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農(nóng)村幼兒園托幼教育的實(shí)踐和探究

時(shí)間:2023-03-10 10:04:16 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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農(nóng)村幼兒園托幼教育的實(shí)踐和探究

  摘 要:農(nóng)村教育實(shí)踐活動的開展是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容之一,農(nóng)村教育應(yīng)該從幼兒園教育開始抓起,結(jié)合農(nóng)村教育的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。農(nóng)村幼兒園托幼教育實(shí)踐對于農(nóng)村孩子的發(fā)展有著重要的意義,農(nóng)村幼兒教育就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看存在著很大的不足,教育質(zhì)量、教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等方面都有一定的欠缺,因此提升農(nóng)村幼兒園托幼教育實(shí)踐水平工作刻不容緩。本文正是基于農(nóng)村幼兒園托幼教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā),結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際需求提出了合理的解決對策。

農(nóng)村幼兒園托幼教育的實(shí)踐和探究

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園 托幼教育 實(shí)踐

  一、農(nóng)村幼兒園托幼教育現(xiàn)狀

  (一)農(nóng)村幼兒園托幼教育環(huán)境缺失

  農(nóng)村幼兒園托幼教育在很長一段時(shí)間內(nèi)都被忽視,幼兒園教育對于農(nóng)村地區(qū)而言沒有得到普及。在教育環(huán)境上過于簡單,沒有正規(guī)幼兒園的教育環(huán)境,教師欠缺專業(yè)性的培訓(xùn),幼兒園托幼教育缺乏正確的引導(dǎo)……對于幼兒教育來說,基礎(chǔ)的教育環(huán)境、活動環(huán)境、住宿環(huán)境、飲食環(huán)境都是應(yīng)該得到完善的。幼兒園托幼教育環(huán)境除了保障幼兒的基本學(xué)習(xí)環(huán)境和活動環(huán)境,還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對幼兒生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),通過環(huán)境的影響能夠啟發(fā)幼兒的思維模式。但是現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園托幼教育沒有這樣的環(huán)境,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完備,教育意識不到位,幼兒園創(chuàng)辦缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

  (二)農(nóng)村幼兒園托幼教育目標(biāo)不明確

  農(nóng)村幼兒園托幼教育對于農(nóng)村教育而言具有舉足輕重的地位,但是家長并沒有意識到這一點(diǎn),普遍認(rèn)為在幼兒園這一階段幼兒沒有必要到學(xué)校環(huán)境中接受教育,自己就可以承擔(dān)幼兒階段的教育任務(wù)。對于幼兒園教育而言,幼兒園沒有明確的教學(xué)規(guī)劃,在對家長的溝通上缺乏全面的介紹,家長們不了解教育的目標(biāo)性就意識不到幼兒園托幼教育的重要性,F(xiàn)在農(nóng)村教育實(shí)踐中農(nóng)民很少有時(shí)間對子女進(jìn)行教育引導(dǎo),家長的教育能力有限,幼兒的啟蒙教育就會受到限制。對于幼兒園托幼教育而言,必須有計(jì)劃有目的性地開展,秉承著對家長對孩子負(fù)責(zé)的原則積極的開展教育實(shí)踐活動。

  (三)農(nóng)村幼兒園托幼教育內(nèi)容雜亂

  農(nóng)村幼兒園托幼教育內(nèi)容沒有規(guī)范的教材,教育任務(wù)沒有明確的規(guī)定,對于教師的教育能力和教育水平也沒有的嚴(yán)格的把關(guān)。幼兒教育時(shí)期是非常關(guān)鍵的教育階段,幼兒對于世界的認(rèn)知、對于情感的認(rèn)知都是在幼兒階段教育內(nèi)容中體現(xiàn)。同城市的幼兒園教育不同,農(nóng)村的幼兒園教育受到種種內(nèi)在和外在因素的限制,教育內(nèi)容、教育方法都存在著缺失,更不能對孩子的教育產(chǎn)生積極的影響。對于農(nóng)村的幼兒園托幼教育內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該配合教育目標(biāo)的設(shè)置,分階段性、模塊性地進(jìn)行教育互動,讓孩子們有所收獲,為學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、農(nóng)村幼兒園托幼教育實(shí)現(xiàn)對策

