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小學健康教育課程標準論文

時間:2024-07-07 10:58:42 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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小學健康教育課程標準論文

  現(xiàn)代學校的心理健康教育,決不能忽視家校合作的作用。在實踐中,通過家校合作開展心理健康教育,提高家庭教育的質(zhì)量,是學校責無旁貸的義務,也是學校心理健康教育工作成敗的重要因素。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學健康教育課程標準論文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

小學健康教育課程標準論文

  小學健康教育課程標準論文1

  心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì),會在人的一生中起著重要作用。目前,大多數(shù)老師在對學生的學業(yè)成績、智力開發(fā)都十分重視的同時,卻忽視了學生的心理健康。其實,在困難面前堅韌不拔,在挫折面前百折不撓,面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強,出現(xiàn)問題沉著冷靜,成績面前不驕不躁都是十分重要的。

  在學校里如何培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),可以從以下幾個方面加以引導:

  1. 幫助學生克服恐懼心理。

  恐懼是學生成長發(fā)育中一種普遍存在的現(xiàn)象,例如:怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等,老師要耐心地加以引導,不然的話,學生將來會成為—個膽小怕事、謹小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進行分析教育。例如:怕回答問題的同學,老師可以多叫他回答問題,回答問題的次數(shù)多,他覺得習以為常了,也就不會再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學,老師可以告訴他,其他同學的表現(xiàn)和他差不多,只是表現(xiàn)的次數(shù)多了,動作熟練些,感覺就比他優(yōu)秀一點,如果他努力,同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀,這是給他自信心?荚囈矝]有什么可怕的,它只是檢測我們平時學習情況的一種形式,如同平時做作業(yè),不要擔心什么,考得好壞都沒關系,只要你曾經(jīng)努力過,老師和爸爸媽媽不會責怪你的,同學也會理解你的。

  2.培養(yǎng)學生的成功意識。

  學生的個體差異很大。在他幼小的`心靈中,對喜歡做的事,往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞,當他自己干成一件事時,在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提,但在學生眼里,也許會歡喜若狂、手舞足蹈;也許會覺得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出,是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度,甚至還無端地讓他們遭到訓斥與冷落,這樣,就會大大挫傷學生的積極性,傷害他們自尊心,長此以往,會使他們失去感受的能力和表達的欲望,做任何事情都會變得縮手縮腳,失去信心,甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。

  作為老師,應該很樂意享受學生成功的喜悅。學生有了成績和進步,哪怕是寫好一個字,畫好一幅面,或隨手檢起一張廢紙等事情,老師都要適當?shù)乜洫労凸膭睿@樣,他們的信心足了,心情好了,就會樂于接受老師提出的更高的要求。學生對某件事懷有濃厚的興趣時,興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn),深入鉆研,當老師看到學生的這些優(yōu)勢時,應及時給予幫助和支持。

  3.正確糾正學生的嫉妒心理。

  嫉妒是由于自己和別人比較,感到自己不如別人而產(chǎn)生的,是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時,會形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位,或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大,它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己,自私而缺乏關心別人的情感。這樣下去,不僅會影響團結、還會孤立自己,更不利于自己的健康成長。

  4.從小培養(yǎng)學生的“肚量”。

  老師應幫助學生克服氣量小的毛病。因為學生生活閱歷淺,知識水平有限,所以分析問題的能力較差,老師要耐心地給他們講清對錯標準,以便提高他們分辨是非的能力,明白哪是對,哪是錯,分清什么是大事,什么是小事,并能自我解脫出來。另外,學生往往看見自己的優(yōu)點多,看見別人的缺點多,甚至用自己的優(yōu)點跟別人的缺點去比。因此,老師還要通過具體事例來教育他們“嚴于律己,寬以待人”。這樣,學生就會逐漸心胸開闊、豁達樂觀了。事實證明,雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱,—點小事就鉆進了“牛角尖”,給別人帶來的是不痛快。

