大學(xué)體育人文教育論文范文

　　一、人文教育的本質(zhì)

　　人文教育的本質(zhì)就是以人為本的教育理念的具體體現(xiàn)，在整個教學(xué)過程中尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的性格，實現(xiàn)學(xué)生由內(nèi)而外的發(fā)展理念，人文教育的主要還有要依靠文化對學(xué)生的感召，人文教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用主要有兩個層次：首先，人本教育注重的是以人為本起點，考慮體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)都要進一步以學(xué)生需求的基本出發(fā)點，同時也要以學(xué)生的全面能力提到為落腳點，即思考的起點和終點都是落在學(xué)生身上；其次，體育教學(xué)中人文教育主要表現(xiàn)就是一種文化的延伸，具體的表現(xiàn)可以是一些具有積極意義的體育游戲，這些文化、游戲中包含著很多東西，對學(xué)生人生觀、價值觀的塑造有著積極的意義，對學(xué)生樹立正確的理想取向有著不可替代的影響，對建立學(xué)生與人合作和團隊精神有著十分重要的幫助。

　　二、在大學(xué)體育中開展人文教育的必要性

　　由于現(xiàn)在就業(yè)形勢十分嚴峻，加之現(xiàn)代的大學(xué)生基本為90后，獨生子女占絕大部分，抗壓能力不是很強，也是現(xiàn)在社會存在的普遍現(xiàn)象。部分學(xué)生在大學(xué)里遇到一些挫折就受不了，有的還出現(xiàn)的各種心理問題，嚴重影響學(xué)生的身心健康，例如，有些學(xué)生在大學(xué)里一次考試沒有考好，感到十分沮喪，與原來自己在高中是班里的尖子生，有著明顯的落差，這種問題的出現(xiàn)將給學(xué)生帶來很大的心理負擔，還有的學(xué)生在大學(xué)里談戀愛，受到感情的挫折時更加容易造成他們做出一些極端的行為，這些問題最終都是學(xué)生心理存在一些不良的因素造成的，很多的教學(xué)過程不注重對學(xué)生心智的培養(yǎng)，對其抗壓能力的鍛煉。以后在工作崗位上，壓力會更大，節(jié)假日加班，收入和付出的勞動不成比例、工作強度大，超時超量的工作成為普遍現(xiàn)象等等，這些將給本身抗壓能力不強的學(xué)生重重的一擊。很多人到時候就扛不住壓力，造成了前幾年發(fā)生在深圳富士康公司的員工跳樓的慘劇。

　　三、大學(xué)體育融入人文教育所具備的特征

　　大學(xué)體育融入的人文教育具有一定的特征，下面具體分析一下。

　　（一）具有專業(yè)性特征

　　大學(xué)生與初中生、高中生在心智發(fā)育、身體成長方面都存在很多優(yōu)勢。大學(xué)的體育教育更加注重各種運動的技能培養(yǎng)，人文教育融入之后，大學(xué)體育更加關(guān)注的是學(xué)生心智的健康，希望通過一些體育鍛煉，宣泄學(xué)生心中的壓力和不良情緒，很多人走上工作崗位后依然保持這樣的一種方式，在工作中遇到一些不愉快的事情，約上幾個球友去籃球場上找找感覺，一場大汗之后，工作中的不愉快頓時消失得無影無蹤，這就是大學(xué)體育的專業(yè)性使得學(xué)生在以后的工作中可以運用自己的體育特長去發(fā)泄自己的不良情緒。

　�。ǘ�）具有豐富性特征

　　大學(xué)體育融入人文教育之后，可以對與體育相關(guān)的各種文化進行教學(xué)，例如體育與政治的關(guān)系，建國之后，周恩來總理的“乒乓外交”開啟了中美關(guān)系正�；�的新篇章；體育與經(jīng)濟的關(guān)系，2008年一場奧運會給我們北京帶來了多少商機，一場足球世界杯給巴西帶來了多少的旅游人數(shù)。這些都是體育在融入人文教育之后，可以進行教學(xué)開展的內(nèi)容。由此可見，人文教育融入之后，大學(xué)體育的外延進一步拓展，更加具有豐富性。

