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淺議中學(xué)物理教學(xué)語(yǔ)言
畢業(yè)論文
淺議中學(xué)物理教學(xué)語(yǔ)言
胡林
摘 要：中學(xué)物理教學(xué)是中學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生1生的發(fā)展有著不可忽略的作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 教學(xué) 語(yǔ)言
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1728-2462(2007)05-00061-01
怎樣才能在課堂上吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極性呢？怎樣才能啟開學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？這就要注意課堂藝術(shù)，而課堂藝術(shù)的重要方面就是課堂的語(yǔ)言藝術(shù)。
1、教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)
教師的語(yǔ)言必須科學(xué)準(zhǔn)確，符合邏輯。這樣不僅可以使學(xué)生獲得清晰正確的知識(shí)，而且使學(xué)生受到嚴(yán)格的物理語(yǔ)言訓(xùn)練，形成1絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。如在講“光的反射定射”時(shí)，不能說(shuō)：“入射角等于反射角”，而應(yīng)說(shuō)：“反射角等入射角”。因?yàn)榉瓷浣堑拇笮∈怯扇肷浣堑拇笮Q定的，兩個(gè)角之間具有因果關(guān)系。作為物理教師，要認(rèn)真考慮自己的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、條理清晰，合乎邏輯。不能將日常生活俗語(yǔ)、方言當(dāng)作物理語(yǔ)言搬到課堂，應(yīng)盡量避免。因此，教師對(duì)教材要經(jīng)過(guò)懂、熟、化的過(guò)程，認(rèn)真思考教材中每1段、每1個(gè)基本概念、每1句話，甚至每個(gè)關(guān)鍵的字和詞。語(yǔ)言精煉可騰出時(shí)間作為課內(nèi)讀、議、練、實(shí)驗(yàn)之用。有的老師對(duì)1些難點(diǎn)喜歡多講，唯恐學(xué)生不懂，可能會(huì)講得越多越糊涂。話不在多，關(guān)鍵是抓住要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，使其嚴(yán)密準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，容易講清問(wèn)題。
2、教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，感染力強(qiáng)
所謂抑揚(yáng)頓挫，就是語(yǔ)言應(yīng)該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感，將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無(wú)聲語(yǔ)言與聲調(diào)、輕重音等有聲語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?lái)，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到美的享受，不斷地把學(xué)生的情緒推向高潮。因此，在過(guò)程中，重要之處，適當(dāng)提高聲音，促其注意；關(guān)鍵之處，稍作停頓；需熟記的內(nèi)容，不妨和以聲韻，以利記憶。這樣，就可以增強(qiáng)感染力，提高物理課堂的效果。
豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智，激發(fā)他們的求知欲。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為1體，可使學(xué)生在學(xué)到了物理知識(shí)的同時(shí)，感到有1種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
3、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、直觀性強(qiáng)
所謂語(yǔ)言直觀性，就是指語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，既活潑、有趣、逼真，又深入淺出、易于接受。語(yǔ)言直觀最好的形式就是“打比喻”。教師能深入淺出地選用1些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的積極性。如在講“右手定則”時(shí)，采用割韭菜的例子進(jìn)行類比：將刀尖指向、刀刃切割方向、韭菜直立方向分別喻作感應(yīng)電流方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向、磁感線方面，不但講明了電磁感應(yīng)中3方向之間的兩兩垂直關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的形象理解。所以，在許多難點(diǎn)上，教師若能巧妙地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，就可以把深?yuàn)W的
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