  (一)完善教育配備,創(chuàng)設(shè)托幼教育環(huán)境

  農(nóng)村幼兒園托幼教育應(yīng)該配備專業(yè)的教育設(shè)施,教育場所、教育設(shè)施都應(yīng)該有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的教育活動應(yīng)該有明確的規(guī)范,從教育活動場所選擇上來看,應(yīng)該提供專門的活動場所,在保障安全的基礎(chǔ)上為孩子們提供娛樂工具,合理安排幼兒的活動作息時(shí)間,規(guī)律地安排孩子們的生活、學(xué)習(xí)和飲食等活動,在飲食和住宿方面應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安全達(dá)標(biāo),培養(yǎng)孩子們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教室環(huán)境的布置應(yīng)該配合教學(xué)內(nèi)容,形成周主題、月主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓孩子樂于學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)幼兒園生活的美好。

  (二)確立教育目標(biāo),提升教育整體質(zhì)量

  教育目標(biāo)的規(guī)劃應(yīng)該分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo),對于農(nóng)村幼兒園托幼教育有整體地認(rèn)知和規(guī)劃,了解家長和幼兒的教育需求,從學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感目標(biāo)等方向?yàn)橛變航逃龀黾?xì)致的規(guī)劃。對于幼師教育能力應(yīng)該有嚴(yán)格要求,幼師在教育一線上最了解農(nóng)村實(shí)際的教育情況,幼兒園托幼教育的情況應(yīng)該以實(shí)際為準(zhǔn),善于發(fā)現(xiàn)教育活動開展中存在的困難,靈活地處理階段性的教學(xué)問題,注重城市教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),在實(shí)踐的摸索中逐漸形成幼兒園教育的科學(xué)方法,為孩子們的培養(yǎng)帶來最為直接的影響,實(shí)現(xiàn)教育長效機(jī)制的保障,提升教育質(zhì)量。

  (三)規(guī)范教育內(nèi)容,注重教育引導(dǎo)規(guī)劃

  幼兒園教育不是簡單的讓孩子會讀數(shù)字、會表達(dá),而是應(yīng)該通過聽說讀寫唱等多種教育形式提升綜合能力。幼兒園教育應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕问降拈_展教育內(nèi)容,在玩的過程中讓孩子形成學(xué)習(xí)的興趣。幼師在教育實(shí)踐活動中應(yīng)該了解孩子的個性特點(diǎn),有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,注重在情感層面和知識層面的內(nèi)容引導(dǎo),了解孩子的發(fā)展?jié)撃。幼兒教育需要得到更多的關(guān)注,幼兒園托幼教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由家庭教育到學(xué)校教育的銜接,讓孩子不斷地適應(yīng)多種教育內(nèi)容和教育環(huán)境,為今后的教育實(shí)踐做好鋪墊。

  三、結(jié)論

  綜上所述,農(nóng)村幼兒園托幼教育實(shí)踐開展有很大的發(fā)展空間,對于幼兒的教育一刻也不能忽視,孩子們接受的教育內(nèi)容,所在的教育環(huán)境都能夠影響到孩子一生的發(fā)展。作為幼兒教育的參與者學(xué)校、家長應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間,為農(nóng)村幼兒園教育實(shí)踐的發(fā)展帶來更大的推動力。通過對農(nóng)村幼兒園教育的實(shí)際教育情況進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,提出具有創(chuàng)新性的教育對策,為孩子們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]齊金蓮;張玉梅.農(nóng)村幼兒園混齡教育問題分析及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2011(02).

  [2]肖華鋒.議農(nóng)村幼兒園教育資源選取與利用[J].時(shí)代漫游.2014(01).

  [3]劉健楠.農(nóng)村幼兒園健康教育的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2015(01).

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