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職業(yè)院校心理健康教育探究的論文
摘要:近年來(lái),高職院校得到了非?焖俚陌l(fā)展,而心理健康教育課程在高職院校教育中占據(jù)著非常重要的地位,并取得了比較明顯的教育效果?墒峭ㄟ^(guò)對(duì)高職院校心理健康教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教育中仍然存在著一些問(wèn)題和不足,文章以此為基礎(chǔ),對(duì)高職院校心理健康教育模式進(jìn)行了分析,希望對(duì)教育人員提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞:高職院校;心理健康;教育模式
素質(zhì)教育是高職院校中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生心理健康教育則是其中非常重要的一個(gè)組成部分,直接影響著學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及邁入社會(huì)之后的表現(xiàn)。目前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代科技快速發(fā)展,社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,因此,要求人們必須要保持心理健康,而高職院校學(xué)生作為社會(huì)中新進(jìn)的人才,對(duì)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)具有重要意義,他們的心理健康是高職院校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題;诖,文章重點(diǎn)分析了高職院校學(xué)生心理健康的教育模式,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高職院校心理健康教育意義分析
(一)滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求。高職院校的根本任務(wù)即為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)較強(qiáng)、能力較強(qiáng)的人才,在開(kāi)展高職院校素質(zhì)教育時(shí),心理健康教育是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容,對(duì)高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升具有非常重要的作用,而且能夠充分滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求,有利于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。較強(qiáng)的心理素質(zhì)和心理健康水平是高職院校學(xué)生步入社會(huì)時(shí)需要掌握的最基本技能,而且,高職院校心理健康教育課程的開(kāi)展,對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的意義,能夠幫助學(xué)生解決心中存在的疑惑,減少心理負(fù)擔(dān),為學(xué)生心理素質(zhì)的提升做出一定貢獻(xiàn),使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
(三)推動(dòng)高職院校教育改革。高職院校改革是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容,尤其是高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的改革,一定要在心理健康教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行,有效融合思想政治教育和心理健康教育,在高職院校改革過(guò)程中發(fā)揮重要作用,實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生心理健康教育的有效實(shí)施。
二、高職院校心理健康教育中存在的問(wèn)題
(一)缺少對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。通常情況下,高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題都比較隱蔽,要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能形成,所以在平常的生活中,教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題,久而久之,這種心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,甚至到無(wú)法控制的地步。除此之外,有的高職院校缺少對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),不能順利開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),針對(duì)這種情況,一定要加強(qiáng)高職院校、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知程度,進(jìn)而提高心理健康教育的質(zhì)量。
(二)教育效果有待提升。雖然一些高職院校已經(jīng)將心理健康教育納入到了教學(xué)體系中,并創(chuàng)建了教育學(xué)、心理學(xué)等課程,但是,能夠真正提高學(xué)生心理健康的課程卻是少之又少,缺少針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃和綱要,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求不符合,缺少一定的針對(duì)性,感染力比較弱。另外,高職院校忽視了學(xué)生思想觀念的教育,致使學(xué)生認(rèn)為心理健康教育只是一門(mén)單純的課程,教師也同樣將其看作一門(mén)課程,注重理論忽視實(shí)踐,弱化了心理健康教育的效果。
(三)師資力量匱乏。通過(guò)調(diào)查可知,高職院校中的心理健康教育教師,基本上都是中文、哲學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授,雖然這些專(zhuān)業(yè)與心理健康教育有一定的關(guān)聯(lián),但是畢竟無(wú)法深入掌握心理專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。另外,一些教師對(duì)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解只是停留在書(shū)本上,按照教材教育學(xué)生,起不到實(shí)質(zhì)性的作用。在這種情況下,導(dǎo)致師資力量相對(duì)匱乏,不利于學(xué)生心理健康教育的順利開(kāi)展。
(四)活動(dòng)形式落后。心理健康教育在高校德育教育中占據(jù)著非常重要的地位,目的是培養(yǎng)出更多的綜合型人才。一般大學(xué)生在面對(duì)心理疑惑時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種特別無(wú)助的感受,很少會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)校以及社會(huì)心理救助站的幫助,這和高職院校的教學(xué)活動(dòng)形式有著不可分割的關(guān)系。當(dāng)前階段,高職院校在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育時(shí),其教育途徑主要有開(kāi)展相關(guān)教育課程、聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展講座、組織現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)等,這種教學(xué)模式和活動(dòng)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此,高職院校一定要改變活動(dòng)形式,在思想政治教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展心理健康教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、高職院校心理健康教育模式創(chuàng)新
