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試論遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)上學(xué)習(xí)的局限及對(duì)策淺議
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)上教學(xué) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)局限 對(duì)策
【論文摘要】通過(guò)分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程中學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的障礙，找出解決的辦法，幫助遠(yuǎn)程教育工作者更好地了解學(xué)員對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的看法，提高網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)提出了一些建議。
在建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型的過(guò)程中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了迅速發(fā)展，給成人帶來(lái)了更方便的均等教育機(jī)會(huì)和全新的學(xué)習(xí)渠道與方式�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著顯著的優(yōu)勢(shì)：真正是以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)自主獨(dú)立的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，可由學(xué)習(xí)者依自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、速度，通過(guò)多種媒體的輔助來(lái)學(xué)習(xí)，不僅突破正規(guī)教育與學(xué)習(xí)的拘束，也能超越時(shí)空的限制。與其他教育方式相比較，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)也存在明顯的局限。
一、網(wǎng)上教學(xué)的不足
網(wǎng)上閱讀的困難。學(xué)員普遍感到難以在屏幕上長(zhǎng)時(shí)間閱讀，沒(méi)有閱讀印刷教材方便，無(wú)法在網(wǎng)上做筆記，大多員更愿意閱讀印刷教材。
網(wǎng)上交流的限制。在遠(yuǎn)程教育整個(gè)學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)員和教師、學(xué)員和學(xué)習(xí)集體處于“準(zhǔn)分離狀態(tài)”，無(wú)法做到充分的實(shí)時(shí)交流，學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)員的獨(dú)立和自主行為，師生之間缺乏感情交流，使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)很難產(chǎn)生輕松愉快的心情和高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)速度有所下降。這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)大打折扣。由于集體的缺失導(dǎo)致個(gè)體的學(xué)習(xí)行為充滿(mǎn)孤獨(dú)單調(diào)的氣氛，學(xué)員個(gè)體在面對(duì)書(shū)本、媒體或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏群體對(duì)個(gè)體和行為的影響，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自主能力差的學(xué)員甚至?xí)䦟?dǎo)致輟學(xué)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí)，除了請(qǐng)教教師外，主要是靠同學(xué)之間的幫助來(lái)解決。而與教師的交流不足、與同學(xué)的交流不足，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)容易使學(xué)員感到孤立無(wú)援，有半數(shù)同學(xué)更喜歡面授學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上資源的不足。網(wǎng)上資源的不足是與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料的缺乏。適合遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教材缺乏，而有的只是單純地把課堂教學(xué)的教材搬到網(wǎng)上，無(wú)法發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)員喜歡多種媒體結(jié)合的網(wǎng)上教學(xué)，集文字、圖表、音像、動(dòng)畫(huà)等一體的。只有豐富的資源讓廣大的學(xué)員分享，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)才能充分發(fā)揮。合作開(kāi)發(fā)和共享資源應(yīng)是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的困難
學(xué)習(xí)時(shí)間的。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員以成年人為主，在職學(xué)習(xí)者居多，工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性，程度參差不齊。有的學(xué)員只是為了拿到文憑、晉升職稱(chēng)；有的學(xué)員主要是為了達(dá)到單位對(duì)自己所從事工作的學(xué)歷要求。從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和鉆研，也很少投入一定的時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)、練習(xí)。因而學(xué)習(xí)時(shí)間上難以管理成為最大的困難。
技術(shù)方面的困難。主要是計(jì)算機(jī)故障和網(wǎng)上平臺(tái)工作不正常。有些學(xué)員不熟悉網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的術(shù)語(yǔ)，計(jì)算機(jī)操作技能較低。尤其是對(duì)于那些一直習(xí)慣于接受傳統(tǒng)面授的學(xué)員來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)課堂是個(gè)全新的。有的學(xué)員可能感到熟悉相關(guān)計(jì)算機(jī)技能是個(gè)極其困難的過(guò)程，而另一些學(xué)員則需要一定的操作練習(xí)和耐心才能熟練掌握。然而，如果某些學(xué)期里課程本身就夠繁重，在此情況下，遠(yuǎn)程教育的學(xué)員如果再被要求去適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者來(lái)自課程內(nèi)部的壓力逼得學(xué)員只追求“通過(guò)就算了”，那么學(xué)員就不太可能會(huì)感到接受網(wǎng)上教學(xué)的舒適性。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)的干擾。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站，查資料、學(xué)知識(shí)、欣賞美麗的風(fēng)景圖片、觀看漂亮的視頻文件…… 其中，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)內(nèi)容難免會(huì)對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的誘惑和干擾，影響正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)的費(fèi)用。對(duì)于遠(yuǎn)程教育的學(xué)員而言，需要的上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，目前體制下電信行業(yè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)偏高，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的上網(wǎng)費(fèi)用相對(duì)較高，也嚴(yán)重制約了學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。
三、對(duì)策
學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性將直接影響著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要取得好的教學(xué)效果，教師的作用十分重要。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣性的學(xué)員，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)對(duì)知識(shí)及解決問(wèn)題的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把課程的學(xué)習(xí)與學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中。教師還要不斷提出學(xué)員感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，激發(fā)學(xué)員的求知欲望。合理安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線(xiàn)討論和實(shí)際操作的時(shí)間，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，做到理論實(shí)踐，實(shí)踐擴(kuò)展理論，確保學(xué)員學(xué)習(xí)情緒的高漲。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員的交流，定期舉行在線(xiàn)討論，圍繞“中心議題”與學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。這既能了解學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。討論的主題要精心設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合緊密、學(xué)員感興趣的主題，防止討論時(shí)冷場(chǎng)。在討論過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的深入思考，對(duì)某些問(wèn)題可指定學(xué)員回答，培養(yǎng)學(xué)員合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的必需技能。教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師要向?qū)W員介紹網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)的功能和使用方法。要告知學(xué)員課程的教學(xué)安排，以便于學(xué)員合理安排時(shí)間。要介紹本課程的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。要在章節(jié)教學(xué)中為學(xué)員提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以讓學(xué)員通過(guò)登錄這些網(wǎng)站了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。要針對(duì)各章節(jié)的不同特點(diǎn)，提供不同類(lèi)型的練習(xí)題，以幫助學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
提高良好的技術(shù)運(yùn)用支持服務(wù)，建立豐富多彩的網(wǎng)上平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的網(wǎng)上教材，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的整套教學(xué)理念，專(zhuān)門(mén)的技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)傳遞的特征，建立適合遠(yuǎn)程成人學(xué)習(xí)的豐富的平臺(tái)，減少獨(dú)立學(xué)習(xí)中的沉悶感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
筆者認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要建立多元的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，并按照以人為本的理念組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，既要精心設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的電子課件，也要輔助適當(dāng)?shù)挠∷⒔滩�、多媒體課件，吸納面授輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)網(wǎng)上教學(xué)的不足，這樣才能真正提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 張偉遠(yuǎn)、黃河笑.網(wǎng)上學(xué)習(xí)的障礙與期望:學(xué)習(xí)者體驗(yàn)之[J].
[2] 2008中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)報(bào)道.
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