  5.克服自卑感,培養(yǎng)自信心。

  心理學家認為,一個自以為不如別人的學生,他們總是向別人談自己“怎么不行”,這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理,會嚴重壓抑人的進取心和創(chuàng)造性。另外,在日常生活中,他們常常受到父母和教師的譴責,同學的“白眼”,使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺得自己“不敢”或“不是”,因此變得非常膽小,這也是造成學生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學生的自信,重要的一條就是要“解放”他們,鼓勵他們大膽地去想、去說、去做,讓他們通過做一些力所能及,甚至通過努力可以做到的事情,逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是,對膽小的學生要多加鼓勵,少批評、指責。著名科學家居里夫人,在培養(yǎng)學生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽,但要求他們大膽。大膽本身就表現(xiàn)一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學獎時,便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴肅的集會,使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后,伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項,不難看出,母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎。

  培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),是當前新理念下教育中必不可少的條件,它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應;它能使學生的人生之路更加絢麗多彩。

  小學健康教育課程標準論文2

  摘要:

  心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì),會在人的一生中起著重要作用。如何培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),從幫助學生克服恐懼心理、培養(yǎng)學生的成功意識、正確糾正學生的嫉妒心理、從小培養(yǎng)學生的“肚量”、克服自卑感、培養(yǎng)自信心這幾個方面加以引導。

  關鍵詞:心理素質(zhì) 克服 培養(yǎng) 糾正 培養(yǎng)

  1心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等

  2內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì),會在人的一生中起著重要作用。目前,學生的心理健康教育都受到了各級教育部門的重視。在學校的教育教學過程中,我們要培養(yǎng)學生在困難面前堅韌不拔,在挫折面前百折不撓,面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強,出現(xiàn)問題沉著冷靜,成績面前不驕不躁等健康的心理素質(zhì)。

  那么,在學校里如何培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)呢?從個人長期的教育實踐中總結,可以從以下幾個方面加以引導:

  1.幫助學生克服恐懼心理。

  恐懼是學生成長發(fā)育中一種普遍存在的現(xiàn)象,例如:怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等,老師要耐心地加以引導,不然的話,學生將來會成為—個膽小怕事、謹小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進行分析教育。例如:怕回答問題的同學,老師可以多叫他回答問題,回答問題的次數(shù)多,他覺得習以為常了,也就不會再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學,老師可以告訴他,其他同學的表現(xiàn)和他差不多,只是表現(xiàn)的次數(shù)多了,動作熟練些,感覺就比他優(yōu)秀一點,如果他努力,同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀,這是給他自信心?荚囈矝]有什么可怕的,它只是檢測我們平時學習情況的一種形式,如同平時做作業(yè),不要擔心什么,考得好壞都沒關系,只要你曾經(jīng)努力過,老師和爸爸媽媽不會責怪你的,同學也會理解你的。我曾經(jīng)的班上有一位同學,家庭狀況不是很好,比較內(nèi)向,說話總是細聲細氣的,上課從不主動舉手發(fā)言,見到老師打招呼的時候也是低著頭,說話輕輕地。為了使她轉變,我想了很多辦法,但是收效比較小,只是后來我與幾同事說起這件事,他讓我試著讓她擔任班干部工作,通過一學期的練習,效果還是比較明顯。

  32.培養(yǎng)學生的成功意識。

  學生的個體差異很大。在他幼小的心靈中,對喜歡做的事,往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞,當他自己干成一件事時,在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提,但在學生眼里,也許會歡喜若狂、手舞足蹈;也許會覺得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出,是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度,甚至還無端地讓他們遭到訓斥與冷落,這樣,就會大大挫傷學生的積極性,傷害他們自尊心,長此以往,會使他們失去感受的能力和表達的欲望,做任何事情都會變得縮手縮腳,失去信心,甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。

