- 相關(guān)推薦
淺談我國小學(xué)教育游戲軟件應(yīng)用優(yōu)勢及存在劣勢初探
論文關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué) 優(yōu)勢 劣勢
論文摘要：隨著以“快樂學(xué)習(xí)理念”為核心的教育游戲軟件不斷深入人心，為“寓教于樂”這一古老命題賦予了新的生命活力，并迅速成為研究熱點(diǎn)之一。小學(xué)教育由于其自身的特點(diǎn)，被一致認(rèn)同為“寓教于樂”研究的最佳“試驗(yàn)田”。該文從我國教育游戲軟件發(fā)展?fàn)顩r入手，探析教育游戲軟件在小學(xué)教育中的優(yōu)勢，及當(dāng)前我國小學(xué)教育游戲軟件應(yīng)用中的不足。
柏拉圖認(rèn)為，游戲可以引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)天性，主張以游戲方式教育下一代。教育游戲就是在游戲化學(xué)習(xí)的思想和娛教技術(shù)思想的下，將學(xué)習(xí)因素和電腦游戲因素有機(jī)結(jié)合起來，具有一定教育意義的游戲類軟件，其基本目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者真正“生活的體驗(yàn)與樂趣”和“學(xué)習(xí)的目的與手段”的融合，使學(xué)習(xí)者快樂地學(xué)習(xí)。
1 我國教育游戲軟件發(fā)展?fàn)顩r
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)的潛心研究，當(dāng)前，教育游戲軟件在我國已有了較快的發(fā)展，不再屬于人人見了都覺得稀奇和陌生的新生事物。自2000年以來，特別是近年來，教育游戲的相關(guān)研究逐年增多，在各類學(xué)術(shù)刊物和會議上日益成為熱點(diǎn)話題。
通過CNKI（中國知網(wǎng)）檢索，使用“標(biāo)準(zhǔn)檢索”，來源期刊為“模糊”，檢索條件為“篇名”，檢索詞為“教育游戲”，范圍為中術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫。發(fā)現(xiàn)，有關(guān)“教育游戲”內(nèi)容的文章在1999年才開始出現(xiàn)，在隨后的幾年內(nèi)刊用的相關(guān)文獻(xiàn)并不多，截至2004年，共檢索到5篇文獻(xiàn)；從2005年開始，每年發(fā)表的文獻(xiàn)呈直線式上升，2005年和2006年共檢索到13篇文獻(xiàn)；自2007年起，刊用文獻(xiàn)出現(xiàn)急劇增長，2007年檢索到26篇，2008年檢索到42篇，2009年檢索到54篇，2010年檢索到43篇。
碩博學(xué)位論文是學(xué)科前沿、系統(tǒng)且較具代表性的研究成果。同樣，筆者通過對中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的檢索發(fā)現(xiàn)，2005年以來，以“教育游戲”為主題的學(xué)位論文也呈直線上升趨勢，2005年1篇、2006年4篇、2007年10篇、2008年達(dá)到了31篇。
通過以上的統(tǒng)計(jì)分析，自2000年以來，關(guān)于“教育游戲”的研究和關(guān)注程度呈逐年上揚(yáng)升溫趨勢，特別是2005年以后，研究文獻(xiàn)數(shù)量增幅巨大，研究內(nèi)容也逐漸引起了更多群體和機(jī)構(gòu)的關(guān)注，研究文獻(xiàn)中陸續(xù)出現(xiàn)了優(yōu)秀碩士和博士學(xué)位論文，這些充分說明了我國關(guān)于“教育游戲”的研究已經(jīng)有了一定的深度和廣度。這與我國教育游戲軟件的發(fā)展趨勢是基本吻合的，我國第一款教育游戲軟件《學(xué)雷鋒》，就是國內(nèi)教育游戲的起步者盛大公司于2004年制作的，2005年，該公司又推出人物模擬游戲軟件《中華英雄譜》，兩款游戲在當(dāng)時都引起了人們很大的關(guān)注。雖然，這兩款游戲由于本身制作得較為簡單，反響并不是很好，但為我國教育游戲軟件的研究和發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。隨后，更多公司和機(jī)構(gòu)看到了教育游戲軟件的前景，如光榮公司出品的《三國志》，香港中文大學(xué)研發(fā)的“農(nóng)場狂想曲”，都取得了很好的效果。同時，諸如游戲?qū)W堂系列、網(wǎng)游學(xué)堂等教育游戲軟件也如雨后春竹般涌現(xiàn)。當(dāng)前，教育游戲已成為了一個研究熱點(diǎn)，教育與游戲的“寓教于樂”有機(jī)結(jié)合，受到了的普遍關(guān)注。
2 教育游戲軟件應(yīng)用在小學(xué)教育中的優(yōu)勢
隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，電腦游戲設(shè)計(jì)越來越巧妙、情境內(nèi)容越來越引人入勝、所呈現(xiàn)的價值越來越豐富精美，深深地吸引著廣大的游戲愛好者。游戲?qū)πW(xué)生的吸引力更是不可抗拒，高達(dá)近90%的中小學(xué)生都曾進(jìn)出網(wǎng)吧游戲娛樂。
小學(xué)生由于社會實(shí)踐的缺乏，在教學(xué)中，很多知識點(diǎn)很難與具體的實(shí)像結(jié)合起來，加大了學(xué)習(xí)難度。游戲既然讓小學(xué)生如此的癡迷，那么教育游戲軟件若切入恰當(dāng)，在小學(xué)教育中就有著“魔幻”的魅力。因?yàn)榘延?jì)算機(jī)與小學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有效利用計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢，在小學(xué)教學(xué)中摻入兒童喜歡的動畫、動聽的、引導(dǎo)思維的交互活動，就能改變以往教學(xué)中單一的師生臺上臺下的生硬講解，實(shí)現(xiàn)由“灌輸被動式”向“啟發(fā)自發(fā)式”的轉(zhuǎn)變。
如給小學(xué)生講授立體圖形時，使用三維動畫軟件建立模型給學(xué)生講解，就可以自由旋轉(zhuǎn)圖形觀察任意面，也可以進(jìn)到圖形里面觀察，還可以任意拖動圖形的點(diǎn)、線、面對圖形進(jìn)行改造。這種直觀體驗(yàn)式的互動學(xué)習(xí)方式能生動、強(qiáng)力地對學(xué)生的起到“催化劑”的作用，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方始終外于“活化”高亢的狀態(tài)，這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。在這樣的教學(xué)下，我們才真正意義上地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，我們才能談得上實(shí)踐自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這也正是教育游戲軟件的設(shè)計(jì)初衷和最終目標(biāo)，教育游戲就應(yīng)當(dāng)以游戲的娛樂性和趣味性為手段，讓學(xué)生在娛樂放松自己的同時，潛移默化地獲得知識和能力。
通過以上對比，我們不難分析出教育游戲軟件在小學(xué)教育中，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地去主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，將對一個人的成長成才起著支撐性的作用。僅這一優(yōu)勢，就決定了教育游戲軟件在小學(xué)教育中有著巨大的發(fā)展空間。更不用去進(jìn)一步探討教育游戲軟件可以作為一種知識載體為學(xué)生傳遞豐富的信息；作為一種認(rèn)知工具引發(fā)學(xué)生的思考；游戲的學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的交互性、探究性、創(chuàng)造性；游戲使得玩家在角色扮演中得到社會化等其他的優(yōu)勢。
3 當(dāng)前我國小學(xué)游戲軟件存在的不足及分析
然而，就目前教育游戲軟件在我國小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r，由于存在諸多先天不足，造成了在教學(xué)效果的事與愿違，處于一種學(xué)生不喜歡、老師難取舍、教育部門不認(rèn)可的尷尬的境地。究其原因，筆者經(jīng)過多方走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)教育游戲軟件存在以下不足：
1）小學(xué)教育游戲軟件設(shè)計(jì)過于簡單，娛樂和教育成分不夠平衡。走訪中，多數(shù)教師和學(xué)生都反映，所用的教育游戲軟件主要是針對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡單地按照課本章節(jié)將教學(xué)內(nèi)容加入到游戲之中，直接讓游戲者回答問題，相當(dāng)于就是把在課本上做題變成了在電腦上做題。游戲者無法在游戲中體驗(yàn)到娛樂，也沒學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的知識，很大程度上是對一些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，這種缺乏趣味性和創(chuàng)新性的教育游戲，就很難培養(yǎng)起游戲者的探究興趣，在游戲過程中就很難提高自己分析問題與解決問題的能力，無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。
