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關(guān)于提高繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的思考
論文摘要：繪畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)偏低，提高繪畫專業(yè)學(xué)生自身的就業(yè)能力是改變現(xiàn)狀的重要突破口。從一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力兩個維度，分析繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并緊密聯(lián)系發(fā)展的實際需要，從思想觀念與教學(xué)實踐等方面著手，謀求繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高，是保障高校繪畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然選擇和當(dāng)務(wù)之急。
論文關(guān)鍵詞：繪畫；學(xué)生；就業(yè)能力
我國自20世紀末開始實施的擴招戰(zhàn)略是一把雙刃劍，雖然在數(shù)量上將我國高等教育推向了國際上公認的大眾化發(fā)展階段，但高等教育質(zhì)量上的發(fā)展卻遇到了瓶頸，最終表現(xiàn)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。中國社科院2009年《社會藍皮書》中的就業(yè)結(jié)果顯示，在目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，類專業(yè)首當(dāng)其沖。中國國家畫院盧禹舜副院長在談到繪畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀時不無憂慮地說：“高校藝術(shù)專業(yè)越開越多，學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)的人數(shù)也越來越多，可是學(xué)生以后的出路也是個大問題�！狈治隼L畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，從思想觀念與教育教學(xué)實踐等方面著手，謀求繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高，是保障高校繪畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然選擇和當(dāng)務(wù)之急。
就業(yè)能力指的是“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作中出現(xiàn)的變化的能力”。簡單來說，就是從事某種工作所必備的能力。就業(yè)能力主要包括兩個組成部分，即一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力，二者在職業(yè)活動中都是必備的，要成功地從事某種職業(yè)，需要一般就業(yè)能力與特殊就業(yè)能力的有機配合。筆者在工作中，也是從這兩個方面著手，積極對學(xué)生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般就業(yè)能力的提高
一般就業(yè)能力，也可以稱為綜合素質(zhì)，如一個人的態(tài)度、價值觀、習(xí)慣、人際溝通能力、自我能力等。一般就業(yè)能力對就業(yè)成敗的影響是至關(guān)重要的，但通常也是被學(xué)校和學(xué)生個人所忽視的，因為一般就業(yè)能力與實際工作的關(guān)系不是十分明顯。實際上，用人單位十分看重畢業(yè)生的一般就業(yè)能力，許多者就是因為一般就業(yè)能力不強而未被錄用的。美國有一份失業(yè)調(diào)查報告顯示，失業(yè)中的90％的人不是因為不具備工作中所需要的技能，而是因為不能與同事、上司友好相處，或者經(jīng)常遲到�？梢�，這些人失業(yè)并不是因為缺乏特殊就業(yè)能力，而是缺乏一般就業(yè)能力。
(一)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般能力的現(xiàn)狀及分析
在大學(xué)中有一個共識，人們普遍認為藝術(shù)類學(xué)生素質(zhì)不高，像吸煙喝酒、出言不遜、打架斗毆、遲到早退現(xiàn)象等，一般都會想當(dāng)然地認為是藝術(shù)類學(xué)生的“作為”。很多課教師最怕承擔(dān)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，甚至將其視為苦不堪言的事情。作為一名多年來從事藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的教師。實事求是地講，藝術(shù)類學(xué)生身上的確存在這樣的問題。近幾年，高校藝術(shù)類專業(yè)的大幅擴招進一步將藝術(shù)類專業(yè)的生源質(zhì)量拉低，高校藝術(shù)類專業(yè)在一定程度上成為一批“中學(xué)混混”在高考時臨時抱的一個佛腳，經(jīng)過一段時間的專業(yè)急訓(xùn)與考核，就能以相當(dāng)?shù)偷恼n分數(shù)考入大學(xué)。在近幾年持續(xù)的“藝考熱”浪潮中，充斥著相當(dāng)一部分這樣的學(xué)生。
藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)強調(diào)個性化，在塑造學(xué)生個性的過程中也產(chǎn)生了偏差。首先，對個性的實質(zhì)存在誤解，很多學(xué)生認為人性就是與眾不同、特立獨行，甚至認為自己不弄出點花樣來有失自己的藝術(shù)生身份，因而致力于打破常規(guī)，追求奇特，只要是與眾不同的就是好的，結(jié)果造成自身綜合素質(zhì)越來越低，甚至難以融入和適應(yīng)群體的生活。我國的藝術(shù)領(lǐng)域受西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代主義思潮的沖擊是相對慘重的，這與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一貫盲目追求個性是有一定關(guān)系的。
(二)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般就業(yè)能力提高的途徑
在觀念上，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生明確認識一般就業(yè)能力的重要性和個性的真正含義，使學(xué)生明確認識在大學(xué)期間有意識地塑造自身的綜合素質(zhì)是與學(xué)好專業(yè)甚至比學(xué)好專業(yè)更為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是一項常抓不懈的工作，也應(yīng)該是一項全面性的工作。在學(xué)生的入學(xué)教育中就應(yīng)該明確強調(diào)，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活過程中，無論是輔導(dǎo)員，還是任何一個專業(yè)課教師，都應(yīng)該不厭其煩地向?qū)W生強調(diào)這個問題。使學(xué)生明確認識個性的真正含義，個性是一個學(xué)概念，指一個人區(qū)別于他人的、在不同中顯現(xiàn)出來的，并且相對穩(wěn)定地影響人的外顯性和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。簡單地說，個性包括個性傾向性和個性特征，前者包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等，后者包括能力、氣質(zhì)、性格等。使學(xué)生明確，個性絕不是不倫不類之流。
