有好人壞人，怎樣才是好人，怎樣就是壞人，為什么好，為什么壞，及時(shí)說明和強(qiáng)化，這對消除動畫的消極影響，促使孩子社會化發(fā)展更有利。這種交流還會消除動畫片帶給的另1個(gè)消極影響：動畫中的社會和現(xiàn)實(shí)生活不符這樣1個(gè)事實(shí)。青少年的辨別力是有限的，在調(diào)查中，有1半的中學(xué)生認(rèn)為動畫片中的生活是與當(dāng)今社會精神相符合的。家長在這方面就可以對孩子做正確的解釋，這種恰當(dāng)?shù)慕忉層欣谇嗌倌瓯鎰e虛構(gòu)社會與真實(shí)社會的區(qū)別。
正確引導(dǎo)青少年的興趣發(fā)展。家長在承認(rèn)自己的孩子喜歡動畫片的前提下，同時(shí)要注意對孩子的興趣發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。青少年的興趣是比較容易養(yǎng)成和改變的，對某1個(gè)事物感興趣的直接原因是可以從中獲得快樂。如果某個(gè)孩子對動畫片感興趣，他的興趣不是制作動畫片，也不是學(xué)習(xí)動畫片中自己喜歡的人物，而是看動畫片本身，這種興趣對他們的成長是有不利影響的。因?yàn)樽灾屏Σ�，他們有可能會長時(shí)間地看電視中播放的動畫片，甚至去買動畫VCD自己1次看個(gè)夠，這不利于他們的時(shí)間管理能力的發(fā)展。所以，要引導(dǎo)兒童青少年正確地認(rèn)識自己的興趣，將喜歡看動畫片提升到喜歡自己動手制作動畫片，喜歡那種充滿想象力的空間，喜歡人物的良好行為和風(fēng)度等方面來。
文化傳媒部門要注意引進(jìn)積極健康的動畫片。90％的青少年觀看動畫片的載體主要是電視。所以要消除動畫所具有的消極功能，首先應(yīng)當(dāng)從源頭上把好關(guān)，這包括電視臺播放的動畫片的質(zhì)量和播放的時(shí)間選擇兩個(gè)方面。在動畫片的質(zhì)量方面，應(yīng)該選擇具有明顯積極意義的動畫片，特別是國產(chǎn)動畫片。目前電視中播放的動畫片來自國外的占絕大多數(shù)，其中許多動畫片中包含暴力、成人內(nèi)容，或者強(qiáng)調(diào)暴力對問題解決的唯1性，這些對青少年社會化很不利。應(yīng)該選擇充滿智慧和想象力的、強(qiáng)調(diào)人類的理想和優(yōu)秀文化的好動畫，像《海爾兄弟》、《貓和老鼠》、《花木蘭》、《白雪公主》等影片，而像《蠟筆小新》之類應(yīng)該盡量少播放。在播放時(shí)間方面，首先不要連續(xù)播放太長時(shí)間，這會對觀看者的生理和生活習(xí)慣造成不良影響。其次，不要為了經(jīng)濟(jì)利益，選擇兒童的吃飯時(shí)間播放，可以在雙休日多播放1些，其他的時(shí)間少播放1些。當(dāng)然，由于現(xiàn)在動畫片的適應(yīng)人群很廣泛，許多國外的動畫片的定位是給青年或成年人看的，比如，1999年獲得美國動畫片收視率第1名的《南方公主》，其4個(gè)主要角色滿嘴臟話，是以黃色暴力低俗的笑話和諷刺名人來取悅觀眾的。所以不妨參考電影的分級模式，在播放動畫片時(shí)，說明該片適合什么年齡的人觀看。
在調(diào)查中，還有1個(gè)事實(shí)值得注意，許多青少年觀看什么動畫片是不加區(qū)分的，只要是動畫片他就看。這也要求大人的解釋和幫助選擇。當(dāng)然，如果在電視播放動畫片前后，有主持人對動畫片主題作1個(gè)講解，說明大家要學(xué)習(xí)什么反對什么就更好了。
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