拼音教學(xué)中認(rèn)字教學(xué)的滲透
在拼音教學(xué)階段,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)適時(shí)地、有計(jì)劃地認(rèn)讀一些韻文、兒歌和詞語,不僅增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味,也在潛移默化中認(rèn)識了許多漢字.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述把認(rèn)字教學(xué)融入到拼音教學(xué)當(dāng)中，相輔相成，促進(jìn)拼音教學(xué)的有效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);認(rèn)字教學(xué)
漢語拼音是給漢字注音和拼寫普通話語言的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，漢語拼音教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)漢語拼音的知識，掌握其規(guī)律形成一定能力的活動(dòng)過程，為達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)目的，完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月左右完成漢語拼音的傳授任務(wù)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的位置，但是在實(shí)際教學(xué)工作中我把認(rèn)字教學(xué)融入到拼音教學(xué)當(dāng)中，不但沒有影響拼音教學(xué)，反而促進(jìn)了拼音教學(xué)的有效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。
一、激發(fā)興趣，結(jié)合拼音名稱教學(xué)生認(rèn)字
1.調(diào)動(dòng)積極性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，簡單直接灌輸知識，不如培養(yǎng)孩子們的興趣。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，現(xiàn)在剛?cè)胍荒昙壍男W(xué)生都有一定的認(rèn)字能力和基礎(chǔ)。他們認(rèn)字多的能達(dá)到幾百字，甚至上千字，少的也能認(rèn)識幾十個(gè)字。而一年級小學(xué)生是識字能力最高、認(rèn)字興趣最濃的時(shí)候，如果此時(shí)把拼音教學(xué)和識字教學(xué)分開孤立教學(xué)，會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的他們覺得枯燥乏味，很容易對語文的學(xué)習(xí)失去興趣。所以教學(xué)中我讓拼音教學(xué)和識字教學(xué)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，讓拼音學(xué)習(xí)成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖，利用拼音多認(rèn)字，想多認(rèn)字就得學(xué)會(huì)拼音，水到渠成，自然而然地就學(xué)會(huì)了拼音又認(rèn)識了很多字。學(xué)生在剛剛接觸漢語拼音時(shí)，我先告訴學(xué)生：我們這個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，我們給這個(gè)大家庭取個(gè)名字吧!于是把‘漢語拼音’四個(gè)字寫到黑板上。先讓小朋友猜這個(gè)名字叫什么呢?有的小朋友認(rèn)識，但大多數(shù)的還是不認(rèn)識，驕傲、自豪和著急、羨慕的兩種表情一下子突顯在了稚嫩的臉上。我說：“認(rèn)識的同學(xué)和老師一起教不會(huì)的同學(xué)，這四個(gè)字叫‘漢--語--拼--音’，我們認(rèn)識一下吧，看看這四個(gè)字長什么樣，好好看看，以后再見面還能認(rèn)識嗎?”“能!”緊接著告訴大家在今后的學(xué)習(xí)生活中我們還會(huì)遇到不認(rèn)識的字，如果老師、媽媽不在身邊，那怎么辦?今天開始我交給大家一個(gè)秘密武器，給“漢語拼音”四個(gè)字標(biāo)上音節(jié)，然后領(lǐng)讀。告訴同學(xué)們：“中國漢字有7000多個(gè)，而拼音字母只有幾十個(gè)，幾十個(gè)拼音字母卻能拼讀幾千個(gè)字，是不是太棒了!想不想學(xué)習(xí)漢語拼音?想不想自己通過拼音識字?”學(xué)生們異口同聲地大聲說：“想!”“學(xué)會(huì)了拼音兩個(gè)月后我們再來比一比，誰認(rèn)字最多?有信心嗎?”更響亮的聲音回蕩在教室里：“有信心!”我想這樣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心。
