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提升語(yǔ)文教師教學(xué)魅力簡(jiǎn)論
【論文關(guān)鍵詞】魅力；語(yǔ)文；興趣
【論文摘要】魅力是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)習(xí)大門的“金鑰匙”。一、愛(ài)，是增添教師魅力不竭的源泉；二、博學(xué)，是提升教師魅力的根本。鮮明的個(gè)性，是提升教師魅力的助推器。語(yǔ)文教師要保持和提升自身的神奇魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
記得我參加工作的第一年，學(xué)校舉行語(yǔ)文競(jìng)賽。我所任教的班級(jí)取得全校第一名，初出茅廬就旗開(kāi)得勝，我是多么的激動(dòng)和自豪啊，我成功的秘決是什么呢?班里學(xué)生的日記道出了謎底:老師，你上語(yǔ)文課時(shí)好酷啊，讓我們佩服得五體投地，老師，你太有魅力了。
“親其師，信其道”，“熱愛(ài)是最好的老師”。從教近十七年來(lái)，我一直緊握這把“魅力”的金鑰匙，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文興趣的大門。
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，在新的教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，我越發(fā)感受到教師魅力在倡導(dǎo)學(xué)生“自主”“合作”“探究”學(xué)習(xí)中的重要意義。作為一個(gè)有使命感的新時(shí)代教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教師自身魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一、愛(ài)，是增添教師魅力不竭的源泉
老師要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，把博愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，以教師的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)。要時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，就象魏巍念小學(xué)時(shí)用石板迎住老師輕輕敲下的教鞭時(shí)，悟出“她愛(ài)我們”一樣，學(xué)生便會(huì)自然而然地將這種愛(ài)反饋回來(lái)，從而形成愛(ài)的雙向流動(dòng)。在這種“動(dòng)情效應(yīng)”中，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)與教師合作，情不自禁地袒露自己的思想，傾訴心底的秘密。
目前，中學(xué)的學(xué)生絕大部分為“留守兒童”，“缺失父母”給農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的困惑，情感孤寂成為農(nóng)村學(xué)生的最大問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，老師的角色特別重要，原來(lái)由家長(zhǎng)承擔(dān)的那部分責(zé)任，在很大程度上，落到了教師的肩上。因此，教師承擔(dān)了家庭教育和學(xué)校教育的雙重責(zé)任。在新的形勢(shì)下，關(guān)愛(ài)學(xué)生又有了新內(nèi)容新要求，要想讓學(xué)生生活在師生關(guān)系的融融暖陽(yáng)下，抬起頭走路，微笑面對(duì)教師，課堂上暢所欲言，群情激昂，教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):1、有博愛(ài)的情懷。所有的學(xué)生，無(wú)論智商高的低的，家庭條件好的差的，無(wú)論是聽(tīng)話的懂事的，還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。2、有一顆真誠(chéng)的心，丟掉師道尊嚴(yán)的“面具”，不以假話哄騙學(xué)生，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)。去年班上有個(gè)叫王宇的學(xué)生，平時(shí)寡言冷漠，行為偏激，我了解到，王宇父母離異，父親常年在杭州打工，缺少家庭溫暖。便悄悄地組織班內(nèi)學(xué)生給他過(guò)生日，我親自挑選了生日蛋糕，并寫(xiě)下了真情的生日祝福辭。面對(duì)突然出現(xiàn)在面前的生日禮品，聽(tīng)著大家動(dòng)情的生日祝福，王宇冷漠的臉上泛起了感激的紅暈，露出了真誠(chéng)的微笑，他被同學(xué)的熱情溫暖了，被老師的誠(chéng)摯打動(dòng)了，向大家打開(kāi)了久閉的心扉。3、永遠(yuǎn)寬容學(xué)生。寬容是一種偉大的教育力量。孩子畢竟是孩子，留守兒童長(zhǎng)期不能生活在父母身邊，缺少正常的家庭教育，偏執(zhí)、任性、自私是他們的通病，教師在傾注愛(ài)心的同時(shí)要經(jīng)得起學(xué)生的幼稚無(wú)知的傷害。寬容，再寬容，給孩子時(shí)間，讓孩子自己去思考，去感悟，去認(rèn)識(shí)。上學(xué)期，班里有一個(gè)學(xué)生因?yàn)閭�(gè)人的愿望沒(méi)有得到滿足，便編造謠言，損壞我的聲譽(yù)，造成了很壞的影響，讓我很心痛。事情大白后，這個(gè)學(xué)生的情緒很復(fù)雜，既有報(bào)復(fù)老師的快感，又有事情敗露的緊張和難堪。我深知走近一個(gè)學(xué)生心靈的不容易，便冷靜機(jī)智地給他暗暗地寫(xiě)了一首小詩(shī):“大海寬容了小溪，就擁有了無(wú)邊的浩瀚;天空寬容了云彩，就擁有了驕人的神采;冬麥寬容了白雪，就擁有了大地的豐收;人生寬容了遺憾，定會(huì)擁有明天的的燦爛。”