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淺談關(guān)于高等藝術(shù)教育中美術(shù)教育的問題思考及對策
論文關(guān)鍵詞 存在問題 具體思路 實(shí)際舉措
論文摘要 目前，我國高等教育整體發(fā)展呈現(xiàn)多樣化，但在高等藝術(shù)教育快速發(fā)展，取得顯著成績的同時(shí)，高等藝術(shù)教育也正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展瓶頸。本文以上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，分析存在的主要問題，根據(jù)美術(shù)教育的規(guī)律，提出促進(jìn)美術(shù)教育科學(xué)發(fā)展的新思路、新舉措，進(jìn)一步提高美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 問題的提出
近年來，隨著我國不斷發(fā)展和需求的提升，“藝考熱”已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱門話題。以藝術(shù)教育大省山東為例，2007年藝考生人數(shù)達(dá)到最高峰16.7萬，伴隨著報(bào)考人數(shù)的急劇增加，持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招。目前，我國高等藝術(shù)教育整體發(fā)展呈現(xiàn)多樣化，除專業(yè)藝術(shù)院校外，許多普通高校也設(shè)立了藝術(shù)院（系）。據(jù)不完全，在全國1080所本科院校中，已有632所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。2010年教育部公布的招收藝術(shù)類本科專業(yè)的全國高校已經(jīng)達(dá)到763所。①但事實(shí)上，自2007年后，全國藝考生總數(shù)卻開始逐年萎縮。在高等藝術(shù)教育快速擴(kuò)張與藝考生逐年減少的尷尬背景下，高等藝術(shù)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展瓶頸。
本文以上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，分析美術(shù)類專業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的主要問題，研究出今后提高美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體思路和實(shí)際舉措。
2 美術(shù)學(xué)院在教育改革和發(fā)展中存在的一些問題
上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1959年（時(shí)名上海美術(shù)高等�？茖W(xué)校）。在上海大學(xué)綜合學(xué)科的背景下，上大美院基本形成了以“純藝術(shù)”為基礎(chǔ)，“應(yīng)用藝術(shù)”、“藝術(shù)”為主干，“藝術(shù)”建設(shè)為重點(diǎn)的多元化學(xué)科格局。在美院快速發(fā)展、取得成績的同時(shí)，美術(shù)教育也正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了以下問題：
（1）僵化的招考方式導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)。近些年，美術(shù)類考生的招考方式大都由原先的實(shí)物寫生轉(zhuǎn)變?yōu)檎掌瑢懮�，考試�?nèi)容大也不約而同地變?yōu)榻y(tǒng)一的素描、色彩和速寫。相應(yīng)地，中等美術(shù)教育“下有對策”地訓(xùn)練考生“背畫”、“默寫”，這看似是為了提高升學(xué)率而采取的“妙計(jì)”，卻忽略了美術(shù)教育的基本規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)出的學(xué)生 “千人一面，千篇一律”。對于多年來如此統(tǒng)一、單一并日趨僵化的考試內(nèi)容、考試辦法及評判標(biāo)準(zhǔn)等，弊端諸多：僅以國畫專業(yè)為例，專業(yè)教師普遍反映，不少學(xué)生在入學(xué)之前，甚至沒有拿過國畫的基本工具——毛筆。這種狀況使得老師的專業(yè)教學(xué)變成了啟蒙教育，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，更嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)進(jìn)程�？梢�，改變對考生基本功的考查權(quán)重似乎已勢在必行。
�。�2）文化課、專業(yè)課不能齊頭并進(jìn)。我院學(xué)生的生源主要有兩大類。第一類是中學(xué)階段藝術(shù)方面有一定特長的積極分子，這類學(xué)生專業(yè)較好。第二類是由于文化成績不好，參加文、理科普通高考無望轉(zhuǎn)而參加藝術(shù)類高考的，這類學(xué)生是通過考前的專業(yè)突擊“半路出家”的。與一本入學(xué)的學(xué)生相比，美院學(xué)生的文化基礎(chǔ)仍有一定差距。據(jù)我院近幾年的畢業(yè)授位率，四級不合格等文化課因素是成為學(xué)生不能順利畢業(yè)、獲得學(xué)位的主要原因之一。同時(shí)，唯恐文化拖后腿，一些學(xué)生又從專業(yè)課的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移了大量的時(shí)間、精力補(bǔ)習(xí)文化，顧此失彼。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在文化與專業(yè)的學(xué)習(xí)中取得平衡，是美術(shù)學(xué)院在教育發(fā)展中面臨的一大問題。
