信息技術教育教學論文

　　教育信息化是實現(xiàn)我國東部與西部教育平衡發(fā)展的橋梁,實現(xiàn)東部與西部的教育信息化均衡是我國教育的關鍵。下面內(nèi)容是小編為大家整理的信息技術教育教學論文，供大家參考。

　　一、引起興趣學習法

　　學生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應該想辦法讓學生學好計算機

　　告訴學生學習計算機的優(yōu)點，讓學生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學心，讓學生真正體會到學習計算機的快樂，學習信息技術可以使學生在以后的人生道路上走得更遠。

　　學生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學生的學習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學生學習進步，節(jié)節(jié)高升。

　　將激發(fā)學生的學習興趣作為教學的第一步，讓學生充分喜歡上信息技術，在這個信息化時代，學生充分利用網(wǎng)絡可以學到很多東西，教師要教育學生充分利用時間來學習信息技術，提高學生信息技術的能力。

　　學生學習信息技術，可以讓學生在完成教師布置的教學任務之后，給學生放松的時間，讓學生看看電影，玩玩游戲等等。

　　當然，激發(fā)學生學習興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學生的好奇心，然后讓學生自己有想學信息技術的想法

　　這樣學生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這么做既可以讓學生快速地接受所學知識，又可以讓學生充分運用所學知識，增強學生的理解運用能力。

　　二、教師直接講解法

　　教師在教學過程中，給學生直觀地演示學習內(nèi)容，讓學生總體把握學習的要素，自己練習，并指導學生如何記住容易忘記的知識，讓學生自己動手學習計算機，可以更好地發(fā)展學生的學習能力。

　　學生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學生講解理論知識，當然并不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。

　　目前，在信息技術教學中，教師普遍運用直接講解法來教學生信息技術方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學生自己動手掌握操作技能。

　　教師教學任務繁重，學生學習壓力也比較大，這時候教師就應該有特色地講課，這樣學生才能真正聽進去。這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁

　　讓學生對信息技術有一些新的認識：信息技術不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學生介紹信息技術的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術知識，使學生按時按量完成教學任務，讓信息技術教學更加完善。

　　三、信息技術兩兩對比法

　　教師在教學過程中可以運用兩兩對比法，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學生更好地學習，教師在教學中，可以結合學生生活中熟悉的事物進行對比

　　使所學知識具體化，讓學生更加容易接受所學知識。信息技術教學方法應該得到改善，應該突破傳統(tǒng)的教學方法，善于創(chuàng)新，讓學生體驗學習的新感受。

　　教師在講課過程中應該做到語言精練，并且讓學生喜歡，這樣的教學方法才會讓教師與學生感到輕松自如。一堂課中信息技術教學任務順利地完成后，可以在剩余的時間里給學生講解一些相似的應用

　　給學生講解它們的相同之處和不同之處，讓學生不僅學會而且記牢。通過運用信息技術兩兩對比法進行教學，可以提高教師的教學能力

　　可以使學生學得更好，信息技術兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術操作之中，可以讓學生學以致用。教師無論使用什么教學方法，只要是能讓學生進步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學生更加透徹地理解知識，提高學生的記憶力。

　　所以說，使用信息技術兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術教學中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學生自己認識不足，然后通過教師的講解，有針對性地聽講，讓學生自己感興趣

　　尋求學習的樂趣，學生才會真正地學好信息技術，這是解決問題的關鍵方法。教師明確教學內(nèi)容，學生懂得學習的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學方法，學生上課認真聽課，課下及時鞏固，相信學好信息技術不是夢。

　　參考文獻：

　　［1］張世明.淺談高中信息技術有效教學的重要性［J］.教育教學方法研究，2013，21（5）：56-61.

　　［2］張筑生.高中信息技術教學的幾點反思［J］.教學研究，2015，18（5）：16-22.

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