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淺論農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

時(shí)間:2024-09-11 00:06:51 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺論農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

  目前農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分單薄,勞動(dòng)技能欠缺;同時(shí),家長(zhǎng)也存在一定偏見(jiàn),令人擔(dān)憂。勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞技教育,使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。另外合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育已經(jīng)是刻不容緩,加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)教育主要途徑是:第一是學(xué)校、家長(zhǎng)要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念;第二,加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略;第三,要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。

淺論農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

  一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

  "從片面發(fā)展轉(zhuǎn)到全面發(fā)展"是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格人才的一個(gè)基本要求。在談及這方面存在的問(wèn)題時(shí),"勞動(dòng)教育狀況令人擔(dān)憂",同時(shí)也闡述了相關(guān)的一些現(xiàn)象,讀后令人深省。去年假期間,我利用回農(nóng)村之暇,走訪了十幾戶學(xué)生,其中耳聞目睹有關(guān)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的情況讓我感到心情十分沉重。

  1.1 有兩名11歲、13歲的女同學(xué),(分別讀小學(xué)五年級(jí)與初一)至今沒(méi)洗過(guò)衣服、手帕,自己從未洗過(guò)頭,主要由其奶奶、媽媽幫助洗,家務(wù)事幾乎是不干的。(兩名學(xué)生的成績(jī)均較好)

  1.2 一天晚飯后,天已漸暗,我去一正讀小學(xué)六年級(jí)的男生家隨訪。到了他家推門(mén),只見(jiàn)其飯桌上一片狼籍:4個(gè)菜大多所剩無(wú)幾(只留一點(diǎn)湯與一點(diǎn)咸菜),碗筷丟放著,桌上、地上散落許多飯粒,一只凳子斜倒著……這時(shí),其母親從豬棚走了出來(lái),滿頭是汗,一身疲憊的樣子,她似乎頗有歉意的招呼了我,說(shuō)她兒子已吃過(guò)飯正在樓上看電視。隨后,其母滿懷失望、氣憤而又無(wú)奈地向我訴說(shuō),孩子從不肯做家務(wù),只管自己享用。

  二、憂慮與責(zé)任

  據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)的社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家、兒童教育專家對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的20年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):干家務(wù)與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大后失業(yè)率為1:5;犯罪率為1:10;平均收入高出20%,此外,離異比率、心理疾病患病率也低得多,這一比率所反映的趨勢(shì),應(yīng)該能被大家認(rèn)同的,也是普遍客觀存在的。問(wèn)題的癥結(jié)或者說(shuō)關(guān)鍵是,我們當(dāng)前的教育普遍忽視了勞動(dòng)教育,我們的觀念中普遍淡化了勞動(dòng)教育。據(jù)報(bào)道,我國(guó)小學(xué)生在家勞動(dòng)時(shí)間平均為11分鐘,僅是美國(guó)的1/7、泰國(guó)的1/6、韓國(guó)的1/4、英國(guó)的1/3、日本的1/2,如果我們?cè)诮逃幸坏┬纬?quot;十分普遍的現(xiàn)象",任其發(fā)展,其最終的后果將是犯"歷史性的錯(cuò)誤"!

  農(nóng)村小學(xué)生的純樸、誠(chéng)實(shí)優(yōu)秀品質(zhì)漸漸地消失,亂花錢(qián)、圖享受,生活自理能力差、不珍惜勞動(dòng)成果等不良品行的滋長(zhǎng),F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的面貌實(shí)在令人擔(dān)憂。不難想象,我們培養(yǎng)的人如果是一個(gè)缺乏勞動(dòng)觀念,不珍惜勞動(dòng)成果,不珍重家庭親情,那么這樣的人縱有高智、高能、高分,最終對(duì)于家庭,對(duì)于社會(huì)會(huì)有一種怎樣的回報(bào)呢?多少往事人生悲劇,真是不堪預(yù)測(cè)!農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育正陷入泥潭,我們必須重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,走出困境。所以,在學(xué)校中加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育,是刻不容緩的!

