中學美術教育中培養(yǎng)審美能力的途徑
摘要： 程明太著《美學教育學》中指出“興趣是一種特殊的意識傾向，是激發(fā)學習動機的重要動力。興趣是自覺的動機，是智慧和靈感活動的起點，是對所有事物活動有所創(chuàng)造的最重要的條件。”本文從培養(yǎng)學生美術興趣，培養(yǎng)審美意識和培養(yǎng)美術創(chuàng)新意識三個方面進行探討，嘗試從中學美術教育中尋找到培養(yǎng)審美能力的途徑。
關鍵詞：審美意識;創(chuàng)新意識;教學;興趣
一、培養(yǎng)學生美術興趣，讓學生感受美
在美術教學活動中，學習興趣的培養(yǎng)是逐步形成的，教師應該喚起學生的學習興趣，從自己任教的美術課堂中培養(yǎng)學生學習美術的興趣，教育學生明白美術在生活中的意義和在自身心靈發(fā)展中的作用。在教學方式上，美術教師要適應新課程的要求，轉變單一的、機械的教學方式，嘗試給美術教學注入新的活力與生機，自覺倡導學生主動參與、勇于實踐，這樣將有利于學生綜合審美素質的提高，從而激發(fā)學生追求美好事物的欲望，促進學生的學習動力。由于學生的心理發(fā)展有所差異，在個性傾向上也就表現(xiàn)出其他學生不同的興趣愛好和性格上的差異。把不太容易理解的課堂內(nèi)容，用通俗易懂或幽默的方式傳授給學生，與學生真誠的交流，與學生一起體驗美術帶來的審美情感愉悅，與學生一起分享美術創(chuàng)作帶來的成功歡樂，教學效果將事半功倍。
新的《美術課程標準》把“激發(fā)學生學習的興趣”放在了突出的地位，強調要培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)美術審美能力就是要從感受美術作品的外部形式美開始，逐步深化到對美術作品內(nèi)容美的認識和理解，并經(jīng)過長期教學，最終形成正確的審美價值觀。當今給中學生上美術課的主要問題是教材內(nèi)容要急需更新，要緊跟時代的步伐，更新美術資料，配備現(xiàn)代化的教學設備。在上美術欣賞課時，有些美術作品很難引起學生的興趣。因此合理科學地運用現(xiàn)有的多媒體教學設備來補充美術教學方式是非常有必要的，這樣可以使美術教育教學更加生動清晰科學直觀易于接受，把一些抽象事物形象化，最大限度的調動學生學習的積極性，使美術課堂真正做到寓教于樂、藝術育人。通過老師和學生收集最新穎的最時尚的教學資料，如教學掛圖、幻燈片、VCR短片、時尚海報等。通過一些有意義的圖片和音樂等手段激發(fā)學生對美術的興趣。只有通過最新穎、最時尚的作品欣賞、教學示范，激發(fā)學生對美術的學習興趣，滿足新時代中學生對美好事物求知的欲望，增強學生對美術的感性認識，才能提高學生的審美能力并樹立正確的審美價值觀。學生在豐富多彩的藝術作品中得到熏陶，逐漸提高審美素養(yǎng)，逐步提高對美術作品高品位的`欣賞。
二、培養(yǎng)學生審美觀意識，讓學生欣賞美
審美觀的培養(yǎng)有利于學生感受外界的美、欣賞大自然與現(xiàn)實生活中的美，在這基礎上，分辨出美與丑的能力是培養(yǎng)學生審美觀的主要作用。首先，要讓學生在學習中對美術課產(chǎn)生情趣，使學生的腦海里形成一種正確和健康的審美觀念，訓練基本的審美能力，提高審美意識，要多肯定學生的作品，適當?shù)墓膭钆c表揚。樹立正確的審美觀念、審美標準和健康的審美評判觀點，提高鑒賞美的能力，滿懷激情的去追求美好的事物。
藝術是反映生活的。鼓勵學生獨特的審美個性，啟發(fā)學生對審美理解的深遠性、復雜性、多元性，從而提高學生的審美觀意識，讓學生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。
三、培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力，讓學生創(chuàng)造美
藝術的真諦在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是美術的靈魂，可以說，沒有創(chuàng)造，就沒有美術。所以，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。因此，在課堂教學中，教師要積極創(chuàng)設和諧生動的氛圍，給學生提供一個展示藝術才華的空間，讓學生敢想敢做去創(chuàng)造美，王朝聞先生說：“沒有想象就沒有創(chuàng)作，沒有想象也就沒有藝術欣賞。”所以教師在美術教學活動中要采用多種方法激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，讓學生表達自己的觀點，暢所欲言，張揚自己的個性，以便做到敢說、敢想、敢做。在教學活動中，要多展示、鼓勵、表揚學生的作品，多肯定學生作品里與眾不同的東西，培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新能力。因為美術作品不同于數(shù)學題那樣只有一個答案，美術作品是具有多樣性的，需要從不同的角度、視覺去欣賞，條條框框太多會限制學生的創(chuàng)新能力，使學生的作品千篇一律，缺乏活力與個性。教師在進行作業(yè)講評時，鼓勵學生展示自己有個性的作業(yè)，多肯定學生創(chuàng)造性的一面，因為不管是回答問題還是學生創(chuàng)作的作品，總是希望得到老師的認可和肯定，作為老師首先要為學生的積極參與持贊揚態(tài)度，然后對學生的作品作具體的分析，作出合理、科學的評價，學生繪畫中的想象、直率、大膽，別具一格的表現(xiàn)思維和表現(xiàn)欲望，不亞于天才的作品。美術教師始終要以欣賞中的態(tài)度欣賞學生的每一幅作品，不斷給學生以鼓勵，從而激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作的熱情�？偠灾�，通過多種美育的途徑都可培養(yǎng)學生敏銳的分析能力和觀察能力，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，藝術的真諦在于個性和創(chuàng)造性。初中生的個性正處在萌芽階段，教師需要正確的引導和培育，并運用各種教學方法、教學手段去促進他們成長，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造個性，創(chuàng)造出具有自己個性特點的美術作品來，這是至關重要的。
參考文獻：
[1]王朝聞.審美談[M].上海：人民出版社，1984.
[2]陳嘯.中學美術教育要重視學生健全人格的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009(S4).
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