2）小學(xué)教育游戲軟件的使用缺乏相應(yīng)統(tǒng)一的規(guī)范，學(xué)校在盲目中取舍困難。近幾年來，游戲雖得到迅速發(fā)展，但中小學(xué)在這方面的投入?yún)s相應(yīng)沒有跟上，學(xué)校的設(shè)備、教師的技能都嚴(yán)重缺位，整個系統(tǒng)對教學(xué)設(shè)備和教師技能也缺少相應(yīng)的規(guī)范要求，很多中小學(xué)教師對電子游戲的認(rèn)識甚至不如的學(xué)生，對教育游戲持懷疑態(tài)度，這使教育當(dāng)局在面對教育游戲時，左右為難，取舍困難。同時，由于教育游戲軟件設(shè)計(jì)的差異性，在沒有經(jīng)過充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也沒有相應(yīng)使用規(guī)范要求的下，教育當(dāng)局很難掌握游戲的教育潛力，教師也無法判斷哪些游戲適合教學(xué)使用，這也加深了學(xué)校的取舍困難。
3）開發(fā)和使用環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的，沒有同一的理念。當(dāng)前，我國教育游戲軟件的開發(fā)更多的是商業(yè)機(jī)構(gòu)，這就決定了游戲的設(shè)計(jì)更多的充斥著商業(yè)理念，缺乏厚重的教育理念。這使得開發(fā)出來的教育游戲軟件要么過分強(qiáng)調(diào)娛樂性而忽視了學(xué)習(xí)性和知識性，要么缺乏趣味性和可操作性而無法吸引學(xué)生。在使用過程中，自然不能收到良好的教育效果�！岸逃娜瞬欢_發(fā)，懂開發(fā)的人不懂教育”， 這就成了目前國內(nèi)教育游戲開發(fā)和使用中存在的一個突出問題。解決這一問題，需要同一的管理，需要一致的理念。
4 結(jié)束語
自第一款小學(xué)教育游戲軟件的問世，對小學(xué)教育模式就注入了“魔化般”的力量，其關(guān)注度隨著教育游戲軟件的越發(fā)精良，更是越發(fā)炙熱。但是，由于當(dāng)前我國對各類教育游戲軟件的研究、開發(fā)和使用缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管，使得存在諸多不足，特別是在小學(xué)教育游戲軟件上顯得更為突出。小學(xué)教育是個人成長教育的基礎(chǔ)，對個人的成長成才起著決定性的作用，更加迫切需要高質(zhì)量的教育游戲軟件的支持，真正把每個人的小學(xué)教育過程變成快樂自主學(xué)習(xí)的過程。
參考文獻(xiàn)：
[1] 美國喬治·S·莫里森(George S. Morrison).當(dāng)今美國兒童早期教育[M].8版.王全志,譯.北京：北京大學(xué)出版社出版,2005.
[2] 周浩惠.教育游戲：一種寓教于樂的新方式[J].電腦知識與技術(shù),2009(8).
[3] 余巧玲.基于娛樂性的小學(xué)創(chuàng)新型教育研究[J].IT技術(shù),2009(19).
[4] 馬穎峰.教育游戲承載學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特性及其設(shè)計(jì)探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009(3).
[5] 尚俊杰.游戲化學(xué)習(xí)行為特征之個案研究及其對教育游戲設(shè)計(jì)的啟示[J].中國電化教育,2008(2).
[6] 張琪,陳琳.我國教育游戲研究述評及展望[J].開發(fā)教育研究,2009(10).
[7] 陳衛(wèi)東.教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略思考[J].吉林廣潘大學(xué)學(xué)報,2008(1).
[8] 王躍生. 教育網(wǎng)絡(luò)游戲開啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人性之門[J].網(wǎng)絡(luò)教育,2007(9).
【淺談我國小學(xué)教育游戲軟件應(yīng)用優(yōu)勢及存在劣勢初探】相關(guān)文章：
我國酒店管理中存在的問題論文05-04
我國企業(yè)跨國并購后的整合初探05-20
淺談我國刑事訴訟中的申訴06-02
我國產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易存在的問題及對策分析04-22
淺談新課改下教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施范文04-25
我國高校德育中存在的問題及其解決對策論文04-15
初探高職藥學(xué)教育改革05-16