在網絡環(huán)境下中學德育工作有效性的再思考

　　摘要：網絡，正以無可比擬的技術優(yōu)勢搶占時代制高點，美與丑、傳統(tǒng)與現代等思想意識、價值觀無不混雜于網絡中，給中學生的學習、生活、娛樂帶來豐富、便捷、高效、廣闊空間的同時，也對他們的思維方式、倫理道德產生了深刻的影響，如同“雙刃劍”，這也給當前中學德育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在網絡環(huán)境下如何加強學校德育工作，提升學校德育工作的有效性，已經成為一個不可回避的問題。

　　關鍵詞：網絡環(huán)境 中學 有效性 德育工作

　　隨著現代社會信息化的迅猛發(fā)展，網絡技術和手機通信技術正以前所未有的發(fā)展態(tài)勢豐富和改變著人們的工作和生活，讓工作更加高效、生活更加輕松、信息更加快捷、交流更加自由……以QQ、BBS、飛信、E-mail、微博、微信、微電影、微小說等為主要傳播載體的網絡世界，正史無前例地改變著我們的生活和現實。但是，不可諱言的是網絡和手機已經成為當前中學生的沉疴，許多學校管理者、教師、家長無不對網絡、手機“談網色變”，因為它們嚴重影響到學生的身體健康和學業(yè)。

　　網絡技術的迅速發(fā)展和廣泛運用，使德育工作走向多元化，網絡不僅成為德育的必要手段和工具，也成為一種能夠對學生產生持久、深遠影響的德育環(huán)境。網絡環(huán)境下的德育完全打破了傳統(tǒng)德育強行灌輸的模式，改變了傳統(tǒng)德育脫離學生生活和社會現實的封閉狀態(tài)，使學生成為道德自主構建的主體性存在，為學生提供了一個更廣闊的道德實踐空間。

　　從這個意義上來說，網絡環(huán)境下的德育能使教育與人的和諧發(fā)展融為一體，有助于實現德育的人本回歸，構建人性化的德育理念，使學生在開放性的網絡環(huán)境中得到全面、生動、自由的發(fā)展，這也是網絡教育功能的真實凸顯和網絡教育的真實追求。

　　面對挑戰(zhàn)和新局面，中學德育工作應以網絡環(huán)境為出發(fā)點，充分發(fā)揮網絡技術的優(yōu)勢，促進德育事業(yè)更好地發(fā)展，提升中學生的德育素質。

　　一、立足傳統(tǒng)德育有效內容，豐富階段性德育內容

　　為了提高德育的實效性，充分發(fā)揮德育在社會主義現代化建設中的整體功能，我們必須加強中學德育實效性的研究。

　　互聯(lián)網的發(fā)展使中學德育既迎來了機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。中學生進入青春期后，身心不斷成熟、知識面越加寬廣，加之網絡、媒體等環(huán)境的影響，他們的自我意識、獨立意識日益增強。這就需要德育在樹立正確育人觀、抓好心理健康、發(fā)揮好隱形教育、善用批評藝術和適當給學生一些挑戰(zhàn)、引導學生由他律轉向自律等方面發(fā)揮作用。

　　筆者認為中學德育的基礎性目標應該先引導學生學會做人。如在小學低年級(1～2年級)學段，學生應學會適應、學會獨立;在中年級(3～4年級)學段，學生應學會交往、學會文明;在高年級(5～6年級)學段，學生應學會擔當、學會感恩等。通過六年的教育和引導，能幫助學生建立良好的道德品行、為人處世的標準和能力，為他們后續(xù)人生的發(fā)展奠定基礎。

　　從發(fā)展性目標來說，在中學階段，教師可以對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、理想、道德、勞動、遵紀守法、心理品質學教育，側重于培養(yǎng)學生的民族精神、道德品質、行為習慣、心理品質和辨別是非的能力。理想的德育目標是以人為本，把德育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來，才能使德育真正成為人的教育，以現代人的視野培養(yǎng)現代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是機器的教育。