這個(gè)學(xué)生看了后，沉思了好多天，終于悟出了自己的缺點(diǎn)，真誠(chéng)地向我道歉。最后，對(duì)學(xué)生的愛(ài)還要做到細(xì)心，再細(xì)心，心細(xì)，再心細(xì)。農(nóng)村的寄宿條件，目前還比不上城里，作為一個(gè)有責(zé)任心的教師，要在學(xué)生中獲得更多的人氣，就要在學(xué)生的學(xué)習(xí)、精神生活方面多留心，從細(xì)節(jié)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提醒學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得教師在身邊就如同父母伴左右，讓師生關(guān)系充滿平淡而又濃濃的親情。比如，寒假前的一個(gè)下午，語(yǔ)文課堂上我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生雙手抱胸，身子發(fā)抖，我猜想他一定是羽絨襖的拉鏈壞了。放晚學(xué)后，我?guī)е満歪樉�來(lái)到學(xué)生宿舍，這位同學(xué)瞪著驚喜的大眼睛，激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。在訂拉鏈的過(guò)程中，我們被一股濃濃的親情溫暖著。
二、博學(xué)，是提升教師魅力的根本
語(yǔ)文是最具綜合性的學(xué)科，其面廣量大，浩瀚無(wú)邊。天文、、文藝體育、科技衛(wèi)生無(wú)所不包，無(wú)所不及。真可謂“上下五千年，縱橫九萬(wàn)里”。我們的文本常常為古今中外的名篇佳作，其思想內(nèi)容之芬芳，沁人心脾;其之瑰麗，悅?cè)硕?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠�，精妙的�?gòu)思，美妙的意境，深刻的哲理，給人以藝術(shù)的享受。教師只有擁有廣博的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的文化素養(yǎng)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。
當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，知識(shí)飛速增長(zhǎng)，學(xué)生信息空前靈通，教學(xué)改革不斷深化，語(yǔ)文正呈現(xiàn)出范圍不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。一個(gè)要有所作為的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)不斷豐富自己，才能不斷提升老師的個(gè)人魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。去年暑假過(guò)后，我新接手了八年級(jí)3班，一些老師叮囑我說(shuō):“這個(gè)班情況很特殊，有很大一部分學(xué)生是流生返校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，教學(xué)上要多花些心思�！蔽译m然覺(jué)得擔(dān)子是重了些，但對(duì)自己的教學(xué)魅力還是充滿自信的，堅(jiān)信自己可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，我的第一節(jié)課上得相當(dāng)滿意，盡情展示了我的教師魅力，學(xué)生被震撼了，一片叫好聲。但接下來(lái)的情況，讓我心里無(wú)法踏實(shí)，學(xué)生上課不能專心，作業(yè)不能盡心。很明顯，真正的語(yǔ)文興趣還沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。果然，第一次月考成績(jī)相當(dāng)糟糕。為什么我的“魅力”法寶不靈了呢?我陷人了沉沉的思考。我盤算用多鼓勵(lì)的方法，喚起學(xué)生的語(yǔ)文自信。終于在一次作文批改中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)，李馳同學(xué)的作文與眾不同地加了這樣的一個(gè)題記:“你的淚光，柔弱中帶傷。慘白的月彎彎，勾住過(guò)往。夜太漫長(zhǎng)，凝結(jié)成霜，是誰(shuí)在閣樓上，冰冷的絕望。雨輕輕彈，朱紅色的窗……”多么富有詩(shī)意啊!盡管與正文不太協(xié)調(diào)，我還是決定馬上大力表?yè)P(yáng)，但當(dāng)我在作文講評(píng)課上，聲情并茂地念出時(shí)，卻引得哄堂大笑，李馳同學(xué)被笑得漲紅了臉，原來(lái)他是照抄周杰倫的歌詞。這是我沒(méi)想到的，窘了一下，我靈機(jī)一動(dòng)地說(shuō):“我也知道這是周杰倫的歌詞，可李馳同學(xué)敢用、會(huì)用，作文形式新穎，而又富有詩(shī)意，那又有什么不好呢?你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的宋詞，原來(lái)就是歌詞呢，我國(guó)最早的詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》就是最早的民歌呀!”很多學(xué)生驚訝地張大嘴巴，原來(lái)他們癡迷的東西，竟也和語(yǔ)文扯得這般近乎。一個(gè)女生怯怯地問(wèn):“老師，你是周杰倫的粉絲嗎?”望著她興奮有神的眼睛，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭�！班蕖�，頓時(shí)班內(nèi)一片驚呼，他們像是遇上了知音。我突然意識(shí)到，我抓到了引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的共鳴點(diǎn)。乘興對(duì)學(xué)生說(shuō):“我的‘周粉’比你們可老去了，課后咱們好好交流吧�！