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關(guān)于教學(xué)實踐札記英語聽力練習(xí)中的精聽與泛聽
論文摘要：教學(xué)注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中的聽是英語技能的重要組成部分。毋庸置疑，學(xué)生應(yīng)通過大量專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合性語言運用能力，為真實語言能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。實踐證明，聽既是教學(xué)的內(nèi)容又是教學(xué)的手段，聽力訓(xùn)練要講究方法。下面就我自己的教學(xué)實踐，談一談聽力練習(xí)的兩種方法：精聽與泛聽。
論文關(guān)鍵詞：英語；聽力訓(xùn)練；方法
一、精聽
所謂“精聽”，指仔細(xì)、認(rèn)真地聽取所聽內(nèi)容的各個方面，不僅包括主要內(nèi)容，還包括其中的細(xì)節(jié)，并較為準(zhǔn)確地獲取這些信息。精聽可以是逐詞、逐句地反復(fù)聽，也可以是一段對話或是一篇文章的重復(fù)聽。對聽不懂的地方可以多次重復(fù)。精聽是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生聽力的重要手段。
那么，我們應(yīng)如何學(xué)生有效地進(jìn)行精聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力呢?大家不妨找一些難易程度適合學(xué)生水平或稍高于其水平的錄音，如短文、故事、對話等，生詞不要太多，內(nèi)容不要太偏，否則完全聽不懂也是浪費時間。根據(jù)學(xué)家的研究，一段完全聽不懂的材料，對于聽者來說，只能是“噪音”，對掌握不會有多大幫助。
選擇的材料最好是正常語速的口語材料，而不是閱讀文章。閱讀文章是為了閱讀的，不是為了聽的，語言的結(jié)構(gòu)和用詞都與口語有所不同。
聽的時候，可先把材料的中心思想或者要談?wù)摰膯栴}讓學(xué)生有個初步的了解，隨后就一句一句地仔細(xì)聽。聽時不要看文字材料，如有可能，就把聽的材料記下來。一開始聽時總會比較困難，速度也可能較慢，這時可以聽一句，停下來復(fù)述一句。聽不懂或某個詞沒有聽清楚，就反復(fù)聽，直到聽懂為止。這樣聽一段時間，對于語音、語調(diào)的變化，就會感覺比較熟悉了，聽力會有較大提高，并能逐步體會到由于連讀、弱讀、失去爆破、同化等因素而引起的讀音變化。
如遇有生詞，無文字材料時，可以反復(fù)聽幾遍，記下單詞的發(fā)音，然后運用單詞拼寫的知識并結(jié)合上下文的內(nèi)容，在詞典里查找這個單詞。
二、泛聽
另一種聽的方法是在不停頓、反復(fù)聽的情況下，著重聽其內(nèi)容和重點，稱為“泛聽”。
練習(xí)泛聽，首先要從心理上有所準(zhǔn)備。對于非本族語的人，在不重復(fù)的情況下，聽清、聽懂每個單詞、句子是非常困難的。如果單詞或句子聽不懂，不要停下來想，更不要因個別單詞或句子聽不懂便心慌意亂，不肯聽下去。有人認(rèn)為聽是一種被動的活動，其實聽也是一種積極的活動。我們在聽時要運用已聽過的材料和各方面的知識，對所聽的內(nèi)容進(jìn)行推測和想象，并積極思考。一般來說，聽短文，小故事，幽默劇及對白等相對比較容易些，因此不妨從這些方面多練習(xí)聽力，在“寓聽于樂”中提高聽力能力，培養(yǎng)聽力興趣。在此基礎(chǔ)上可以練習(xí)聽一些諸如英語的廣播，節(jié)目等主題變化快，詞匯和內(nèi)容也比較特殊的內(nèi)容。
要練好聽力還要讓學(xué)生注意自己的語音語調(diào)。許多學(xué)生的聽力差不是因為掌握的語言知識不夠，而是聽到的正確語音與自己所熟悉的不正確的語音不能聯(lián)系起來，因此影響了理解。
泛聽的訓(xùn)練效果不會很快顯示出來，必須長期堅持。有的心家認(rèn)為學(xué)外語像孵小雞一樣，需要有一個“孵化”階段。表面上看不出什么變化，但實際上內(nèi)部在逐漸變化，突然有一天，便會覺得自己的聽力有了很大的變化。
聽，雖然是有技巧的，但許多情況下，聽不懂的原因卻是因為詞匯量不夠，或背景知識不足。一個全是生詞的句子，即使聽得清每個單詞的音，也不會理解句子的內(nèi)容。所以，多記單詞、多閱讀對聽也是非常重要的。
此外，聽力練習(xí)要持之以恒。建議教師要求學(xué)生每天練聽力至少10分鐘，聽的時候要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會推測，對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問題要心中有數(shù)，對�？嫉恼勗拑�(nèi)容，如打電話、購物、就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一天就能實現(xiàn)的，它是慢功夫，但熟能生巧，貴在堅持。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的聽力水平會提高的。
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