人文教育在德育中的應(yīng)用論文
摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國家對教育的重視，我國教育事業(yè)的發(fā)展也有了非常大的起色，有關(guān)學(xué)生的德育理念也逐漸受到國內(nèi)外廣大學(xué)者朋友們的重視。目前，人文教育在德育中的滲透能力越來越強(qiáng)，并逐漸在學(xué)生的成長教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。人文主義教育作為一種創(chuàng)新型的教育方式，對于正處于初中階段的學(xué)生來講，可以幫助其在進(jìn)行德育過程中形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，并且對學(xué)生的全面發(fā)展甚至于整個國家社會的長遠(yuǎn)發(fā)展都有非常重要的影響。因此，一定要加強(qiáng)在初中德育過程中對人本主義教育的重視。
關(guān)鍵詞：人本主義；初中；德育；滲透
初中階段作為學(xué)生身體成長以及思想發(fā)展的重要階段，對學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價值觀，甚至對于今后的成長發(fā)展都有非常重要的意義。人文教育在初中德育中的滲透，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，而且還有利于學(xué)生的綜合、全面、可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要加強(qiáng)人本主義在德育中的滲透，并采取積極有效的措施，不斷提高學(xué)生的德育水平。
一、人文教育的內(nèi)涵
所謂的人文教育，主要指的是受教育者在經(jīng)過教育者的人性化教育之后，其境界逐漸地提升，并且有助于實現(xiàn)相關(guān)社會價值教育以及人格塑造力量的教育，其本質(zhì)與人性教育相同。同時，對所有受教育者進(jìn)行人文主義精神的培養(yǎng)是其核心的最終體現(xiàn)。一般而言，人文教育所蘊(yùn)含精神的培養(yǎng)主要從以下兩個方面體現(xiàn)。一方面，人文精神的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀文化、高雅文化、廣博知識文化以及豐富人生經(jīng)驗的熏陶和滋養(yǎng)；另一方面，人本教育的本質(zhì)是教會學(xué)生如何做人、如何與他人和社會和諧相處，因此，教育者要從根本上加強(qiáng)對人文教育的重視和理解。
二、在初中德育過程中引進(jìn)人文主義的重要意義
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得當(dāng)前的物質(zhì)生活越來越豐富，同時物質(zhì)生活也開始趨向復(fù)雜化發(fā)展。一方面，在當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活中，拜金主義、享樂主義以及物質(zhì)主義等不良思想開始逐漸顯現(xiàn)出來，這些對于心智等各方面還未發(fā)展成熟的青少年來講無疑是巨大的誘惑。另一方面，青少年是成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確價值觀教育以及人文情懷對于他們的成長和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。然而，人文教育在德育中的不斷滲透，將有助于德育效果的完美實現(xiàn)，并且通過人文主義的精神教育，還可以加強(qiáng)學(xué)生對情感交流教育的重視，從而有助于實現(xiàn)師生之間的良好互動。
三、人文教育在初中德育中的良好滲透
（一）以人為本的德育理念
堅持以人為本的德育理念是進(jìn)行人文主義教育的顯著體現(xiàn)。第一，在初中德育過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際性格特點來制定好相應(yīng)的教育對策，同時根據(jù)學(xué)生的特點有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的考慮，并且做到真正意義上的以學(xué)生文本。第二，對于學(xué)生習(xí)慣性的不完成課后作業(yè)的現(xiàn)象，要改變過去對初中生一貫性打壓懲罰的方式，轉(zhuǎn)而耐心與學(xué)生交談，了解學(xué)生不交作業(yè)的真實原因，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上甚至生活中的問題，從真正意義上做到具體問題具體分析，從而有助于實現(xiàn)教育的真正目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對世界觀、人生觀以及價值觀的教育
世界觀、人生觀以及價值觀，對于幫助學(xué)生樹立正確的思想，從真正意義上認(rèn)識和理解人生的深刻內(nèi)涵具有非常重要的作用，因此，一定要加強(qiáng)學(xué)生對世界觀、人生觀以及價值觀的教育。在對初中生進(jìn)行德育的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下比較熱門的時事新聞進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自我的價值判斷并發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生對社會問題以及與人相處的思考，進(jìn)而有助于初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對養(yǎng)成正確的道德和法律意識也具有非常重要的'意義。
（三）充分將人文教育滲透到實踐活動中
1.將人文主義的精神教育滲透到初中生的各門學(xué)科中，從而可以實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的完美結(jié)合。在課程講解的過程中通過引用一些名人名言名事，比如，愛迪生發(fā)明燈泡的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生對名人產(chǎn)生一定的崇拜感，啟發(fā)學(xué)生對一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)和具體真理的深度思考，從而很好地將人文主義精神教育貫穿其中，不僅能幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
2.通過實踐活動中對人文教育的耳濡目染，可以幫助人文教育在實踐中的不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和發(fā)展。在初中生的德育過程中，通過布置一些與現(xiàn)實生活緊密相連的小課題，引發(fā)學(xué)生積極思考，并且依靠自己的力量廣泛地收集、整理資料，在進(jìn)行積極探究之后，表達(dá)自己對這個問題的看法。在一定程度上講，學(xué)生探索問題答案的過程，就是人文教育滲透的過程，不僅可以幫助學(xué)生對自己的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，并且有助于學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考，從而了解教師的良苦用心，增加對這件事情的記憶程度。
3.不斷地加強(qiáng)愛國主義教育。愛國主義教育作為初中生德育中的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀合格公民的關(guān)鍵。一方面，教師在講述我國悠久歷史文化的過程中，讓學(xué)生明白和理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深刻內(nèi)涵；另一方面，教師通過講述我國歷史上的偉大發(fā)明，幫助學(xué)生了解偉大發(fā)明背后的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。人文教育在初中德育中的滲透，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對祖國、社會生活以及集體的熱愛具有非常重要的意義。
作者:王星彩 單位:廣東省廣州市番禺區(qū)大石中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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