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幼兒園音樂(lè)教育論文

時(shí)間:2024-08-29 07:53:15 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒園音樂(lè)教育論文

  一、讓歌唱活動(dòng)成為孩子們的樂(lè)事

幼兒園音樂(lè)教育論文

  童年的歌是純真美好的,屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。幼兒園歌唱活動(dòng)作為孩子們的主要活動(dòng)之一,也有其獨(dú)到的一些教學(xué)理念,如何提高我們歌唱教學(xué)的效率,讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事,我覺(jué)得應(yīng)更注重孩子的“學(xué)”。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們的歌唱教學(xué)要面向全體,并引導(dǎo)孩子們能用心、用情,主動(dòng)積極地投入到歌唱活動(dòng)中,自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲,也給每個(gè)孩子帶來(lái)了歡樂(lè)和愉快。

  首先是選材,我們都知道,“興趣是最好的老師。”一首歌曲是否適合幼兒歌唱,首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在我們選擇的教材中有許多好歌,但并不一定都適合幼兒唱。因?yàn)橛行└柙~幼兒不易于理解,有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)離得較。所以歌曲的選擇會(huì)影響到幼兒歌唱的質(zhì)量。那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱?我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。當(dāng)喜歡的歌曲出現(xiàn)時(shí),幼兒往往表現(xiàn)出極高的熱情,我們?cè)诮虒W(xué)中幼兒比較難掌握的符點(diǎn)音、音的跨度以及歌唱時(shí)的感情,在此時(shí)便迎刃而解了。

  二、教學(xué)技巧

  在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛,寓教于樂(lè),同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系,以充分調(diào)動(dòng)孩子參與歌唱活動(dòng)的積極性,讓孩子自然地感受美,自由地模仿和學(xué)習(xí),甚至以游戲貫穿整個(gè)歌唱活動(dòng),讓孩子輕松地學(xué)會(huì)歌唱。教師的態(tài)度、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氣氛的重要因素,所以我們要有感染力,建立相對(duì)自由的活動(dòng)氛圍,以及平等、友好的師生關(guān)系,讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

  三、視覺(jué)參與

  在音樂(lè)教學(xué)觀摩中,我曾經(jīng)看到過(guò)老師成功地利用圖形譜提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力,圖形譜的運(yùn)用就是一種視覺(jué)參與。那么能否將視覺(jué)參與應(yīng)用于歌唱教學(xué)中呢?歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的組成部分,歌唱教學(xué)是建立在音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)上的,不理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律,就不可能真正唱好一首歌。同時(shí),歌唱教學(xué)又有其具體的特點(diǎn),如需要掌握歌詞內(nèi)容、歌唱方式等。而運(yùn)用視覺(jué)參與可以幫助達(dá)到目的。

  四、創(chuàng)新

  創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。在我們歌唱教學(xué)中,不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿,因?yàn)槟7率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新,獨(dú)立思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)放性的,都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地,例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等,在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為,我們應(yīng)該給予充分的肯定,由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展,激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā),通過(guò)努力,充分展示自己的創(chuàng)造力,讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽、自由地編自己的歌曲。

  歌唱教學(xué)的教育目的在于讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),啟發(fā)人的個(gè)性,順應(yīng)自然本性的發(fā)展。愿每個(gè)孩子都能想唱就唱,唱出屬于自己的那份喜悅、那份滿足……唱自己,唱未來(lái),唱出美好的人生。

  五、語(yǔ)言與音樂(lè)巧妙結(jié)合,提高幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情

  1.《拔蘿卜》是一個(gè)歌表演活動(dòng),它主要是讓幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律和內(nèi)容,感受生動(dòng)有趣的音樂(lè)形象,嘗試創(chuàng)編歌曲中各角色的動(dòng)作。為了使幼兒更能理解音樂(lè)作品,在活動(dòng)進(jìn)行前我做了如下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:1.考慮到小班幼兒對(duì)一首音樂(lè)的興趣大多是由于具體情境、材料引發(fā)的,所在事先在圖書(shū)區(qū)角中我就投放了《拔蘿卜》這本書(shū)意在讓幼兒引發(fā)對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。并利用午間談話時(shí)間給孩子們講了《拔蘿卜》這個(gè)故事。講完后又一起討論了故事中誰(shuí)先拔蘿卜,接著誰(shuí)來(lái)了,然后又是誰(shuí),誰(shuí)后面又是誰(shuí),最后是誰(shuí)的人物出場(chǎng)順序,使幼兒對(duì)故事有了更深一層次的理解。講故事時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)象聲詞“哎呦呦”很感興趣。講完這個(gè)故事后我觀察到有這樣的一幕:文杰小朋友在午睡時(shí)脫下鞋子后,也提著鞋子念到“哎呦呦,哎呦呦”?吹竭@個(gè)現(xiàn)象我很欣喜,欣喜到他把故事進(jìn)行了仿編并表演。

  2.《拔蘿卜》的音樂(lè)版本有很多,人物出場(chǎng)的順序也有很多種,所以我在網(wǎng)上盡量選擇歌曲節(jié)奏較慢,歌詞清晰,旋律優(yōu)美的音樂(lè)且與故事人物出場(chǎng)順序一樣的版本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外在物質(zhì)準(zhǔn)備上,我分別做了老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾各一份。做好了這兩項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,活動(dòng)就正式開(kāi)始了。我采取了先不聽(tīng)音樂(lè)用表演的形式將歌詞貫穿在活動(dòng)中進(jìn)行表演,并請(qǐng)幼兒想象拔蘿卜、請(qǐng)別人幫助等動(dòng)作。教師在這過(guò)程中第一段哼唱,第二段、第三段、第四段、第五段師幼共同哼唱的形式,邊哼唱邊表演。隨后再和幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演?墒窃诮酉聛(lái)的環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:孩子們積極性很高,每個(gè)人物角色只有一個(gè),而且一遍音樂(lè)就有兩分多種, 15分鐘一會(huì)兒就要到了,考慮到孩子們的積極性還是這么高漲我就又請(qǐng)了幾組進(jìn)行表演,15分鐘的課整整上了半個(gè)小時(shí)。可還是出現(xiàn)了很多幼兒表演不到的現(xiàn)象,沮喪出現(xiàn)在了孩子們的臉上。

  3. 課后仔細(xì)回想進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的前前后后,我體會(huì)最深的就是孩子們對(duì)音樂(lè)、對(duì)表演的熱情。雖然這個(gè)活動(dòng)整整進(jìn)行了半個(gè)小時(shí),但在這半個(gè)小時(shí)中,孩子們的熱情始終是非常高漲的。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)前我就進(jìn)行了這樣的思考:如何讓幼兒對(duì)一個(gè)完全陌生的音樂(lè)作品感興趣呢?我覺(jué)得最直接的辦法就是語(yǔ)言描述。特別是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),語(yǔ)言描述更加的直觀、清晰,可以有效地增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)作品情感的體驗(yàn)。歌曲《拔蘿卜》,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很陌生,但我通過(guò)講述故事《拔蘿卜》,使音樂(lè)與文學(xué)互相滲透,有機(jī)結(jié)合,使音樂(lè)具體形象化,有效地增進(jìn)了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

  4. 幼兒對(duì)這種音樂(lè)欣賞方式非常喜愛(ài),因?yàn)檫@種方式符合幼兒的思維、認(rèn)知發(fā)展水平,符合幼兒的心理。但活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不能滿足于幼兒興趣的現(xiàn)象,我想如果我多準(zhǔn)備幾份人物的頭像,采取分組進(jìn)行表演的話,一定能滿足更多孩子們對(duì)于表演的欲望。

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