  三、實(shí)踐與對(duì)策

  3.1 是學(xué)校要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念。勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)3~6年級(jí)學(xué)生人人必須經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域之一。接受勞動(dòng)與技術(shù)教育、獲得勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。說(shuō)到底,造成我們勞動(dòng)教育相對(duì)薄弱,學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能不高的根本原因是相當(dāng)一段時(shí)間來(lái),學(xué)校(包括家長(zhǎng))自覺(jué)地、不自覺(jué)地受"應(yīng)試教育"影響,是"應(yīng)試教育"所造成的必然后果,認(rèn)為勞動(dòng)教育是一種"多余的教育"、"過(guò)時(shí)的教育",這是十分錯(cuò)誤的。人類社會(huì)的發(fā)展歷史證明:勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是健全人格的必然要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,是時(shí)代賦予我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)與責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認(rèn)清勞動(dòng)教育的重要性與必要性,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)少年兒童身心健康的重要途徑;是培養(yǎng)新一代建設(shè)人才,提高人才素質(zhì)的必然要求。

  勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。在參加勞動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神,磨煉意志,可以使學(xué)生親身感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,要熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí),勤儉節(jié)約。另外,合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用,

  3.2 加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略。勞動(dòng)教育不是可有可無(wú)的教育,不能停留在口頭上,要改變課堂上說(shuō)教式、形式化的教育,重要的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從少兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。

  3.2.1 抓好一個(gè)重點(diǎn)――用好教材是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性性教育培養(yǎng)任務(wù),不是短暫的教育,或者一兩次活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的。目前使用的小學(xué)教材《綜合實(shí)踐》,相當(dāng)部分是較好的教材,具有實(shí)踐性、技能性與應(yīng)用性,我們只要認(rèn)真地貫徹本教材的理念,并在實(shí)踐中不斷改進(jìn),一定會(huì)取得良好的成果。這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是最重要的工作。我們的教師要切切實(shí)實(shí)地落實(shí)好每一節(jié)課,每一次活動(dòng),落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生中去(勞動(dòng)教育以活動(dòng)形式進(jìn)行是比較合適的)。首先我們教師要認(rèn)真研讀教材,把握教材的編排體系,做出認(rèn)真課前準(zhǔn)備。第二,必須建立相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)組織,定期開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。第三,要建立合理的勞動(dòng)技能(綜合實(shí)踐課)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)而促進(jìn)勞技活動(dòng)的深入開(kāi)展。

  3.2.2 落實(shí)一個(gè)支撐點(diǎn)――創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際,努力開(kāi)辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活,從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng) 學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹(shù)立艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。建立 "勞動(dòng)基地教育",學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生去參觀各種農(nóng)作物的培育、生長(zhǎng)、管理的收獲,同時(shí)聽(tīng)取農(nóng)業(yè)專家的專題講座,體會(huì)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)的偉大意義與價(jià)值,從而培養(yǎng)關(guān)心農(nóng)業(yè),熱愛(ài)農(nóng)民的感情。所以創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充,是勞動(dòng)技能的一個(gè)支撐點(diǎn)。

  3.2.3 強(qiáng)化一個(gè)亮點(diǎn)――教師們探索尋求有效方法與方式是勞動(dòng)教育的必然要求。每一位教師的教學(xué)風(fēng)格各有差異,各個(gè)地方的具體情況各不相同,所以在勞動(dòng)教育中,要因地因時(shí)因人組織教學(xué)活動(dòng),教師要?jiǎng)?chuàng)造性亮出自己的教學(xué)特色。例一位勞技課老師把家里的絲瓜種子拿來(lái),分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,并進(jìn)行培育的方法指導(dǎo),每一個(gè)學(xué)生回家都十分小心地培育、栽種……據(jù)這位老師反映學(xué)生對(duì)自己栽種的作物非常關(guān)切,舍得勞動(dòng),表現(xiàn)了精心地哺育,小心地呵護(hù)。待到收獲的時(shí)節(jié),學(xué)生們所表現(xiàn)的喜悅、激勵(lì)、自豪以及急切言表的神情,真令人欣慰,令人難忘!后來(lái)在家長(zhǎng)的支持下,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了一塊屬于自己的"小小植物園",同學(xué)們都能主動(dòng)地參與勞動(dòng),積極地相互間進(jìn)行"技術(shù)交流"和"成果比賽",他們真正地體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)著"勞動(dòng)最光榮"的含義了。

