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淺談職業(yè)教育的課改論文
【摘要】
2009年的課改經(jīng)過實(shí)踐、時(shí)間的證明，順應(yīng)了學(xué)生的需要，使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，自信心被喚起。2009年的課改順應(yīng)了教師的需要，教師愛教。2009年的課改順應(yīng)了社會(huì)、國(guó)家的需要，解決不同職業(yè)失衡狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】
新課改 學(xué)生 教師 社會(huì) 國(guó)家 又一個(gè)春天
2009年7月本人在福建福州進(jìn)行了為期6天的培訓(xùn)，使我的身心為之震撼，深切感受到了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注。五年過去了，現(xiàn)在的職業(yè)類學(xué)生都在用2009年新課改制定出來的語文教材。實(shí)踐證明：新的教材好用、好學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)，它順應(yīng)了學(xué)生的需要，順應(yīng)了教師的需要，順應(yīng)了社會(huì)、國(guó)家的需要。
一、順應(yīng)了學(xué)生的需要
近幾年，各種職業(yè)類學(xué)校招的學(xué)生基本上是初中�！皰叩爻鲩T”的學(xué)生。這一些學(xué)生在初中校時(shí)由于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，深受初中校老師的岐視，老師們怕他們對(duì)本班的升學(xué)率造成影響，總想方設(shè)法把他們?cè)谥锌记八偷礁黝愔袑W(xué)校，這些學(xué)生被稱為“保送生”,這些學(xué)生有一種被遺棄的感覺。他們到了職業(yè)高中以后，一些不良習(xí)慣仍在沿襲，由于被遺棄的心理陰影太深太重，使一部分學(xué)生有些自暴自棄了，教學(xué)內(nèi)容的過時(shí)使他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，再加上根深蒂固的社會(huì)輿論，使他們總覺得不如普通高中的學(xué)生“高貴”.即使，許多學(xué)生考上了高職單招的高校，也總覺得自己是“二等公民”.而2009年的課改，它在思想意識(shí)上給全體職專生一個(gè)完全的顛覆，使他們從有一個(gè)“低能兒”的意識(shí)傾向轉(zhuǎn)為有一技之長(zhǎng)專業(yè)性人才的覺醒。因?yàn)椋盒抡n改提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)”的方針，并且，全面推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)制度，使廣大中職生都強(qiáng)烈地覺得：即使文化學(xué)科不如普通高中的學(xué)生，但我們是有特長(zhǎng)的，我們是有技術(shù)的。人不可能什么都會(huì)，每個(gè)人今后一般只能從事一種職業(yè)，這一次新課改對(duì)中專生是一次“洗腦運(yùn)動(dòng)”,使他們產(chǎn)生一種優(yōu)越感：我有一技之長(zhǎng)，國(guó)家重視我，社會(huì)需要我。工學(xué)結(jié)合使學(xué)生能勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力。
從二00九年九月一日起，()新課改全面執(zhí)行新大綱。本人每年、每次只要誦讀職業(yè)高中的高一語文新書，陣陣暖流就會(huì)涌上心田。新書明顯比舊書更貼近學(xué)生生活，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，注重人文精神，符合八號(hào)文件的“堅(jiān)持育人為本，把德育工作放在首位”的思想精神，新書給了學(xué)生更多的美的享受，愛的呼喚。內(nèi)容也比舊課本的內(nèi)容新穎、活潑。經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐證明、它俘獲了學(xué)生的干涸之心，打開他們久閉的心門，使他們能更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，以達(dá)到新課改的目標(biāo)：為人處世符合標(biāo)準(zhǔn)，心理健康符合標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)學(xué)分符合標(biāo)準(zhǔn)。中專學(xué)校的學(xué)生將會(huì)是更有活力的學(xué)生，將會(huì)是更有前途的學(xué)生。他們的自信心將會(huì)被喚起，深入淺出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們更有求知欲，使他們會(huì)嘗到學(xué)習(xí)的喜悅，同時(shí)提高他們的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力。用文化課來充實(shí)自己，用專業(yè)課來武裝自己。我相信：在新課改浸泡中的中職生會(huì)是全新的中職生。他們敢對(duì)普通高中的同輩們說：“你們不行的東西，我們能行；你們行的東西，我們也不錯(cuò)�！毙抡n改順應(yīng)了學(xué)生的需要。
二、順應(yīng)了教師的需要
本人從事職業(yè)教育語文教學(xué)工作二十多年，早就期盼著有一套適合職業(yè)學(xué)生的教本。舊的教學(xué)課本幾乎沒有什么插圖，趣味性和實(shí)用性都不夠，已滿足不了廣大學(xué)生的需要。而2009年出的教材即現(xiàn)在正在用的教材，能緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng)新。經(jīng)過五年的時(shí)間的考驗(yàn)，它滿足了現(xiàn)今學(xué)生的口味，符合了教師的期盼。新書在教學(xué)內(nèi)容上，許多是為了學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心服務(wù)的。教會(huì)學(xué)生“愛”,一個(gè)會(huì)愛自己，也會(huì)懂得愛別人的人，才是一個(gè)健康的人，才是一個(gè)有前途的人。所以：新書在人文方面的氣息更濃了。另外，新書在每一單元的最后都增設(shè)了一種語文實(shí)踐活動(dòng)，有的能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料的能力，和聽話、說話的能力，有的能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力……總之：只要是學(xué)生肯學(xué)、愛學(xué)的課本，老師教起來才有激情，才有反饋、才有收獲感、價(jià)值感。學(xué)生愛學(xué)、老師愛教的新教材才會(huì)讓職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓。
三、順應(yīng)社會(huì)、國(guó)家的需要
職業(yè)中專學(xué)校是一所特殊的學(xué)校，它是社會(huì)、國(guó)家早期發(fā)掘、培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃。比如：我曾帶過一個(gè)學(xué)生，學(xué)的是美術(shù)專業(yè)，他的文化課成績(jī)不理想，來到職業(yè)中專后，經(jīng)過美術(shù)專業(yè)老師的點(diǎn)撥，每次在市級(jí)的繪畫比賽上都獲得一等獎(jiǎng)。這位學(xué)生在中職校專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)了三年，考入高等職業(yè)學(xué)校以后，美術(shù)才華得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、施展。畢業(yè)后，很快成為一名知名畫家。所以，如果沒有中等職業(yè)學(xué)校，這位學(xué)生的美術(shù)天賦將可能會(huì)被埋沒掉，社會(huì)將會(huì)少了一個(gè)藝術(shù)家。所以，新課改提出的要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，加大專業(yè)技能課程的比重。專業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，做中教”的原則等會(huì)吸引更多的特長(zhǎng)人才來職業(yè)中專學(xué)習(xí)。這樣，才能為高等職業(yè)學(xué)校輸送更多的專業(yè)型人才，才能進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育，才能使更多的專業(yè)型職業(yè)找到更合適的操縱者。這樣，中國(guó)才會(huì)圓滿地解決不同職業(yè)失衡的狀態(tài)的問題。社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)，社會(huì)才能進(jìn)步。
本人呼喚著職業(yè)教育的又一個(gè)春天，讓新課改的風(fēng)暴來得更猛烈些吧！我國(guó)中等職業(yè)教育投入機(jī)制的現(xiàn)狀與問題高等職業(yè)教育專業(yè)教材建設(shè)的思考論職業(yè)教育視閡內(nèi)的校企合作。
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