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試論獨(dú)立院校高級(jí)英語教學(xué)的初探
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 高級(jí) 詞匯 閱讀理解
論文摘要：高級(jí)英語課是英語專業(yè)高年級(jí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于獨(dú)立院校英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到質(zhì)的飛躍一個(gè)挑戰(zhàn)，匯量大，句子復(fù)雜，難以理解，詞匯練習(xí)和翻譯練習(xí)較多。本文從詞匯、閱讀理解和翻譯幾個(gè)方面探討如何教好高級(jí)英語這門課程。
高級(jí)英語是基礎(chǔ)階段的延伸，一般在學(xué)習(xí)高級(jí)英語階段對(duì)英語的認(rèn)識(shí)和掌握有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的高年級(jí)同學(xué)來說，要想完成這個(gè)飛躍，畢業(yè)后才有望更高層次的發(fā)展，成為一個(gè)合格的專業(yè)人才。
部制定的高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定：“高級(jí)英語是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的，包括涉及、、、、、教育、等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、席位和獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。每課都應(yīng)配有大量的相關(guān)練習(xí)包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習(xí)等，使學(xué)生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。”在這樣的要求下，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)高級(jí)英語的教學(xué)也要以此為標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生在質(zhì)量上有較大的提高，根據(jù)高級(jí)英語的教材的特點(diǎn)和教師的經(jīng)驗(yàn)，具體做法如下：
一、詞匯
“1978年，教育部下達(dá)了關(guān)于學(xué)院、綜合大學(xué)英國語言文學(xué)專業(yè)以及高等師范英語專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，明確培養(yǎng)規(guī)格是：使學(xué)生具有準(zhǔn)確的聽、說、讀、寫、譯的能力。而這五項(xiàng)技能都是基于詞匯的基礎(chǔ)之上，詞匯不過關(guān)，這些技能就無從談起。大綱規(guī)定：八級(jí)水平通過課堂教學(xué)和其他途徑認(rèn)知詞匯達(dá)10，000-12，000個(gè)；且能正確而熟練地使用其中的5，000-6，000個(gè)及其最常用的搭配。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平相對(duì)其他院校學(xué)生較低，據(jù)初步大學(xué)三年級(jí)學(xué)生詞匯量不足6500個(gè)，這對(duì)高級(jí)造成一定的困難。擴(kuò)大詞匯量是高年級(jí)學(xué)生的首要任務(wù)，首先要完成大綱規(guī)定的詞匯量，然后在向下一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。這就要求教師在授課的同時(shí)，滲入詞匯教學(xué)，如詞匯記憶法中前綴、后綴派生詞、合成詞等知識(shí)，便于在閱讀中克服障礙；對(duì)于獨(dú)立院校學(xué)生，教師還應(yīng)學(xué)生在詞匯記憶中分清學(xué)術(shù)詞匯和普通詞匯，掌握近義詞之間的區(qū)別，這樣在五項(xiàng)技能的使用中就更精準(zhǔn)了。
英語短語是詞匯的重要組成部分，恰好這部分是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是在翻譯練習(xí)和閱讀理解中的障礙之一。綜合教程高年級(jí)課本教材涉獵廣泛，大多取材于專欄作家名篇，其中不乏大量短語的使用。教師在授課過程中，應(yīng)注意短語的積累，并學(xué)以致用。體現(xiàn)在翻譯中就是拿到句子縣分析套用什么樣的短語使句子表達(dá)簡(jiǎn)單明白，有位翻譯增添不少色彩。
二、閱讀
基礎(chǔ)階段的綜合教程課本多以小故事、事件為題材，內(nèi)容比較淺顯易懂；綜合教程高年級(jí)學(xué)習(xí)階段旨在通過第一手的英文材料從教育、語言、科技、、人生哲學(xué)、社會(huì)問題等；收入了19世紀(jì)至20世紀(jì)初的經(jīng)典散文，提供給大家原汁原味的英語語言素材。“能夠體現(xiàn)英語專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的能力開始反映在語言文學(xué)功底上�！闭Z言文學(xué)的功底是建立廣泛的涉獵基礎(chǔ)上，而獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生受英語底子薄、詞匯量較少的影響，同時(shí)也因?yàn)槲幕町�、思維方式等方面的影響，閱讀中出現(xiàn)大量的問題。首先要求學(xué)生在課前要反復(fù)閱讀、反復(fù)理解，教師在授課過程中，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體的把握以及隱含寓意的理解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)修辭手法的解釋，便于學(xué)生在會(huì)話、翻譯和寫作中很好的利用各種修辭手法，來為自己的語言文學(xué)功底錦上添花。
三、翻譯
隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的翻譯中已經(jīng)有輔助，然而到目前為止計(jì)算機(jī)輔助翻譯無法完全取代傳統(tǒng)翻譯。馮建文(戴煒棟，2003：164—168)認(rèn)為：翻譯是檢閱閱讀理解與準(zhǔn)確程度最有效的手段之一，因?yàn)樗鼰o法像完形填空和選擇題一樣存在一定程度上的回避和猜測(cè)，在獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)中，翻譯尤為重要。在中國，流傳最為廣泛的翻譯標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)復(fù)的“信、達(dá)、雅”(faithfulness，expressiveness and elegance)，然而在獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)中，翻譯的標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)放寬，而是教師可以通過翻譯練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的語法，短語的掌握情況。因?yàn)楹陀⒄Z屬于不同的語系，教師通過大量的翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句法結(jié)構(gòu)以及思維模式上存在巨大的差異，達(dá)到“忠實(shí)、通順”(failhful,smoothness)。但這對(duì)初級(jí)學(xué)者，這也不是件容易的事情。
四、結(jié)語
英語題材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、哲學(xué)、教育等方面，而高級(jí)英語學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)的獲得，也學(xué)要綜合技巧的培養(yǎng)�？紤]到教學(xué)的對(duì)象以獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為主，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，且院校所在地可供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)有限，教師必須因材施教，因地制宜，將詞匯、閱讀、翻譯的學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要的內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生，衡量和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，分析問題的能力，獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。
參考文獻(xiàn)：
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