　　道德修養(yǎng)的成長具有階段性，對于不同年齡段的學生，教師應從政治、思想、道德、心理品質等方面，提出適合他們的不同要求，從而分出層次，循序漸進，以求實效。

　　二、明確中學德育首位價值，強化學科德育滲透意識

　　德育是教育之本、學校教育之首，也是人才培養(yǎng)的根本之道，它對保證人才培養(yǎng)的正確方向，促進學生的全面發(fā)展，起著決定性的作用。換言之，學校的教育，既要讓學生學會知識，又要讓學生學會做人。

　　學生是德育的主體，活動是德育的載體，學生參與活動的積極性，是德育實效優(yōu)績的關鍵。新課程改革倡導知識與能力目標同情感態(tài)度、價值觀目標整合起來，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，引導學生積極主動地進行情感體驗，認識真、善、美，辨別假、惡、丑，使教學過程既是學生增長知識與能力的過程，又是學生健全人格和發(fā)展良好品德的過程。只有把教學與德育有機融合起來，才能全方位地提高學校教育水平，提升學生的綜合能力。

　　德育是智育的動力，是智育的重要保證。通過課堂教學進行德育，除了能發(fā)揮教學內容的思想性德育作用之外，還能通過其他教學環(huán)節(jié)和教學藝術發(fā)揮德育作用。如在組織教學、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、復習考試等環(huán)節(jié)中都能滲透德育。

　　總而言之，無論是從教學質量的提升，還是教師發(fā)展的角度，教師都應該重視德育，必須具有較強的育人意識和滲透意識，不斷提高自身的素質，把美好的情感轉化為對學生特殊的感召力，以教師的人格魅力，包括個人思想、情感、品質、學識、水平等，對學生施以強大的影響力。

　　三、認識新常態(tài)德育形勢，營造社會大德育氛圍

　　在網絡的沖擊下，不諳世事的中小學生容易誤入歧途，與親人的溝通越來越少，朋友也會越來越少，孤獨感和沮喪感的增加，嚴重影響到他們的身心健康，侵蝕他們的靈魂，使他們荒廢學業(yè)。

　　學校和德育工作者必須打破單一的課堂講授模式，開發(fā)、推行多種立體式、開放式的德育模式，讓學生走出校園、走進社會，投身到火熱的社會生活中，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇，在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。

　　四、促進家庭教育品質提升，攜手共筑學生美好未來

　　不同家境的家庭，對孩子的教育方式是不同的，通過家長學校、家長會、家訪等多種形式，學校德育工作者可以發(fā)現優(yōu)秀的家庭教育方式，并引導家長積極學習，創(chuàng)建學習型家庭、節(jié)約型家庭、環(huán)保型家庭等。此外，學校還可以充分利用家長教育，指導家長學習黨和國家的教育方針政策，重視對孩子的正面教育，通過各種宣傳手段，積極宣傳素質教育理念，促使家長轉變教育思想和觀念，了解并支持學校為實施素質教育而做出的努力，并引導家長積極推進家庭素質教育，使家庭教育與學校教育形成合力，共同促進孩子的健康成長。

　　五、與時俱進，創(chuàng)新德育方法，豐富德育內容，講求德育實效

　　德育方法形式多樣，但必須遵循由小及大，從小事做起;由近及遠，從身邊做起;由淺及深，由事及理;由表及里，由低及高的規(guī)律，所以在開展校園文化活動時，教師應有目的、有計劃地滲透適宜的德育內容，發(fā)揮藝術、體育、科技等活動的育人功能，辦好校園文化節(jié)、科技節(jié)，并通過校訓、�；�、校歌、學校人文生態(tài)景觀、電子屏幕等，營造濃厚的德育氛圍，使德育潤物無聲，深入人心。

　　在網絡環(huán)境背景下，教師更要拓展和創(chuàng)新德育方法和途徑。第一，創(chuàng)建網絡公眾平臺，及時發(fā)布德育資訊;第二，建立家校溝通或班級QQ群、微信群，既能及時公布和共享普識性的德育內容和消息，又能獨立地與各位家長進行有針對性的溝通與交流;第三，編輯家庭教育期刊，利用家長會和家校聯(lián)合團體進行有效的宣傳等。

　　在新時期，德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇，教師只有充分利用有效的信息平臺，準確把握中學生的思想動態(tài)，深入研究德育工作的對策，提高德育工作的實效性，把德育滲透到學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)中，才能創(chuàng)新德育理念、德育內容和德育方法，正確地引導和幫助青少年健康成長。

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