幼兒教育人際關(guān)系培養(yǎng)論文
導(dǎo)語：古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
幼兒的人際關(guān)系能力，能直接影響著幼兒性格的發(fā)展和品格的形成。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和智能，合作完成工作等等，所以人際交往能力要從幼兒開始培養(yǎng)。
一、幼兒教育的人際關(guān)系現(xiàn)狀
1.家庭教育環(huán)境的扭曲
現(xiàn)下社會，祖父母、父母、幼兒三代同堂的家庭越來越少，小家庭和少子家庭越來越多，而在人口集中的城市人們不得不住進高層住室，空間的變導(dǎo)致幼兒的活動也受到約束，他們只能呆在家里看電視或玩玩具，社交能力的培養(yǎng)同時就受到了阻礙。玩是幼兒的天性，然而與其他小伙伴玩耍的同時避免不了與他人的沖突。他們可能因為一個玩具、一個過家家的角色、一個動畫片而爭執(zhí)甚至拳打腳踢，此時，雙方家長就會很快將自己幼兒帶開，并私下勸其幼兒以后不要和另一個幼兒玩耍。于是幼兒獲得與別的小孩交往的機會和積累與人溝通的經(jīng)驗就少了。
2.宣傳媒體在幼兒人際關(guān)系中的影響
宣傳媒體發(fā)展迅速，幼兒常涉及到的宣傳媒體有：電視、電腦、CD、手機、小人書、漫畫書、游戲。宣傳媒體的廣泛運用對幼兒的人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。如今，幼兒們不出家門就可以通過電視、電腦、手機等現(xiàn)代設(shè)備來娛樂和打發(fā)時間。這種方式雖然增強了幼兒對多媒體的應(yīng)用，提升了兒童手機信息和與人聯(lián)系的速度，但是看電視的時候大腦是處于被動地接收外來信息，極大地限制了幼兒大腦的主動性。也就是說一方面幼兒出門與他人接觸的機會減少了，另一方面，幼兒大腦與他人交往需要的主動性也減弱了。
二、幼師在幼兒人際關(guān)系中的作用
幼兒園是兒童走進社會的第一站，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒的各個方面。在幼兒的心目中老師無所不知，無所不會，一個多才多藝的幼師對成長中的幼兒產(chǎn)生的積極影響是巨大的。因此幼兒教師一定要以高超的教學(xué)能力，引導(dǎo)幼兒進行積極的社會交往。幼兒交往的缺失在很大程度上是由成人所造成的。作為教育者,不僅要認(rèn)識到交往是幼兒的生活,是幼兒的需要和權(quán)利,還應(yīng)切實體現(xiàn)在幼兒教育實踐中。正如雅斯貝爾斯所說,“所謂教育,不過是人對人的主體間靈肉交流活動,包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范、并通過文化傳遞功能,將文化遺產(chǎn)教給年輕一代,使他們自由地生成,并啟迪自由天性�！蔽覀儜�(yīng)把“培養(yǎng)”與“教”放在同等位置甚至更高的位置，如果不去培養(yǎng)幼兒自己的能力，幼兒便不能自己更好地去適應(yīng)復(fù)雜的社會。
三、如何培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系能力
1.幼兒的自我表現(xiàn)及交友
人參加群體活動是很社會交往的基礎(chǔ)，可是許多幼兒卻不知如何進入到群體活動中去。進入幼兒園的幼兒自理能力弱，與他人和睦相處的能力不是憑借單純的知識技能可以直接獲得的。而如今，幼兒們大多是家庭中的“小皇帝”“小公主”，以自我為中心，他們的說話方式和行為態(tài)度都表現(xiàn)出以自我為中心，不愿與他人合作。創(chuàng)設(shè)平等、民主的交往氛圍，幫助幼兒建立輕松和諧的同伴關(guān)系是幫助小朋友建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)建開放式集體
個性、創(chuàng)造與協(xié)作、規(guī)則并不一定是對立的。在封閉的集體中，幼兒會變得保守、排他、計較的人。因此，幼兒教師要尊重幼兒的表現(xiàn)自由，尊重幼兒的內(nèi)心的感受，引導(dǎo)幼兒能自由地表達自己的意見和情感。此外，不能按照大人的思路讓幼兒去做，要認(rèn)真對待幼兒的自身感受和想法，建立暢所欲言的人際交往環(huán)境，“開放感”產(chǎn)生“心安感”，它是形成良好的人際關(guān)系的開端。創(chuàng)建開放式集體，能從根本上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、協(xié)作性和學(xué)習(xí)性�；驹砭褪窃诖_保表現(xiàn)自由的前提下，促進自我表現(xiàn)，這樣每個幼兒都能以個體來發(fā)揮自己的潛力。
3.玩耍和游戲中培養(yǎng)
幼兒與外界接觸少，所以缺少交朋友的經(jīng)驗。老師應(yīng)該多組織幼兒們玩游戲，游戲中幼兒們與同伴會有更多的交流，他們會一起分享或共用玩具和游戲材料。游戲，特別是角色游戲，對幼兒從他人角度看問題的能力的發(fā)展起著重要的作用。研究表明，在發(fā)起交往時，幼兒在角色游戲中更多采用主動邀請和言語協(xié)商策略，更少采用攻擊和聯(lián)合策略。同時也可以加些比賽項目，讓他們在游戲中有領(lǐng)導(dǎo)、有分工，讓他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)一起努力。游戲一方面增進了幼兒彼此之間的友誼，另一方面，如果有了摩擦，也鍛煉了他們處理問題的能力�？傊�，玩耍和游戲增加了幼兒間的交往機會，同時也培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力。
4.關(guān)注孤立兒童
在幼兒游玩中培養(yǎng)他們的社交能力，使他們成為社會中的一員非常重要的。但是由于地區(qū)不同，家庭教育不同，從小生活的環(huán)境不同，導(dǎo)致不少幼兒在上幼兒園之前很難找到自然地融入集體的方法。長時間的與集體脫離，他們在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近他，更不會主動地與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴(yán)重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。這時候就需要我們的老師寬容、理解地他們的行為，試著耐心地改變他們的想法，鼓勵他們多參加集體活動，創(chuàng)造他們在游戲中表現(xiàn)的機會。只有在溫暖的教育環(huán)境中，幼兒才會喜歡和大家玩。對于不善交際的幼兒，如果老師能早發(fā)現(xiàn)、早引領(lǐng)，那么他們就能早點改變孤獨的性格了。
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