（3）美術(shù)類教育在綜合性大學(xué)教育體系中的協(xié)調(diào)發(fā)展。從學(xué)校方面看，一般綜合性大學(xué)都有著相當(dāng)長的校史，隨著歲月的磨勵(lì)，每個(gè)大學(xué)都形成了一套屬于自己的規(guī)范化、模式化的教學(xué)管理體系。這種規(guī)范和模式已經(jīng)成為一種潛在的標(biāo)準(zhǔn)，用它來衡量藝術(shù)教育，既有共性又有差異。兩者在教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，甚至在授課人數(shù)等教學(xué)管理方面都有區(qū)別。另一方面，美術(shù)學(xué)院在綜合大學(xué)大背景下的發(fā)展，如何利用跨學(xué)科交流的綜合優(yōu)勢，使藝術(shù)與科學(xué)交融并重，亦有進(jìn)一步深入探討的空間。
3 提高美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略
（1）改革考試招生制度。目前我國的美術(shù)專業(yè)招生考試主要分為省（市）級統(tǒng)考和院校單考兩種方式。就上海而言，美術(shù)類專業(yè)考試由考試院統(tǒng)一組織，所屬地方高校承辦，考試科目為素描、色彩、速寫三科，考試類型大多為照片寫生。這樣的招考方式，在考生美術(shù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，文化素質(zhì)比較高的背景下，是合理的選擇。但是隨著美術(shù)考生專業(yè)基礎(chǔ)水平相對下降，這類招考方式就顯現(xiàn)出了一定的局限性。針對現(xiàn)狀，筆者建議可將專業(yè)考試分類別進(jìn)行考試：如造型類、設(shè)計(jì)類、理論類等，從源頭上改變這種專業(yè)方向不分的現(xiàn)象，改變學(xué)生的思維定勢�？忌鶕�(jù)自己的愛好、特長來選擇專業(yè)類別參加考試。同時(shí)，如果條件允許，也可采用院校單考的方式，學(xué)院科學(xué)命題、嚴(yán)格把關(guān)、分專業(yè)考察考生的設(shè)計(jì)能力或造型能力，為藝術(shù)人才的選拔提供科學(xué)依據(jù)。
（2）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，注重復(fù)合人才培養(yǎng)。美術(shù)教育應(yīng)優(yōu)化課程體系，簡單地說就是重視文化課、強(qiáng)化基礎(chǔ)課、回歸實(shí)踐課。首先，美術(shù)院校的文化課主要是指、等。由于美術(shù)類學(xué)生的來源較為復(fù)雜，因此，藝術(shù)類學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)應(yīng)該分層教育，重點(diǎn)教育，個(gè)別教育。其次，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)技能，應(yīng)致力于學(xué)生造型能力、觀察能力和表現(xiàn)能力的提高，通過大量的速寫實(shí)踐和色彩訓(xùn)練，使學(xué)生具有敏銳的觀察能力和得心應(yīng)手的表現(xiàn)能力。最后，美術(shù)教育應(yīng)以實(shí)踐性為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作與應(yīng)用能力。美院正努力探索一條社會(huì)實(shí)踐與課堂教育、國內(nèi)外合作交流、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的教育教學(xué)實(shí)踐模式。例如，結(jié)合2010年上海世博會(huì)的召開，美院舉行“世博主題創(chuàng)作活動(dòng)”，學(xué)生通過考察調(diào)研和寫生，將活動(dòng)的成果進(jìn)行公開展示，為全院范圍大型主題創(chuàng)作和聯(lián)合課程模式的改革提交了一個(gè)有效的案例。另外，美院依托上海寶山國際民間藝術(shù)博覽館，建成占地面積2800平米的“上大美院手工坊”。手工坊由玻璃作坊、陶瓷作坊、漆藝作坊、刺繡作坊、首飾作坊和金工作坊組成。學(xué)院將借此平臺(tái)致力于打造成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的手工藝研究、教學(xué)、開發(fā)的實(shí)踐基地。
�。�3）推進(jìn)綜合性大學(xué)美術(shù)學(xué)院科學(xué)的教育管理。提升教學(xué)質(zhì)量教師是根本，管理是關(guān)鍵，提高管理人員的管理素質(zhì)，推進(jìn)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，使管理人員既懂專業(yè)，又懂管理，服務(wù)于教學(xué)，科研第一線， 才能保障藝術(shù)教育健康發(fā)展。美術(shù)教學(xué)由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，所以教學(xué)活動(dòng)呈多樣化形式。美術(shù)學(xué)院與其他學(xué)科性學(xué)院比較，也有較明顯的特點(diǎn)，它的教學(xué)管理既要有嚴(yán)格的制度，又要注重藝術(shù)人的個(gè)性，需要嚴(yán)肅與靈活地處理好教學(xué)中的一些矛盾。樹立“以人為本、制度為先”，在教學(xué)管理上突出抓好過程管理，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師的積極性和自覺性，力爭高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率、嚴(yán)要求，不斷完善教學(xué)管理制度，從而使美院的教學(xué)改革和發(fā)展之路更加科學(xué)化、規(guī)范化。②
注釋
�、�2010年招收藝術(shù)類本科專業(yè)的普通高校名單. [EB]中國教育網(wǎng)http://gaokao.jyb.cn/sysc/201001/t20100119_336282.html.2010-1-19.
�、趨欠品�,傅奇丹.綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理初探[J].藝術(shù)教育,2008(3).
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