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高效物理課堂的構(gòu)建問題探討
物理是一門自然學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系，下面是小編搜集整理的一篇探究高效物理課堂構(gòu)建問題的論文范文，供大家閱讀查看。
物理一直以來都被認(rèn)為是最難學(xué)的科目，尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上感到更加困難，部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心，即使在初中時期物理成績不錯的學(xué)生，也出現(xiàn)了物理成績下降，在物理學(xué)習(xí)上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學(xué)的學(xué)科，但是在我們的生活、生產(chǎn)中的作用卻不容忽視。作為一名高中物理教師，要對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況有深入的了解，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，找對學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上越來有信心，使高效物理課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實。
筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，在多年的高中物理教學(xué)中進(jìn)行了一些問題的探索和研究，并從中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，并運用到教學(xué)活動當(dāng)中。通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學(xué)的效果有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實踐活動，就高效物理課堂的構(gòu)建問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、做好初中和高中物理的銜接工作
物理是從初中就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，初中的物理學(xué)習(xí)和高中的物理學(xué)習(xí)有著明顯的不同。在初中時期，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、課時較多，學(xué)生的人數(shù)和高中相比也較少，因此，教師能夠有充裕的時間反復(fù)進(jìn)行知識的講解和練習(xí)，并且能夠抽出時間對學(xué)生進(jìn)行督促和檢查。而進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加深，同時班級容量大，教師不可能對每一位學(xué)生都進(jìn)行督促。從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中時期的物理知識比較簡單，大部分教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，在我們的生活中能夠去體會、觸摸。但是，高中的物理知識抽象性提高，對學(xué)生的抽象思維能力要求也增加。因此，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生不能很快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。
作為一名高中物理教師，我們要想提高高中物理課堂的教學(xué)效率，就不能忽視初、高中物理知識銜接的重要性。在一開始的物理教學(xué)中，教師要利用學(xué)生在初中所學(xué)的物理知識導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，善于運用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和生活閱歷去進(jìn)行新問題的思考和研究。由于初中時期的物理知識比較形象，而高中物理知識比較抽象，學(xué)生們的抽象思維能力不能適應(yīng)高中物理知識的需求，因此，在教學(xué)時，教師要多采用形象、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，多通過學(xué)生所熟悉的事物、身邊的實例以及物理實驗向?qū)W生介紹物理知識，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和原理。
二、通過多種方法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的動力，在物理教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的物理課堂，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，只有讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會主動進(jìn)行物理知識的探究，才會體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與性。
(一)運用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，在運用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、興趣愛好等以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在真實、熟悉的教學(xué)情境中進(jìn)行問題的思考和探究。由于教師所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生所熟悉的，他們在學(xué)習(xí)過程中會更加容易，從而調(diào)動起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生體會到探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
物理是一門自然學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。在物理教學(xué)中，教師可以把物理知識和我們的生活實際相結(jié)合。例如，自然界的風(fēng)、霜、雨、雪，家庭當(dāng)中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中教師可以充分利用起來，引入到物理課堂當(dāng)中。
(二)運用物理實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
實驗教學(xué)法是物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，許多物理知識都是通過實驗獲得的。在物理教學(xué)中，運用實驗教學(xué)法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，又能夠使物理知識更加形象、具體，提高學(xué)生的理解能力。因此，在物理教學(xué)中，物理教師要對充分重視實驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性，切實運用好物理實驗進(jìn)行教學(xué)，不要使實驗教學(xué)法流于形式。
例如，在學(xué)習(xí)“動量和沖量”的相關(guān)知識時，教師可以進(jìn)行這樣一個小實驗。教師拿起兩只相同的粉筆，讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。通過觀察這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了，而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。學(xué)生們看了這個實驗之后，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課知識的探究中都興趣高漲，本堂課也取得了不錯的教學(xué)效果。
(三)通過課外活動的開展
提高學(xué)生物理知識的探究欲。物理在我們生活、生產(chǎn)的各個方面都有應(yīng)用，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時，教師不應(yīng)該把物理知識的學(xué)習(xí)拘泥于課本、局限于課堂。教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。
教師在組織物理活動時，可以采取多種形式。例如，物理在現(xiàn)代科技進(jìn)步中有著突出的貢獻(xiàn)，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成板報或者墻報讓學(xué)生去閱讀欣賞，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊的同時，體會到物理在社會發(fā)展中的巨大推動作用。此外，教師還可以給學(xué)生提供機(jī)會讓學(xué)生親自動手進(jìn)行小發(fā)明、小制作，把所學(xué)物理知識運用到實踐當(dāng)中等等。
結(jié)語
物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要學(xué)科。由于物理知識的抽象性，要想學(xué)好物理不是一件容易的事情。在高中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)W好物理，才能夠構(gòu)建出高效的物理課堂。
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