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淺析現(xiàn)代教育技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科整合的意義
論文關(guān)鍵詞：技術(shù) 整合 意義
論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，對(duì)活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大課堂的范圍和容量有著積極的作用和意義，同時(shí)也能提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。
一、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
初中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。正如英語(yǔ)中說(shuō)的：“You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。教育技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率
認(rèn)知學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的，如果單用聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶所學(xué)知識(shí)的70%，3天后降為10%；如果單用視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，3小時(shí)后記憶中的知識(shí)留存72%，3天后降為20%；如果在學(xué)習(xí)中同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則3小時(shí)后保存所學(xué)知識(shí)的85%，3天后仍存留65%�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中廣泛使用視聽(tīng)并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
從心角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用教育技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與學(xué)習(xí)，可以更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
三、能促使教學(xué)過(guò)程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變
教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)和教師下，學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它能突破過(guò)去那種以教材和教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式，能改變過(guò)去只注重音標(biāo)、語(yǔ)法的傳統(tǒng)方式。通過(guò)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以促使教學(xué)過(guò)程四要素的轉(zhuǎn)變，即變教師“主講”為“主導(dǎo)”、變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變媒體“教具”為“學(xué)具”、變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。
四、能創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。
參考文獻(xiàn)：
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