  作為老師,應該很樂意享受學生成功的喜悅。學生有了成績和進步,哪怕是寫好一個字,畫好一幅面,或隨手檢起一張廢紙等事情,老師都要適當?shù)乜洫労凸膭,這樣,他們的信心足了,心情好了,就會樂于接受老師提出的更高的要求。學生對某件事懷有濃厚的興趣時,興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn),深入鉆研,當老師看到學生的這些優(yōu)勢時,應及時給予幫助和支持?傊鳛榻處熅褪嵌眯蕾p每一個學生的優(yōu)點和長處,并適時給與恰當?shù)?鼓勵。

  3.糾正學生的嫉妒心理。

  嫉妒是由于自己和別人比較,感到自己不如別人而產(chǎn)生的,是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴重時,會形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位,或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大,它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己,自私而缺乏關心別人的情感。這樣下去,不僅會影響團結、還會孤立自己,更不利于自己的健康成長。

  4.從小培養(yǎng)學生的“肚量”。

  老師應幫助學生克服氣量小的毛病。因為學生生活閱歷淺,知識水平有限,所以分析問題的能力較差,老師要耐心地給他們講清對錯標準,以便提高他們分辨是非的能力,明白哪是對,哪是錯,分清什么是大事,什么是小事,并能自我解脫出來。另外,學生往往看見自己的優(yōu)點多,看見別人的缺點多,甚至用自己的優(yōu)點跟別人的缺點去比。因此,老師還要通過具體事例來教育他們“嚴于律己,寬以待人”。這樣,學生就會逐漸心胸開闊、豁達樂觀了。事實證明,雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱,—點小事就鉆進了“牛角尖”,給別人帶來的是不痛快。這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在那些聰明的孩子身上,他們有敏銳的思維,但由于他們太能干了,常常接受到的是表揚和贊美。他們普遍存在缺少承受失敗的挫折,也有容不下別人比他優(yōu)秀的現(xiàn)實。

  5.克服自卑感,培養(yǎng)自信心。

  心理學家認為,一個自以為不如別人的學生,他們總是向別人談自己“怎么不行”,這將使一般的自責轉變成“自我失敗主義”心理,會嚴重壓抑人的進取心和創(chuàng)造性。另外,在日常生活中,他們常常受到父母和教師的譴責,同學的“白眼”,使他們對遇到的每一件事情的第一反應總是覺得自己“不敢”或“不是”,因此變得非常膽小,這也是造成學生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學生的自信,重要的一條就是要“解放”他們,鼓勵他們大膽地去想、去說、去做,讓他們通過做一些力所能及,甚至通過努力可以做到的事情,逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是,對膽小的學生要多加鼓勵,少批評、指責。著名科學家居里夫人,在培養(yǎng)學生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽,但要求他們大膽。大膽本身就表現(xiàn)一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學獎時,便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴肅的集會,使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后,伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項,不難看出,母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎。

  培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),是當前新理念下教育中必不可少的條件,它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應,它能使學生的人生之路更加絢麗多彩。從我們開始吧!

  1、《心理學》科學出版社出版圖書。 《論心理素質(zhì)及其教育》上海師范大學 燕國材。 《課堂中的皮格馬利翁效應》羅森塔爾。

  2、失敗主義是一種因為認定未來注定失敗,而放棄一切改變現(xiàn)狀的行動的思想。這個詞源自第一次世界大戰(zhàn)的法國。在日常用途中“失敗主義”一詞帶有負面涵義,通常與叛國和悲觀主義連結在一起;或是用于描述類似第22條軍規(guī)之類注定失敗的兩難情景。這個詞常在戰(zhàn)爭的背景下使用:如果一名士兵認定根本不可能贏得一場戰(zhàn)爭,或是因為某些理由認為這場戰(zhàn)爭不值得打,他就會被稱為失敗主義者。該詞也可以用在其他領域,像是政治、體育、心理學或哲學之類。

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