  3.2.4 形成一個(gè)合力點(diǎn)――爭(zhēng)取家長(zhǎng)社會(huì)的支持是勞動(dòng)教育組成部分。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子的影響是十分重要的,甚至是關(guān)鍵的,學(xué)校的勞動(dòng)教育好多需要家長(zhǎng)的配合協(xié)作才能完成。勞技教育缺少了家長(zhǎng)的支持和配合,就會(huì)成為無(wú)本之木,無(wú)源之水。因?yàn)橐环矫婕议L(zhǎng)可以在生活中隨時(shí)隨 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長(zhǎng)還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的感情 。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校舉行家長(zhǎng)教育講座等,讓學(xué)校和家長(zhǎng)形成共識(shí):學(xué)生參與勞動(dòng),不僅有利于形成良好的熱 愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng) 造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、 孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

  事實(shí)上,家庭教育、學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,所以學(xué)校只要利用多種途徑向家長(zhǎng)說(shuō)明勞動(dòng)教育的利弊關(guān)系,假于社會(huì)輿論的導(dǎo)向,家長(zhǎng)一定會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),邀請(qǐng)社會(huì)上一些先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范作事跡報(bào)告,也是勞動(dòng)教育的很好形式。

  3.3 要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。

  3.3.1 勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。勞動(dòng)技術(shù)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有實(shí)踐性與開(kāi)放性,決定了它對(duì)硬件設(shè)施的依賴。一般認(rèn)為勞動(dòng)實(shí)踐基地分為兩個(gè)類型:校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地。農(nóng)村小學(xué)的空地多,學(xué)校要因地制宜,合理利用,對(duì)各個(gè)角落、每塊花木都要精心設(shè)計(jì),細(xì)致管理,各班級(jí)可以建立相應(yīng)的責(zé)任保護(hù)區(qū),花壇管理基地;讓學(xué)校出現(xiàn)"春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠"的美好景象,讓學(xué)生感受著勞動(dòng)的自豪與光榮。校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校要積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,與職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)技站、科技館、獸醫(yī)站、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖戶等單位結(jié)對(duì),定期活動(dòng)。挖掘周邊環(huán)境的潛力,如建立"衛(wèi)生一條街"、"保護(hù)母親河"等。

  3.3.2 資金設(shè)備投入。學(xué)校要通過(guò)各種辦法籌措資金:自己籌一點(diǎn),上級(jí)撥一點(diǎn),社會(huì)幫一點(diǎn)等以保障勞動(dòng)技術(shù)教育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地的建立。

  3.3.3 建立"勞技創(chuàng)新教育展示室"。勞技創(chuàng)新教育展示室的建立可以鞏固勞動(dòng)創(chuàng)造的成果。把學(xué)生的優(yōu)秀作品,先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)集中起來(lái)。這樣有助于提高學(xué)生的積極性,有利于今后活動(dòng)交流和發(fā)展。我校于前年創(chuàng)立以來(lái),把歷年來(lái)學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品陳列出來(lái),在每年科技創(chuàng)新大賽比賽中,帶領(lǐng)學(xué)生參觀,,學(xué)生很受啟發(fā),效果良好。勞技活動(dòng)開(kāi)展,也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的發(fā)展。

  總之,只要我們對(duì)勞動(dòng)教育觀念上認(rèn)識(shí)正確,認(rèn)識(shí)一致,以高度的歷史責(zé)任感,以健全的制度作保障,注重措施落實(shí),尤其是評(píng)價(jià)制度,創(chuàng)造性開(kāi)展這項(xiàng)工作,目前的勞動(dòng)教育的狀況一定會(huì)有明顯的改觀。

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