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幼師心理健康教育研究論文
一、樹(shù)師德,建立新的健康觀念
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范,在任何時(shí)候?qū)γ總(gè)孩子都應(yīng)平等對(duì)待、適度關(guān)愛(ài),不要因?yàn)閭(gè)人情緒而影響孩子,自己心情好對(duì)孩子就耐心,自己遇到不開(kāi)心的事就向孩子發(fā)脾氣;不要因?yàn)橛械暮⒆勇斆鞴郧删吞貏e喜歡,有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥,等等。幼兒的可塑性特別大,所以對(duì)于每天陪伴他成長(zhǎng)的老師而言,要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。有這樣一個(gè)案例:老師帶著孩子去春游,活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)幼兒講要求,“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”,孩子們滿口答應(yīng),可是走著走著,老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問(wèn):這樣的老師能教出講文明的好孩子么?對(duì)于模仿性超強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō),一定要嚴(yán)于律己,做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理,并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
二、常運(yùn)用,思想貫穿活動(dòng)之中
隨機(jī)教育是幼兒教師教育機(jī)智的具體表現(xiàn)。即:能夠隨機(jī)應(yīng)變,根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題。幼兒園教師要會(huì)利用各種教育活動(dòng),在教給幼兒知識(shí)、傳授幼兒技能的同時(shí),對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。如:利用語(yǔ)言故事、兒歌中優(yōu)美的語(yǔ)句、詩(shī)歌的意境熏陶幼兒,讓幼兒體驗(yàn)美、感受美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美的向往及積極向上的情感,還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開(kāi)展“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng),讓每個(gè)寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表,大大調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了積極的心理教育。班級(jí)主題活動(dòng)更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)心理健康教育,比如:繪本故事《媽媽心,媽媽樹(shù)》告訴幼兒懂得感恩;音樂(lè)律動(dòng)《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國(guó);社會(huì)活動(dòng)《走進(jìn)自然博物館》告誡孩子們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們的情緒易受感染,通過(guò)這種健康的氛圍感染幼兒,激發(fā)幼兒的積極情緒,消除消極情緒,形成良性循環(huán),促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
三、巧經(jīng)營(yíng),營(yíng)造健康班級(jí)氛圍
營(yíng)造健康、積極、向上的班級(jí)活動(dòng)氛圍是幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家庭,每位教師、每個(gè)孩子都是這個(gè)大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語(yǔ)言溝通,即通過(guò)談話了解幼兒的感受,比如教師可以問(wèn)幼兒“你怎么了?”或“你想對(duì)大家說(shuō)什么?”也可以用非語(yǔ)言溝通,如抱抱幼兒,摸摸他的頭,牽牽他的小手或用眼神表示對(duì)幼兒的信任、贊美或期望,讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)。教師還可借助集體的力量,讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時(shí),老師引導(dǎo)其他小朋友都來(lái)關(guān)心他;當(dāng)其中一個(gè)孩子遇到挫折、困難時(shí),老師引導(dǎo)其他孩子都來(lái)幫助他;當(dāng)兩個(gè)小朋友間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),其他幼兒都來(lái)幫助分析、解決,在讓其他幼兒感受愛(ài)的同時(shí)自己也學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)。
四、正能量,遇到問(wèn)題正面教育
幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的思維是形象直觀、無(wú)意識(shí)的,往往孩子自己做了某一件事,自己卻沒(méi)有意識(shí)到,等自己意識(shí)到時(shí)已經(jīng)做了。幼兒的意志力差,難以控制自己的行為,明知道這件事情不能做,卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征分析問(wèn)題,例如:某園中班有一個(gè)小男孩總愛(ài)把班級(jí)里他自己喜歡的玩具藏起來(lái),老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具,但小男孩和姐姐玩玩具時(shí)經(jīng)常得不到自己想要的玩具,所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來(lái)。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問(wèn)題,不問(wèn)明拿玩具的原因就大肆批評(píng),那孩子就會(huì)背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān),對(duì)孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對(duì)待幼兒?jiǎn)栴}行為上要采用正面教育為主,在對(duì)待孩子的行為問(wèn)題時(shí)一定要具體情況具體分析,謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系,讓小男孩對(duì)老師信任,小男孩有喜歡的玩具總愛(ài)和老師分享,同時(shí)告訴小男孩,幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩,只有和小朋友一起分享才是最快樂(lè)的。慢慢地小男孩不再藏玩具了,家里帶來(lái)的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
五、真融入,滲透于一日常規(guī)之中
1.文明禮貌教育貫穿每一環(huán)節(jié)
教師不僅要善于利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒健康的心理,更要在一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時(shí)教育幼兒講禮貌;在入廁、喝水、進(jìn)餐時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在午睡時(shí)培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣,等等。
2.發(fā)揮幼兒主動(dòng)性,培養(yǎng)自信心
在集體教學(xué)活動(dòng)中,要以孩子感興趣的方法,使幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立自信心。比如:在體能活動(dòng)中,個(gè)別孩子不敢單腿跳,請(qǐng)不要訓(xùn)斥他,而是讓他先放松心情,然后教給他方法,老師在旁邊做好保護(hù)他的措施和準(zhǔn)備,孩子知道了方法,而且知道有老師在旁邊,就敢大膽地跳過(guò)去了?傊獙⒂變旱呐d趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,樹(shù)立幼兒“我很棒、我能行”的信心,久而久之,幼兒的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。
3.游戲活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的社會(huì)性
在游戲活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生沖突或矛盾,這時(shí)教師最好不要輕易介入,而要讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒,學(xué)會(huì)用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問(wèn)題,保持健康的情緒,處理好與小朋友之間的人際關(guān)系,發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
六、家園聯(lián),調(diào)動(dòng)家庭教育作用
對(duì)于幼兒來(lái)講,進(jìn)行心理健康教育任重而道遠(yuǎn),僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強(qiáng)家長(zhǎng)在家園配合中的主體地位,我們可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日或半日觀摩等活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求,讓家長(zhǎng)充分了解幼兒在園的各項(xiàng)常規(guī)及生活作息習(xí)慣,還可以通過(guò)微信、qq等方式及時(shí)發(fā)放開(kāi)展教育照片和視頻,增進(jìn)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家、在園的了解,從而不斷調(diào)整教育方法。也有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)觀察孩子在各種活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺(tái)梭利的一句話:“愛(ài),勝過(guò)人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量,是宇宙間最強(qiáng)大的力量!苯o孩子多一點(diǎn)愛(ài),使他們多一種健康向上的情感,終將會(huì)在他們成長(zhǎng)的著作中勾畫(huà)出多一頁(yè)的精彩絢麗,相信我們的孩子都會(huì)是一批健康向上的孩子,會(huì)成為真正的陽(yáng)光天使。
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