在課程設(shè)置上，有針對性地開設(shè)一些有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。近幾年，各高等學(xué)校都意識到了綜合素質(zhì)在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要地位，在人才培養(yǎng)方案中增列了通識模塊，面向全校開設(shè)了一大批通識教育課，供學(xué)生自由選修，修滿規(guī)定的通識教育學(xué)分是獲得畢業(yè)資格的一個重要條件。問題是，學(xué)校開設(shè)的通識教育是否能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有待驗證和不斷完善。從現(xiàn)狀來看，學(xué)校開設(shè)的通識教育課起碼不適合專業(yè)學(xué)生，難度過高，根本起不到預(yù)想的教育效果，反而使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生厭倦類課程的學(xué)習(xí)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是通識課中逃課的慣犯。有些學(xué)校藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)嘗試獨立開設(shè)通識教育課程，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際文化素養(yǎng)水平，有的放矢地實施教育，是值得學(xué)習(xí)借鑒的。
此外，還可以在教學(xué)與實踐中，有針對性地開展一些學(xué)習(xí)與課外活動，有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達能力以及良好的意志品質(zhì)等。
二、繪畫專業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的提高
特殊就業(yè)能力，也可以稱為專業(yè)能力，指從事某個職業(yè)所需的特殊技能。在高校中，學(xué)生對專業(yè)能力的學(xué)習(xí)還是很重視的，將其視為自己將來在上立足的資本。如何培養(yǎng)學(xué)生較強的特殊就業(yè)能力，與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，是個現(xiàn)實性問題。作為一名繪畫系教師。筆者對繪畫專業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的提高問題談兩點認識。
(一)繪畫專業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力的現(xiàn)狀及分析
近年來，繪畫專業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力低已是一個不爭的事實，其原因是多方面的，主要有以下三點：
1. 在“藝考熱”的大浪潮當(dāng)中，高校藝術(shù)專業(yè)成為相當(dāng)一部分人在文化課成績頗低、升學(xué)無望情況下的投機選擇。相當(dāng)一部分藝術(shù)考生是在進入高中之后、甚至是在高二階段才選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)的，經(jīng)過一至兩年時間的應(yīng)試訓(xùn)練，就順利地混進了高等學(xué)校的大門。不言而喻，這樣的生源質(zhì)量必然制約學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。
2. 繪畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間不及同領(lǐng)域的專業(yè)，導(dǎo)致生源質(zhì)量相對更低。藝術(shù)考生在填報志愿的時候，一般將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為首選，繪畫專業(yè)淪為無奈情況下的選擇，有些學(xué)校的繪畫專業(yè)需要調(diào)劑才能保持基本的運營。
3. 繪畫專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，不能找準(zhǔn)定位和很好地進行職業(yè)規(guī)劃，這也是導(dǎo)致最后就業(yè)難的重要原因。繪畫專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生，入學(xué)初就帶著迷茫，如何利用好大學(xué)四年時間，如何在未來的職業(yè)競爭中謀得一席之地，這是他們最不解的問題，有些學(xué)生甚至直到畢業(yè)的時候還迷茫著。大學(xué)四年，混混沌沌，無所收獲。也有一些學(xué)生，好高騖遠，致力于做一個職業(yè)畫家，對就業(yè)的情況不聞不問，也毫不在乎。甚至認為自己可以做一個乞丐，將繪畫視為生命的一切。
(二)繪畫專業(yè)學(xué)生特殊就業(yè)能力提高的途徑
在觀念上，使繪畫專業(yè)學(xué)生明確就業(yè)的現(xiàn)實性、特殊就業(yè)能力的重要性。就業(yè)不僅是關(guān)乎質(zhì)量的重要問題，也是關(guān)乎社會穩(wěn)定發(fā)展的重要問題。對繪畫學(xué)生要進行積極地引導(dǎo)，鼓勵其客觀正確地面對就業(yè)問題。同時，要強調(diào)特殊就業(yè)能力的重要性，三百六十行，行行出狀元，如果具備一定的專業(yè)技能，就不愁沒有用武之地。
在教學(xué)中，一定要加強基礎(chǔ)教學(xué)，強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。礎(chǔ)柱不正，焉能稱平大梁?加強基礎(chǔ)課教學(xué)，強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)是古今中外藝術(shù)專業(yè)不變的辦學(xué)原則。在今天學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)明顯下降的情況下，加強基礎(chǔ)課教學(xué)顯得更加必要和艱巨。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課的教學(xué)時數(shù)是有限的，如何在有限的時間內(nèi)進行大量的高效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，著實要下一番工夫。有些學(xué)校嘗試縮短周課時數(shù)，同時延長教學(xué)周數(shù)，雖然總的教學(xué)時數(shù)沒變，但是學(xué)生有了相對較長的訓(xùn)練和理解消化的過程，這是值得推廣的。學(xué)生有了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，畢業(yè)之后還可以從事藝術(shù)類人才的早期培養(yǎng)工作，這就輕松開辟了一條就業(yè)之道。
在教學(xué)中，也大膽向?qū)嵱眯屠L畫轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的市場應(yīng)對能力。在與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的競爭中，繪畫專業(yè)的市場空間變得相對狹小。但是，隨著人們生活水平的提高，人們的品位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如原來室內(nèi)擺放的印刷型裝飾品正在逐漸退出人們的審美視野，人們對婚紗影樓制作的數(shù)碼照片也感覺乏味和庸俗……現(xiàn)在有越來越多的人傾向于在室內(nèi)懸掛、擺放或陳設(shè)真正的藝術(shù)品，這些都是有益的信號�？梢哉f，繪畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場在逐漸變好。
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