　�。ㄈ�）具有長期性特征

　　人文教育在大學(xué)體育的應(yīng)用不是一蹴而就的事情，需要長時間才能見到效果，在師資隊伍的建設(shè)上，加強教師的人文素養(yǎng)，在場館的管理上，不斷聽取師生意見，改進管理方式方法，實現(xiàn)人性化的管理；另一面需要長期融合的原因：用文化底蘊熏陶學(xué)生，學(xué)生受到人文教育是需要一個過程的，而不是短時間內(nèi)就有達到效果的。需要長期的影響，學(xué)生的心理才能發(fā)生相應(yīng)的變化，其對待人生、社會的態(tài)度和觀點才能進一步優(yōu)化。

　　（四）具有人本性特征

　　大學(xué)體育融入人文教育肯定具有人本特性，尊重學(xué)生，從實際出發(fā)，充分考慮對學(xué)生身體健康的維護。體育鍛煉的重點從開始到最終的落腳點都是利用現(xiàn)有的教育資源不斷維護學(xué)生的身心健康。全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，身體素質(zhì)，不斷提高其適應(yīng)社會壓力的能力，一個好的大學(xué)更加注重對體育場館管理制度的人性化，而不是一種刻板的制度管理模式，例如到周末可以免費向社會、師生開放，給他們更多開展體育鍛煉的機會。這就是一種人本性在大學(xué)體育教育中的重要體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┚哂形幕�性特征

　　大學(xué)體育融入人文教育之后對文化依附更加明顯，文化教育就是大學(xué)體育人文教育的主要表現(xiàn)形式。通過文化宣講，可以將體育中蘊含的人文精神表現(xiàn)出來。文化教育是其重要的載體。失去了文化宣講，大學(xué)體育的人文教育將沒有抓手點，只能是紙上談兵、天方夜譚。發(fā)揮以人為本的管理理念，鑄造大學(xué)的文化精神。以人為本管理的思想是大學(xué)發(fā)揚和諧社會管理理念的重要體現(xiàn)。以人為本就是充分考慮大學(xué)生的切實需求。文化在維系學(xué)生與學(xué)校感情中的作用也是十分顯著的，一個學(xué)校沒有自己的文化，就失去了朝氣、靈魂，變成了一潭死水，導(dǎo)致學(xué)生之間缺少相應(yīng)的情感，同學(xué)情的冷漠將造成學(xué)校向心力的缺失，學(xué)校開展以人文教育為主題的體育文化宣講活動，不斷增強學(xué)生對學(xué)校的情感；不斷提高學(xué)生之間的團結(jié)力量；不斷營造和諧的校園氛圍。

　　四、人文教育在大學(xué)體育中的具體實踐

　　人文教育在大學(xué)體育中的主要表現(xiàn)就是體育文化的宣講，下面就這個方面進一步探討一下其實踐環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�體育文化教學(xué)的課前準備

　　要想上好一節(jié)有意義的文化體育教學(xué)需要教師課前做好各項準備工作，首先是針對教學(xué)目的，選擇有針對性地文化體育選題，進行相應(yīng)的課程設(shè)計，完善教學(xué)細節(jié)；其次就是與其他理論課教學(xué)不同，準備游戲環(huán)節(jié)的音像資料；完成最終的器材的準備；同時可能還有進一步攝像運動場地的使用等問題。

　�。ǘ�）組織有序的體育文化課程，突出教學(xué)主題

　　體育文化教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，體現(xiàn)人文精神。大學(xué)體育的教學(xué)是有著自己的教學(xué)目的和大綱，完成教學(xué)任務(wù)才是整個課程的核心，因此，在教學(xué)過程，運用體育文化教學(xué)時候需要進一步突出教學(xué)的主體和目標，文化教學(xué)只是手段不是目的。

　　（三）教學(xué)結(jié)束前要進一步總結(jié)，最終使學(xué)生明白體育文化教學(xué)的目的，對整個教學(xué)過程需要注意的事項進行相應(yīng)的梳理

