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山區(qū)小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究
畢業(yè)論文
山區(qū)小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究
韓林
摘 要：目前，學(xué)生的課外閱讀已有成為全社會(huì)、家庭、學(xué)校較為關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學(xué)生的作文能力，認(rèn)識(shí)事物辨別是非的能力，同時(shí)影響對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)等。作者就山區(qū)小學(xué)生課外閱讀作了調(diào)查研究，并提出建議。
關(guān)鍵詞：山區(qū) 小學(xué)生 課外閱讀 調(diào)查
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1728-2462(2007)05-00047-01
在目前，學(xué)生的課外閱讀已有成為全社會(huì)、家庭、學(xué)校較為關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學(xué)生的作文能力，認(rèn)識(shí)事物辨別是非的能力，同時(shí)影響對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)等。所以作為1名山區(qū)1線(xiàn)教育工作者，我對(duì)本山區(qū)學(xué)生做了此次調(diào)查研究。
1、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查在地處秦嶺腹地的灞源鄉(xiāng)中心小學(xué)6年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行，本地區(qū)是省級(jí)貧困縣藍(lán)田縣山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，自然條件較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為緩慢。本次共發(fā)放問(wèn)卷84份，其中1班41人、2班42人，收回有效卷80份。
2、調(diào)查結(jié)果
1、課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源
山區(qū)學(xué)校比城市學(xué)校的藏書(shū)少，而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄，山區(qū)有些學(xué)生甚至小學(xué)畢業(yè)到初中畢業(yè)未曾讀過(guò)1本課外閱讀。在調(diào)查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)6年以來(lái)，1本工具書(shū)都沒(méi)有的學(xué)生在1個(gè)班中竟占38%�？上攵罹嘀�，令人憂(yōu)心。由此可以看出：學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)并不高，不能正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，山區(qū)家庭不能滿(mǎn)足學(xué)生的課外閱讀需求。并且山區(qū)圖書(shū)館不夠健全、藏書(shū)較少，圖書(shū)較為陳舊，使用率低，不能合理開(kāi)放，同時(shí)加之某些經(jīng)濟(jì)因素不能滿(mǎn)足，豐富課外閱讀開(kāi)拓視野成為1句空話(huà)。同學(xué)之間互借閱讀的比例雖大，但閱讀面過(guò)于單1，有些書(shū)籍與學(xué)習(xí)并沒(méi)有關(guān)系。租書(shū)方面本地區(qū)也沒(méi)有類(lèi)似的市場(chǎng)。從網(wǎng)上獲知的為0，幾乎沒(méi)有學(xué)生接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，所以1無(wú)所知，對(duì)于探究性的問(wèn)題無(wú)從下手。
2、關(guān)于課外閱讀的方法
|
類(lèi)別 |
項(xiàng)目 |
6（1） |
6（2） |
|
閱讀后做筆記的情況 |
經(jīng)常作 |
27% |
22.5% |
|
偶爾作 |
33% |
37.5% | |
|
不作 |
50% |
40% | |
|
讀書(shū)后與他人交流寫(xiě)體會(huì)讀后感的 |
經(jīng)常寫(xiě) |
15% |
10% |
|
偶爾寫(xiě) |
37.5% |
30% | |
|
從不寫(xiě) |
47.5% |
60% | |
|
課外閱讀有選擇的 |
有針對(duì)性選擇 |
17.5% |
12.5% |
|
無(wú)針對(duì)性選擇 |
40% |
45% | |
|
隨便無(wú)目的 |
42.5% |
42.5% |
上表中所反映的問(wèn)題實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)，對(duì)于課外閱讀有待正確的認(rèn)識(shí)和教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)還反映出多數(shù)學(xué)生選擇的盲目性，有的學(xué)生隨便拿到1本便相互傳看，在我班我曾發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生竟拿些星座運(yùn)勢(shì)類(lèi)似于算命的書(shū)籍傳看，由于山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度相對(duì)城市的較差些，有很多家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，留守兒童較多，對(duì)學(xué)生的教育相對(duì)松懈，學(xué)校的教育必定是有限的。社會(huì)之大，這樣盲目的選擇，可能會(huì)導(dǎo)致他們幼小的心靈遭受污穢。
3、課外閱讀對(duì)學(xué)生的影響情況
|
項(xiàng)目 |
6（1）班 |
6（2） |
|
認(rèn)為有正面影響 |
37.5% |
40% |
|
認(rèn)為有負(fù)面影響 |
35% |
35% |
|
無(wú)所謂 |
27.5% |
25% |
可以看出：有益的課外閱讀對(duì)學(xué)生有很大的幫助。的確，在調(diào)查時(shí)有的學(xué)生說(shuō)對(duì)自己的作文，同時(shí)對(duì)自己的言行也有很大幫助并能辨別是非等。很明顯這些學(xué)生在課堂上思維表現(xiàn)極為活躍、語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)、有較多的創(chuàng)新性問(wèn)題提出。作文中語(yǔ)句流暢、觀點(diǎn)鮮明、可讀性強(qiáng)，處事較為理智。還有1部分學(xué)生在課堂上反映遲鈍，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、成績(jī)平平，沒(méi)能有選擇性地去閱讀。
3、反思
1、由于山區(qū)學(xué)生與外界交流較少，信息較為閉塞，對(duì)外界了解太少。我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你們長(zhǎng)這么大，誰(shuí)到縣城去過(guò)？”1個(gè)班中竟寥寥無(wú)幾，而大城市更不用說(shuō)。每次帶學(xué)生參加縣1級(jí)的競(jìng)賽很難取得好的成績(jī)，他們對(duì)部分問(wèn)題聞所未聞。我雖然只是對(duì)山區(qū)學(xué)生的課外閱讀單方面做了調(diào)查，但在我國(guó)還有很多類(lèi)似于這樣，或不如這樣的地區(qū)的學(xué)生值得我們關(guān)注和幫助，使他們與城市學(xué)生縮小差距，讓基礎(chǔ)教育的陽(yáng)光普照大地。
2、小學(xué)生對(duì)童話(huà)較為感興趣。對(duì)有些適合他們年齡的文學(xué)作品不太敢興趣，加之缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和正確的引導(dǎo)，認(rèn)為閱讀只是1種形式。處于發(fā)育期的他們好奇心較強(qiáng)，如果不篩選閱讀內(nèi)容，很可能影響學(xué)習(xí)。
4、建議
1、增強(qiáng)山區(qū)小學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，圖書(shū)館應(yīng)加大建設(shè)力度，合理開(kāi)放借閱工作。充分發(fā)揮好為教育教學(xué)服務(wù)，能使學(xué)生在1個(gè)寬松和諧的氛圍中又好又快地發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀目的性教育，明確課外閱讀的重要性，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)。要求學(xué)生多做筆記摘錄學(xué)習(xí)優(yōu)秀句段，多寫(xiě)心得體會(huì)，從而有新的體會(huì)發(fā)現(xiàn)，以此提高。制定計(jì)劃，教師有的放矢的去指導(dǎo)學(xué)生。多進(jìn)行1些優(yōu)秀作文展評(píng)，辯論、演講、朗誦、主題班會(huì)等活動(dòng)。
3、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的能力進(jìn)修，多與外界學(xué)校溝通，多組織教師與外界的學(xué)習(xí)、參觀、交流等活動(dòng)。
4、加強(qiáng)使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的使用，在情況允許下合理使用互聯(lián)網(wǎng)，使山區(qū)學(xué)生與城市學(xué)生縮短差距。
（責(zé)任編輯 梁婷）
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