(一)完善心理健康教育課程體制。高職院校心理健康教育與社會(huì)主義和諧校園、和諧社會(huì)的建立有著非常密切的聯(lián)系,而且關(guān)乎著大學(xué)生的心理健康,可見(jiàn)其在高職院校教育中的重要意義。心理健康教育課程主要由活動(dòng)課程、環(huán)境課程以及心理健康教育課程等組成,在這些教育課程中,心理健康教育課程是最根本的,而活動(dòng)課程是其關(guān)鍵核心。所有的課程形成了一個(gè)整體,相互之間密切聯(lián)系,不僅相互促進(jìn),也互相限制,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成以及今后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。所以,在設(shè)計(jì)心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí),一定要對(duì)學(xué)生的心理健康情況、心智發(fā)展情況進(jìn)行全面分析,從而構(gòu)建一個(gè)完善的心理健康教育課程體系,使學(xué)生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘男睦韱?wèn)題進(jìn)行自我調(diào)節(jié),確保身心健康。
(二)確定心理健康教育內(nèi)容。要想在高職院校中順利開(kāi)展心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理上存在的疑惑,高校一定要確定心理健康教育的內(nèi)容,首先,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最關(guān)鍵的因素,這對(duì)學(xué)生心理健康教育提出了比較高的要求。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生的思維比較活躍,而且對(duì)科學(xué)比較尊重,其發(fā)散思維比較強(qiáng),因此,在面對(duì)自身存在的問(wèn)題時(shí),總能給出一些創(chuàng)新性的解決方式,從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良好發(fā)展;其次,提升學(xué)生的自信心。學(xué)生心理狀態(tài)由自身心理所決定,因此,要想在高職院校中開(kāi)展心理健康教育,一定要注重學(xué)生自信心的提高,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),從主觀角度出發(fā)改善自身存在的心理健康問(wèn)題;最后,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。高職院校在開(kāi)展心理健康教育時(shí),還應(yīng)該注重學(xué)生人際交際能力的培養(yǎng),同時(shí)確定學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,使其養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。
(三)強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍,在高職院校心理健康教育的組織實(shí)施過(guò)程中具有非常重要的作用,首先,高職院校一定要對(duì)心理健康教育隊(duì)伍的強(qiáng)化引起重視,建立完善的持證上崗制度,針對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育的工作人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn),使其獲得心理健康教育的資格證,能夠在高職院校中更加順利的開(kāi)展心理健康教育;其次,高職院校可以組建一支高素質(zhì)的兼職隊(duì)伍,充分發(fā)揮出班主任、輔導(dǎo)員的根本作用,并以兼職教師的實(shí)際特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行心理咨詢(xún)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn),使兼職教師能夠充分掌握心理健康教育的重要內(nèi)容;最后,構(gòu)建學(xué)生互助體系。所謂學(xué)生互助體系,即不管是教育主體還是工作對(duì)象,都是由大學(xué)生而承擔(dān),能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助,對(duì)高職院校心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。
(四)創(chuàng)建信息化心理健康教育體系。目前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,為人們的生活和工作提供了一定的便利性,使人們對(duì)社會(huì)有了一個(gè)更加詳細(xì)的了解。在這種情況下,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展高職院校心理健康教育,比如利用圖片、視頻以及影像等教學(xué)材料,將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生面前,進(jìn)而提高心理健康教育的水平。除此之外,還可以利用原有的網(wǎng)絡(luò)資源,如網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件以及實(shí)踐教學(xué)等,構(gòu)建一個(gè)更加信息化的心理健康教育體系,將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。而且,信息化心理健康教育體系的創(chuàng)建還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)更加了解,并學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)心理壓力,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,由于受到各種因素的影響,高職院校學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題,要想從根本上解決這些問(wèn)題,使其養(yǎng)成健康的行為,加強(qiáng)心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的措施。我們重點(diǎn)可以從完善心理健康教育課程體制、確定心理健康教育內(nèi)容、強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍、創(chuàng)建信息化心理健康教育體系等方面入手,真正提高心理健康教育的質(zhì)量和效率,全面落實(shí)高職院校的大學(xué)生心理健康教育,為今后步入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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