　　首先，教師要講解本次教學(xué)活動中訓(xùn)練項目的注意事項，對其運動技巧有效地歸納總結(jié)，對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤動作要及時糾正，對可能出現(xiàn)的運動風(fēng)險加以說明，其次，在總結(jié)中，可以讓學(xué)生評價一下相關(guān)體育文化興趣，同時也可以說一說在體育文化教學(xué)中學(xué)會了什么，例如團隊精神之類等。

　　五、大學(xué)教育融合人文教育的發(fā)展

　　大學(xué)教育融入人文教育之后的發(fā)展將突破現(xiàn)在的瓶頸，上升到一個新的高度。

　　（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體更加明顯，大學(xué)生從事體育鍛煉將成為一種習(xí)慣

　　現(xiàn)在的素質(zhì)教育重點就是培養(yǎng)學(xué)生對某個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，人文教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生對體育鍛煉的興趣程度，不斷激發(fā)學(xué)生開展體育活動的自覺性，將從事體育鍛煉上升為大學(xué)生的一種自覺習(xí)慣。對于體育鍛煉認識的進一步升級需要教師積極地開展體育文化的普及，這種文化普及恰恰就是一種人文教育的具體表現(xiàn)，只有不斷地體現(xiàn)出教學(xué)的針對性，學(xué)生才能有意識的認識到事物發(fā)展的規(guī)律，還有一些學(xué)校的體育場館的人性化管理將促使大學(xué)生從事體育鍛煉的熱情，運動會等形式更加營造了這種從事體育鍛煉人文氛圍。這些主要的人文教育將使得學(xué)生從被動逐步走向主動。

　�。ǘ�）學(xué)生品質(zhì)、團隊精神更加突出，大學(xué)生將更加具有協(xié)調(diào)意識

　　體育鍛煉更多強調(diào)的是一種團隊協(xié)作，這種協(xié)作將組成大學(xué)生更加注重同學(xué)之間的感情，使得學(xué)生們認識到這種協(xié)作將有助于他們完成相應(yīng)的任務(wù)；在工作崗位上有助于養(yǎng)成團結(jié)同事的性格；有助于同學(xué)之間的交流和聯(lián)系，成為自己以后生活學(xué)習(xí)中最大的一筆財富。人文教育在大學(xué)體育的融合將促使這種精神的養(yǎng)成，因為人文教育要教會學(xué)生理解體育的精神，體育的精髓，而這種精神和精髓就是團隊協(xié)作。例如，我們在練習(xí)籃球中會發(fā)現(xiàn)，籃球不是個人的游戲，需要五個人的相互配合，假投籃，真?zhèn)髑�，最終配合完成得分。這就是一種團隊精神的體現(xiàn)，文人教育就是在教會學(xué)生不斷理解這種體育精神的實質(zhì)，在這種認識的升華之中，他們的額協(xié)作精神將進一步提升。

　�。ㄈ�）體育鍛煉態(tài)度進一步提升，大學(xué)生重新認識體育的本質(zhì)

　　人文教育在大學(xué)體育地融入專業(yè)性、豐富性、長期性、文化性等方面的特征，這種特征使得大學(xué)體育將進一步拓展大學(xué)生的視野，有效更新的他們對待大學(xué)體育的態(tài)度和觀點，在認識層面上有一個全新的升華。沒有經(jīng)過人文教育的學(xué)生總是認為體育就是一些少數(shù)人的游戲，不是跑，就是跳，經(jīng)過人文教育熏陶之后，學(xué)生對體育鍛煉認識升華為一種全民的活動，是一種強身健體的方式，武俠片里有這個秘籍絕學(xué)，提高人的整體素質(zhì)，現(xiàn)代社會就是體育鍛煉可以增強大家健康的體魄�，F(xiàn)在90后的大學(xué)生抗壓能力較弱，很難適應(yīng)以后激烈的社會競爭�，F(xiàn)在將人文教育加入大學(xué)體育的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷提高學(xué)生抗挫折能力，有利于以后他們在激烈的工作壓力之下疏解不良情緒的，減少相應(yīng)的心理壓力。

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