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改變英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià) 激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
[論文關(guān)鍵詞] 教學(xué) 作業(yè)評(píng)語(yǔ)
[論文摘要] 作業(yè)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段,是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳送期待,激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。
本次新課程要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作業(yè)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段,是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳送期待,激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)還能促使學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。
一、評(píng)語(yǔ)——家校聯(lián)系的重要方式
家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于諸多原因，或無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無(wú)從孩子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家校聯(lián)系，他們可以及時(shí)了解到了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，。
例如，每個(gè)星期，我都會(huì)要求孩子把家庭作業(yè)本拿回家給父母簽字，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)畫(huà)上一個(gè)笑臉，再寫(xiě)上 一些反映本周表現(xiàn)的中文評(píng)語(yǔ)。如，”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓�！薄芭W(xué)習(xí)，那么你會(huì)取得更大進(jìn)步的�！薄昂⒆舆M(jìn)步很大，請(qǐng)媽媽鼓勵(lì)，獎(jiǎng)一個(gè)擁抱”等。而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的孩子，我會(huì)說(shuō)“寶貝，上課要認(rèn)真哦！”“課后請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)！”“”等。這樣家長(zhǎng)就能掌握孩子一周來(lái)的表現(xiàn)。有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。
二、評(píng)語(yǔ)——關(guān)注潛力生的特殊橋梁
教師要善于了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，滿足學(xué)生的要求，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而潛力生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn) 生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)潛力生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次 批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
例如，我班有個(gè)叫小文的男孩，性格很內(nèi)向，每一次的默寫(xiě)型家庭作業(yè)都做的很認(rèn)真，也有家長(zhǎng)的簽字。但是我在課堂上聽(tīng)寫(xiě)他又只能默對(duì)30%左右。我第一次給他寫(xiě)批語(yǔ)，“xiaowen, I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)更加仔細(xì)。我相信你能行！) 幾次默寫(xiě)下來(lái)，他的成績(jī)還是進(jìn)步不大，我又寫(xiě)到，“Don’tgive up!”(請(qǐng)不要放棄！)“If you have any questions,I will help you .”(如果你有疑問(wèn)，我樂(lè)意幫助你！)后來(lái)有一次聽(tīng)寫(xiě)，他終于進(jìn)步了一點(diǎn)兒，我趕緊表?yè)P(yáng)他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油�。┻@個(gè)孩子有一天在上交的默寫(xiě)本中夾了個(gè)小紙條，他說(shuō)：“老師，本來(lái)我是對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心的，它太難了！謝謝您長(zhǎng)久的鼓勵(lì)，讓我又找到了自信，我會(huì)加油的，一定不讓您失望！”
這些批語(yǔ)加上課后的輔導(dǎo)和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來(lái)。我們教師若能充分利用好“作業(yè)評(píng)語(yǔ)”這一平臺(tái)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，建構(gòu)學(xué)生的自信心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈，就能取得最好的教育效果。
三、評(píng)語(yǔ)——激勵(lì)優(yōu)等生，優(yōu)化其學(xué)習(xí)策略的重要手段
一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，但絕不能說(shuō)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績(jī)已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺(jué)。因此，教師應(yīng)像成績(jī)落后的學(xué)生一樣，不斷發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促使他們既有強(qiáng)烈的自信心，能夠自強(qiáng)不息，又有一定的危機(jī)感，能及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略，努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。
如，我班的英語(yǔ)科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)《小星星英語(yǔ)》。到了初中第一學(xué)期，她邊玩邊學(xué)還經(jīng)�？及嗌献罡叻帧Ｎ页３�(duì)她寫(xiě)到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時(shí)我也知道她的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不可取，并且過(guò)不了多久她就會(huì)落后于同學(xué)，我告戒她“Xiaohui, you alwasy do well in English. But you must work harder, some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒(méi)有擋過(guò)她的貪玩，到了第二學(xué)期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對(duì)著十分沮喪的小輝，我說(shuō)，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現(xiàn)在她再也不敢輕敵，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、結(jié) 語(yǔ)
評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，針對(duì)不同層面教學(xué)對(duì)象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。就英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個(gè)細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過(guò)作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。
參考文獻(xiàn)
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