2.按家庭成員分工不同命名。在教學(xué)單韻母時(shí)，把同學(xué)們分成六人一組的小家庭。每個(gè)家庭都有a,o,e,I,u,ü六位家庭成員。告訴學(xué)生：“你們雖然有各自的名字，但是你們都是‘單韻母’家的成員。”并且把“單韻母”寫到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生記住自己和家的名稱，并能在不同的三字詞里迅速找到‘單韻母’這個(gè)詞。以此類推，平舌、翹舌、聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等這些拼音教學(xué)內(nèi)容名稱，學(xué)生就都認(rèn)識了。并且我在每一課的拼音詞語后面都出示這個(gè)漢字詞語，給學(xué)生的視覺以強(qiáng)烈地刺激，讓拼讀和識字相互影響，相互作用，在反復(fù)的拼讀過程中，不但掌握了拼讀的技能，也多認(rèn)識了漢字，即使不能完全記住，也混了個(gè)臉熟。我還設(shè)置了“找家“的`游戲活動(dòng)，以此加深對這些字的認(rèn)識。在以后運(yùn)用這些拼音時(shí)，學(xué)生也能看聽明白指令。
二、在拼音教學(xué)的課堂上隨時(shí)滲透認(rèn)字教學(xué)
學(xué)習(xí)拼音的是為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)的，把識字教學(xué)貫穿拼音課堂教學(xué)的始終。
1.在教音節(jié)名稱中認(rèn)字。例如：在音節(jié)教學(xué)中的兩拼音時(shí)由聲母、韻母、聲調(diào)符號組成的，又認(rèn)識了聲調(diào)的調(diào)字，在三拼音中認(rèn)識“介”母的“介”字。
2.在音節(jié)教學(xué)中涉及到生活中常用字教學(xué)。例如：聲母m和韻母a組成的ma，一聲時(shí)認(rèn)識媽媽的媽，三聲時(shí)認(rèn)識馬。這樣使學(xué)生認(rèn)識到漢語拼音是幫助識字的工具，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。
三、在復(fù)習(xí)鞏固過程中教學(xué)生認(rèn)字
在拼音教學(xué)中，學(xué)生不斷的認(rèn)識新字，但隨著時(shí)間的推移，一部分生字就會(huì)被遺忘，所以每學(xué)完一個(gè)知識節(jié)要復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音時(shí)，就常常再現(xiàn)學(xué)過的生字。我要聽寫音節(jié)時(shí)就把聽寫兩個(gè)字寫到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀。聽寫完音節(jié)后，再在媒體中出示此知識節(jié)中和之前認(rèn)識的字，通過比賽、找朋友等多種形式認(rèn)讀，掌握多的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，少的給予鼓勵(lì)。這樣大大提高了學(xué)生的識字熱情。在學(xué)生接受任務(wù)的同時(shí)，我有意識的使學(xué)生在無意間認(rèn)識了許多漢字。
四、結(jié)合教材中的兒歌教學(xué)生認(rèn)字
在九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊教材漢語拼音教學(xué)內(nèi)容中，每一課都有一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌。在領(lǐng)學(xué)生讀兒歌時(shí)要求學(xué)生指讀，讀后提問，“你認(rèn)識了哪個(gè)字?”強(qiáng)化認(rèn)字訓(xùn)練，使拼音教學(xué)自然地過渡到漢字教學(xué)。
五、結(jié)合看圖讀音節(jié)、短語教學(xué)生認(rèn)字
例如：先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，可提出問題：“誰在干什么?”再看看書中的詞語和拼音句子是怎么回答的。讀圖下的拼音短語，適當(dāng)?shù)匕鍟^為簡單的漢字并教學(xué)生認(rèn)讀，把枯燥的拼音教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生最基礎(chǔ)的觀察能力和說話能力。
六、讓學(xué)生通過課外拼音讀物提高拼讀能力和識字能力
讀書是一個(gè)人終身的好習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不但可以積累語文素材，還有效鍛煉了學(xué)生的拼讀和識字能力，豈不是一舉兩得。
總之，多年來我在漢語拼音教學(xué)中滲透識字，相得益彰，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明拼音教學(xué)不僅幫助學(xué)生正音，學(xué)習(xí)普通話和幫助閱讀，還提高了學(xué)生認(rèn)字、識字的能力，大大增加了學(xué)生的識字量，使學(xué)生有了一位隨時(shí)可以請教的“無聲老師”。
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