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一、職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)升級中作用
1.職業(yè)教育結(jié)構(gòu)要適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要
職業(yè)教育要以服務為宗旨、就業(yè)為導向，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了一個地區(qū)的人才需求結(jié)構(gòu)，進而影響一個地區(qū)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。雖然從整體上看，我國勞動力的供應是充足的，甚至供過于求，就業(yè)壓力很大。但是從經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需求來看，勞動力的結(jié)構(gòu)性短缺已經(jīng)十分嚴重。職業(yè)教育是培養(yǎng)各級技術(shù)工人的主要陣地，根據(jù)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求合理發(fā)展職業(yè)教育，是解決勞動力結(jié)構(gòu)性短缺的重要措施。
2.職業(yè)教育發(fā)展能促進產(chǎn)業(yè)升級
根據(jù)我國“十二五”規(guī)劃，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將成為未來我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重點。發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)需要政策、資金、技術(shù)、人才等很多方面的配套措施，其中，人才培養(yǎng)是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)工人、科研人員和管理人才，是我國新興產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的必要條件。
二、內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)教育發(fā)展的契合點
職業(yè)教育要把握定向性、面向地方性、辦學的開放性、培養(yǎng)目標的技術(shù)性等特點，用全新的觀念設置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容及教學方法，建設師資隊伍，辦出高職特色，為內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)應用型人才。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要面向?qū)嶋H應用，注重理論聯(lián)系實際
一是推廣在學校和企業(yè)分階段培養(yǎng)模式，讓學生在理論和實踐環(huán)境下了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展、應用前沿，熟練專業(yè)崗位技能操作，提升學生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。產(chǎn)學結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，避免產(chǎn)學脫節(jié)、學非所用等問題的存在。職業(yè)院校要加強校企合作，這樣不僅使企業(yè)也有機會承擔社會教育的責任，使院校教師有機會參與企業(yè)的發(fā)展進程的相關(guān)培訓，也會使在校接受學習和技能培養(yǎng)的人才的就業(yè)獲得有利的保障。同時校企合作還會縮短新的應用技術(shù)轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)力的時間，還可以為院校的研發(fā)提供更大的市場空間，從而實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。學校應該嘗試與企業(yè)或用人單位協(xié)同完成教學及實訓過程，使學生既學到理論知識，又掌握實踐技術(shù)。只有這樣，才能培養(yǎng)出合乎社會需要的技術(shù)應用型人才。進一步推動以工學交替、工學結(jié)合為特征的專業(yè)建設改革，讓學生通過參與企業(yè)工作過程達到學習職業(yè)技能的目的，改變傳統(tǒng)教學缺乏崗位情景和職業(yè)氛圍的缺陷。二是繼續(xù)推進職業(yè)教育課程改革，高職院校的教學目標及人才培養(yǎng)方案要與職業(yè)崗位技能目標緊密結(jié)合。課程內(nèi)容上增加應用性、實踐性，淡化學術(shù)性；教學實踐上增加操作性、直觀性，淡化理論性；專業(yè)實訓上增加生產(chǎn)性、職業(yè)性，淡化綜合性。三是循序漸進深化實踐教學改革，增加實踐教學課時及比重，以教師的職業(yè)經(jīng)驗引導學生，以實踐內(nèi)容的趣味性與研究性吸引學生，以實踐結(jié)果的成功體驗激勵學生。四是在教學氛圍營造上，專業(yè)教師角色要有經(jīng)理味道，貼近企業(yè)；教學組織要有企業(yè)味道，貼近生產(chǎn)；學生角色要有員工味道，貼近崗位；教學過程要有培訓味道，貼近職業(yè)。
（二）師資隊伍建設是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵
建立雙師型隊伍是高職師資隊伍的發(fā)展目標。針對我國當前高職教師的現(xiàn)狀，師資隊伍的建設可具體從三個方面著手：一是對已有的師資進行培訓，并通過考核確定其上崗資格；二是聘請兼職教師，主要是企業(yè)等用人單位的專家、資深技術(shù)員等，以解決現(xiàn)有師資實際經(jīng)驗不足的問題；三是積極引進教學水平高，實踐能力強的雙師型人才。職業(yè)教育的專業(yè)設置，既要符合社會和市場的需求，力求超前，又要依托行業(yè)特色，發(fā)揮綜合效益，還要利用學校現(xiàn)有的條件和特長，敢于創(chuàng)新，辦出特色，形成特色型專業(yè)模式。職業(yè)院校專業(yè)的設置及人才培養(yǎng)目標要與地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，也要與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合�？傊�，對于職業(yè)教育來說，只有與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求相契合，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育與內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展“雙贏”的局面。
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