高校健美操教學(xué)問題與理論新體系建設(shè)

　　隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需要逐漸趨于復(fù)合型模式，下面是小編搜集整理的一篇探究高校健美操教學(xué)文問題的論文范文，供大家閱讀參考。

　　前言

　　健美操是一種外在美和內(nèi)在美相結(jié)合的體育鍛煉方式，讓運(yùn)動者在輕快的運(yùn)動中進(jìn)行全身各關(guān)節(jié)的鍛煉，是一種音樂與運(yùn)動的有效結(jié)合。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需要逐漸趨于復(fù)合型模式，從目前健美操教學(xué)模式來看，常年以固定的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，并沒有做到與時俱進(jìn)的去探究、實踐新教學(xué)模式，這使得高校健美操教學(xué)改革一直沒能前進(jìn)，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新意識。而社會現(xiàn)如今需要的是復(fù)合型的創(chuàng)新人才，老套的教學(xué)模式對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是無效的，這種被迫式的教學(xué)模式制約了學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)鍛煉熱情，也阻礙了課改的進(jìn)步。因此，探索健美操教學(xué)理論新體系迫在眉睫。

　　1 高校健美操教學(xué)中存在的問題

　　在我國的高校中，健美操的教學(xué)中普遍的都存在著只是一味的圍繞著基本的動作或者成套的動作為中心的，教學(xué)過程中側(cè)重于老師一方，過多的去強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，教學(xué)的效果也只是注重于學(xué)生要學(xué)會特定做的動作和成套的動作，學(xué)生只能機(jī)械的去反反復(fù)復(fù)的去練習(xí)一個動作，根本沒有自己獨(dú)立的去思考、去探索問題的究竟，這種的教學(xué)方式只是側(cè)重于練習(xí)技術(shù)、實踐所學(xué)的技術(shù)，輕視了理論的研究，從而都值了忽落了創(chuàng)新的精神，忽略了創(chuàng)新能力，現(xiàn)在這個問題已經(jīng)引起了健美操專家和健美操學(xué)者的廣泛關(guān)注和高度重視。因此，探索并研究高校健美操教學(xué)理論新的體系，是提高我國健美操文化的教學(xué)質(zhì)量、和培養(yǎng)優(yōu)秀的健美操人才的重要課題，我們在要就高校健美操教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的健美操教學(xué)新的理論體系，這對高校健美操教學(xué)理論的發(fā)展具有非常重要的意義。

　　2 構(gòu)建新策略解決問題

　　2.1 構(gòu)建以、技術(shù)、知識、能力為一體的健美操教學(xué)新模式

　　目前我國的高校對于健美操的教學(xué)應(yīng)該采取構(gòu)建技術(shù)、知識、能力為一體化的教學(xué)理論新模式，充實體育教育的內(nèi)涵，讓體育教育從單一的教學(xué)變成集社會、心理等為一體的教學(xué)模式，不僅僅要突出教體育增強(qiáng)學(xué)生身體健康的教育功能，更要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生對人、事物、情感、意志力方面的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生具備進(jìn)入社會、與人友善交流、適應(yīng)工作的環(huán)境、和現(xiàn)代化生活節(jié)奏的能力，在健美操教學(xué)的新模式下，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度評價、過程評價和最終評價等綜合信息的評價，讓學(xué)生在第一時間內(nèi)獲得教師評價的信息，值得強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相評價，為學(xué)生創(chuàng)造一個完全自由、廣曠的思維空間。

　　健美操的新模式教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)手段，并且要將健身育人、以人為本的理念和具體的措施結(jié)合到健美操的教學(xué)教學(xué)理論體系中，這樣能夠有效地解決傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式中的功能問題，讓單一的教學(xué)模式向著綜合式教學(xué)模式發(fā)展，擴(kuò)大教學(xué)的功能，將健美操的教學(xué)改革向著正確的方向發(fā)展具有重大的意義和作用。

　　2.2 構(gòu)建以健康育人、人文科學(xué)相結(jié)合的健美操教學(xué)的新理念

　　在健美操教學(xué)過程中，最深層的應(yīng)該就是對人文理性的研究，它的核心和實質(zhì)都是在研究健康育人，就是在教育人體的同事教育人的人文理念，所以，健康育人、人文科學(xué)在搞笑的體育教學(xué)改革創(chuàng)新中，扮演著提高思想水平、和教育層次的角色。以前的健美操教學(xué)中，教師只是一味的注重一套動作應(yīng)該如何練，一個健美操動作應(yīng)該怎樣教、怎樣學(xué)，就忽視了教學(xué)中怎樣全面的培養(yǎng)一個人，怎么樣通過健美操來提高一個人的身心素質(zhì)，也同樣的忽視了體育教育對人性的探索，不可否認(rèn)，它很重要，但是健美操真正的作用在于培養(yǎng)教育人，增進(jìn)人的身心健康。體育就是對人身體的教育，它的功效就在于培養(yǎng)人的健全人格，補(bǔ)充教育的不足等等，健美操的教學(xué)實踐證明，藝術(shù)系祥和教育給與學(xué)生最深刻、最豐富的印象，學(xué)生們的表現(xiàn)效果就越來越好，這個本質(zhì)就是將健美操重新上升了又一個高度。

　　科學(xué)和人文這兩個是有相關(guān)性的，健美操教學(xué)結(jié)合這些，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，同時還以生物學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)當(dāng)做教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建健美操教學(xué)以人文、科學(xué)基礎(chǔ)為主體的新思想，這些對改革傳統(tǒng)的健美操教學(xué)理論有著非常重要的意義。因為由心理、身體、社會三者結(jié)合到一個才能稱之為一個完整的人，過去的健美操理論教學(xué)側(cè)重于研究人的身體，從而忽略了人的心理和社會，所以就不能稱之為完整的、全面的理論。

　　3 構(gòu)建健美操教學(xué)新模式，實現(xiàn)師生互動

　　教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目的，慢慢的實現(xiàn)教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，只有當(dāng)學(xué)生身處在這種互動的學(xué)習(xí)氛圍中，才能讓他們產(chǎn)生互動的行為，而且只有教師真正的和學(xué)生進(jìn)行互動，才能改變原有的教師側(cè)重于教，慢慢的轉(zhuǎn)變成側(cè)重于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，這樣也能建立良好的師生關(guān)系，在互動中學(xué)生能構(gòu)建自己，同時也構(gòu)建了老師。

　　新課程的目標(biāo)就是需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識、實踐能力，還要有扎實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)、基礎(chǔ)的技巧，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地參加、多動手、多動腦，這是時代對學(xué)生們的客觀要求，這也是要求在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的主要任務(wù)就是完成自身的主題性的構(gòu)建。

　　健美操的教學(xué)理論體系不可能是一成不變的，這篇文章是以健康育人、人文和科學(xué)相融合為理念，用師生互動的新方式，以知識、技術(shù)能力結(jié)合成一體化的創(chuàng)新，以能力、創(chuàng)新、和健身作為教學(xué)評價的新內(nèi)容，將學(xué)以致用作為健美操教學(xué)理論的歸宿，構(gòu)建了一套完美的健美操教學(xué)理論新體系，這些都為高校健美操的教學(xué)理論和教學(xué)基礎(chǔ)還有實踐的發(fā)展提供了有力的依據(jù)，擴(kuò)大了教學(xué)的職能，健美操教學(xué)理要緊跟時代的步伐、與時俱進(jìn)，不斷地完善自身，完善健美操教學(xué)理論體系。

　　參考文獻(xiàn)：

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