妙用“五種方法”加強幼兒數(shù)感教育教育論文
“數(shù)感教育”是指培養(yǎng)幼兒從小對周圍事物的認(rèn)識，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察，從而激起對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。這樣到了小學(xué)，才不害怕數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)。但如何培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”呢？我認(rèn)為要根據(jù)幼兒的心理特點和認(rèn)識能力來進行，在日常教學(xué)中我主要采用以下五種不同的方法，使幼兒達到從感性到理性的認(rèn)識、從具體到形象思維。
一、參觀法：
幼兒剛?cè)雸@時對園內(nèi)一切都感新鮮，都想看一看、摸一摸，對事物有著強烈的好奇心。這時對幼兒進行數(shù)感培養(yǎng)，時機十分有利。具體做法是在帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園時，一邊觀察一邊數(shù)數(shù)。這里有一棵樹、三棵樹……，或一盆花、二盆花……；哪里有一間教室、二間教室……或一間教室里有一張桌子、二張桌子……等等。把周圍事物數(shù)量化，最好預(yù)先創(chuàng)設(shè)這種數(shù)量化的情景。就是要求教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化情景，引導(dǎo)兒童觀察、體驗事物的數(shù)學(xué)意義，特別是這種教者有心，學(xué)者無意，在“此地?zé)o聲勝有聲”的境界中學(xué)習(xí)效果更佳。
二、演示法：
幼兒缺少生活經(jīng)驗，又無法參觀時，演示法就派上了用場。教學(xué)時運用實物、圖畫等材料向幼兒演示。教師邊演邊講：看老師把5根小棒分成2堆，一堆是2根，另一堆應(yīng)當(dāng)是幾根？再把二堆合起來又成了幾根。老師把5根小棒散開放，小棒占得地方大起來，根數(shù)有沒有多起來？等等。
三、操作法：
幼兒最喜歡動手，通過動手活動進行學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式。因此操作法是幫助幼兒形成數(shù)感的極為重要的教學(xué)法。學(xué)習(xí)數(shù)序時可以讓幼兒自己擺學(xué)具，如豆子、小棒、算盤子等等；學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解時，也可以讓他們用塑料片之類進行拆、拼等。通過實際操作，體驗到一個數(shù)可以分成幾個比它小的數(shù)，這幾個小的數(shù)又可合成一個較大的數(shù)（原數(shù)）。從而積累部分與整體之間的相加關(guān)系和互補關(guān)系的感性經(jīng)驗。幼兒的雙手是個“寶”，腦科學(xué)研究表明人的手指與大腦聯(lián)系最為密切，腦指揮手，手教會腦，“智慧之花開在指尖上”。因此多讓幼兒動手可以使幼兒聰明起來，且越是智力遲鈍的'幼兒，越多讓她動手。另一方面十個手指使幼兒隨身攜帶的計算器，要充分利用十個手指數(shù)數(shù)和計算。拜指頭數(shù)數(shù)是最基本的，同時還可以讓幼兒將五個手指分成二部分，看看有幾種分發(fā)等等。
四、比較法：
比較是使幼兒幼兒增強數(shù)感的有效方法。如要使幼兒認(rèn)識8比7大1，就可用實物或圖畫進行一一，對應(yīng)比較，看一看究竟誰多？多幾？教師可以用彩筆花紅色的正方形，黑色的三角形，進行比較，如：□□□□□□□……7、△△△△△△△△……8。也可讓幼兒自己用學(xué)具（或玩具）擺弄，然后概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前面,8在7的后面；比7多1的是8，比8少1的是7等。
五、游戲法：
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。游戲中最能表現(xiàn)出幼兒的個性和創(chuàng)造性，應(yīng)充分利用游戲的手段，幫助幼兒建立數(shù)感。如玩“食堂”游戲：可讓一個幼兒扮采購員去買蘿卜、青菜、青瓜、魚、蛋、雞等。叫其他幼兒驗收說出來，看誰說對它們的數(shù)量。又如玩“飯廳服務(wù)員”游戲：一個幼兒扮服務(wù)員，在桌上放好8只飯碗、8雙筷子、6瓶飲料、4瓶酒、5碗小菜、一盆湯等，讓其他幼兒說出它們各自的數(shù)量。“送信”游戲：黑板前面放著每戶人家的信袋，信袋上寫著1、2、3……。幼兒手中拿著1至10的數(shù)字信封，分別去插在應(yīng)放的信箱上。這種游戲可分組競賽，看哪一組先送完�？梢杂梢粋�小朋友報題，讓其他幼兒搶答，看誰先答出；先答出的幼兒獲命題權(quán)，也出一題，其他幼兒搶答。如此下去，幼兒也很有興趣，不知不覺的培養(yǎng)了幼兒的計數(shù)、語言、想象能力。
實踐證明，根據(jù)幼兒心里特點，用多種方法培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，效果非常明顯。我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)起他們熱愛數(shù)學(xué)的感情和對數(shù)學(xué)的興趣，并在認(rèn)數(shù)和計算過程中，培養(yǎng)數(shù)感。
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