逼鋵�(shí)之前我對(duì)周杰倫了解甚少，只覺(jué)得又蹦又跳，唯晰呀呀的風(fēng)格，我不喜歡。為了走近學(xué)生，我馬上回家，打開(kāi)電腦“認(rèn)真”地當(dāng)起了周杰倫的粉絲來(lái)。果然，中午時(shí)候幾個(gè)女生找到了辦公室，我現(xiàn)販現(xiàn)賣:周杰倫，英文名Jay zhou、本籍、祖籍福建、生日:1月18日，星期四，農(nóng)歷12月20、身高:173cm、體重:60kg、血型:0、星座:摩揭、生肖:馬，專長(zhǎng):，籃球，魔術(shù)、習(xí)慣動(dòng)作:兩根指頭剪刀勢(shì)，大拇指翹起，歪帶鴨舌帽……一氣呵成，如數(shù)家珍，儼然一個(gè)老“周粉”。她們幾個(gè)被我糊得心悅誠(chéng)服，試探著要和我交流一下周杰倫的資料，我也爽快地答應(yīng)了。其后，我了解到這幾個(gè)學(xué)生回到教室一宜傳，學(xué)生都很激動(dòng)，他們從心底認(rèn)同了我。之后，我又倡導(dǎo)全班舉辦了一次“杰倫模仿秀”，同學(xué)們個(gè)個(gè)喜上眉梢，熱情踴躍。接著，我趁機(jī)辦了一次“周杰倫歌曲與”的專題講座，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，意識(shí)到繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，增強(qiáng)了同學(xué)們的意識(shí)和自信心。隨后又開(kāi)展了一輪古詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)，就這樣終于在學(xué)生中掀起了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高潮。在活動(dòng)中我和同學(xué)們一起交流心得感受，并讓學(xué)生以日記的形式記下來(lái)，學(xué)生有話可說(shuō)，作文自然就來(lái)了興趣。就這樣為了走近學(xué)生，我接近了英超、歐冠、NBA，不斷豐富著自己，充實(shí)著自己。
三、鮮明的個(gè)性，是提升教師魅力的助推器
語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，是的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，具有鮮明的個(gè)性。趙本山的小品家喻戶曉，就在于趙本山具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。不同的教師，個(gè)性風(fēng)格各不相同:有的教師板書(shū)流利美觀，就用精妙的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)剖析文章的結(jié)構(gòu);有的教師嗓音磁性動(dòng)聽(tīng)，就用優(yōu)美的朗讀將學(xué)生帶人課文的意境;有的教師擅長(zhǎng)體態(tài)語(yǔ)言，就常用內(nèi)涵豐富的舉手投足與學(xué)生進(jìn)行美妙的交流。有人說(shuō)，正確的教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的起碼條件，那么高超的語(yǔ)言藝術(shù)就是取得課堂教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)前，盡管我們致力于教學(xué)的現(xiàn)代化，但語(yǔ)言仍舊是語(yǔ)文教師的最主要的工具，同時(shí)，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力還要高于其他學(xué)科的教師。既要純潔規(guī)范，又要生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性和教育性。教師如果使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、起伏跌宕的韻律、舒緩疾徐的節(jié)奏、富有激情美感的語(yǔ)言，去撞擊學(xué)生的心靈;用輕松風(fēng)趣的表達(dá)去創(chuàng)造和諧的氛圍，就會(huì)給學(xué)生以廣闊的想象空間，讓他們進(jìn)人忘我的境界，激發(fā)出愉悅而亢奮的情感，在教師個(gè)性藝術(shù)魅力的影響下，受到感染和啟發(fā)。比如在學(xué)習(xí)散文詩(shī)《雨之歌》時(shí)，在一位學(xué)生聲情并茂地讀完課文后，我有些夸張地感嘆道:“妙哉，妙哉!此君讀出了雨的純潔無(wú)私，讀出了雨的博愛(ài)與奉獻(xiàn)，也讀出了人間最偉岸美妙的情懷!讓我們?yōu)樗炔拾?”這樣富有激情的個(gè)性化的課堂語(yǔ)言，比起“這位同學(xué)讀的很好，很有感情”，課堂效果定然不同，個(gè)性化的語(yǔ)言，容易引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生感情的共鳴。在信息發(fā)達(dá)，追求個(gè)性解放的新時(shí)代，學(xué)生格外喜愛(ài)有鮮明個(gè)性的教師。我們就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力張揚(yáng)個(gè)性特色，突出教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性。
葉圣陶先生說(shuō):“教師的全部工作就是為人師表�！币越處煹镊攘θビ绊憣W(xué)生、教育學(xué)生，是最高超的藝術(shù)，教師的魅力是影響學(xué)生最燦爛的陽(yáng)光。在新的教育形勢(shì)下，我們要不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，保持和提升教師自身的神奇魅力.引發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
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