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關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警探析
[論文摘要]大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警要獲得理想的效果，在理念層面上，應(yīng)將貫徹“以學(xué)生為本”的理念與實現(xiàn)根本職能作為價值追求；在內(nèi)容設(shè)計上，要寬嚴(yán)結(jié)合；在工作程序上，應(yīng)體現(xiàn)全過程與全員參與；在保障機制上，應(yīng)將學(xué)生自身努力與外部幫助相結(jié)合。
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)業(yè)預(yù)警 理念 內(nèi)容設(shè)計 工作程序 保障機制
在我國高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃钡默F(xiàn)實背景下，受各種因素的影響，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不能正常完成的現(xiàn)象比較普遍，因此學(xué)業(yè)預(yù)警制度越來越為各高校所重視。學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，減少、家庭因?qū)W生學(xué)業(yè)問題而引發(fā)的矛盾，幫助學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進程而最終完成學(xué)業(yè)。這一制度在實施過程中必須要把握好以下幾個環(huán)節(jié)。
一、理念層面：“以學(xué)生為本”，實現(xiàn)高等教育的根本職能
學(xué)業(yè)預(yù)警制度首先是對“以學(xué)生為本”的教育理念的貫徹。隨著高等教育的改革與發(fā)展、學(xué)分制的普及，學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)生的一種自主行為，學(xué)生自主安排自身的學(xué)習(xí)進程，自主構(gòu)建自身的知識體系。只要學(xué)校為學(xué)生提供了應(yīng)有的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生完成學(xué)業(yè)的狀況都應(yīng)視學(xué)生的自我行為而定。但是，高等教育的理念是“以學(xué)生為本”，因此高校的教學(xué)和首先要體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，而這也是學(xué)業(yè)預(yù)警制度的初衷。
學(xué)業(yè)預(yù)警制度也是為了實現(xiàn)高等教育的根本職能。在高等教育的三大職能中，最為根本的是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是高等教育存在與發(fā)展的基本根據(jù)。從微觀角度來看，在校期間未能正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，并不一定今后就不能成為杰出人才。但從宏觀角度來說，在我國高等教育嚴(yán)進寬出的情況下，高校還有為數(shù)不少的學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)，就不能不讓人質(zhì)疑高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這直接涉及學(xué)業(yè)預(yù)警的內(nèi)容設(shè)計與實施過程，直接關(guān)系到學(xué)業(yè)預(yù)警的效果。
二、內(nèi)容設(shè)計：寬嚴(yán)結(jié)合
近年來，學(xué)業(yè)預(yù)警制度已在國內(nèi)多個高校實行和推廣并初見成效。但是各個高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的內(nèi)容和等級劃分卻不盡相同。內(nèi)容方面，有的高校以曠課學(xué)時的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，有的高校以不及格課程的門數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，有的高校以學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，等等。等級劃分方面，有的高校分為期初預(yù)警、期中預(yù)警和期末預(yù)警，有的高校分為一級預(yù)警、二級預(yù)警和三級預(yù)警(或黃色、橙色、紅色三色預(yù)警)，有的高校分為一般預(yù)警和退學(xué)預(yù)警(或一般警告、淘汰警告、退學(xué)警告)，等等。
在設(shè)計學(xué)業(yè)預(yù)警的內(nèi)容或等級劃分時要寬嚴(yán)適當(dāng)，既要起到警示作用，又不能打擊學(xué)生的自信心，因此如何公正客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成為預(yù)警的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為可以從以下幾點考慮預(yù)警內(nèi)容：
1.不及格門數(shù)。以學(xué)生上一學(xué)期不及格課程門數(shù)以及入學(xué)以來累計不及格課程門數(shù)為指標(biāo)，這樣既反映了學(xué)生上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，也避免了學(xué)生不及格課程的積壓，督促學(xué)生盡快通過補考或重新學(xué)習(xí)迎頭趕上。
2.學(xué)分修讀情況。我國高校本科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制一般為四年，大多數(shù)高校規(guī)定彈性學(xué)習(xí)年限最長不超過八年，在校實際學(xué)習(xí)時間不超過六年，本科畢業(yè)最低學(xué)分要求為160-180學(xué)分不等，因此學(xué)生每學(xué)期應(yīng)修完并獲得一定的學(xué)分?jǐn)?shù)才能在規(guī)定的年限內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)。
3.平均學(xué)分績點。目前大部分高校已實行了學(xué)分制，作為學(xué)分制的重要配套措施，學(xué)分績點的作用也不容忽視。不及格門數(shù)和學(xué)分修讀情況主要反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)的量，平均學(xué)分績點恰好能較好地反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)的質(zhì)。如有的學(xué)校就規(guī)定平均學(xué)分績點≥2.0時，方能授予學(xué)士學(xué)位。因此，對于平均學(xué)分績點低于2.0的學(xué)生給予學(xué)業(yè)預(yù)警，有助于學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高課程成績，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在預(yù)警等級上，則可根據(jù)嚴(yán)重程度加以區(qū)分，分別給予黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警，以提高重視的程度。
三、工作程序：全過程與全員參與
學(xué)業(yè)預(yù)警工作是一項系統(tǒng)工程，需要教務(wù)部門、學(xué)生工作部門和學(xué)生所在學(xué)院共同合作，需要學(xué)校、家長和學(xué)生本人共同參與。因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警一般應(yīng)包括以下工作程序：
1.預(yù)警名單。每學(xué)期開學(xué)補考后，學(xué)院教學(xué)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案對學(xué)生的課程考試成績及學(xué)分取得情況進行統(tǒng)計，包括學(xué)生學(xué)分獲得情況、已修課程的平均學(xué)分績點、必修課不及格門數(shù)等，準(zhǔn)確地統(tǒng)計出進入學(xué)業(yè)預(yù)警范圍學(xué)生的信息，包括預(yù)警等級、預(yù)警原因等，提供給學(xué)院學(xué)生工作辦公室。目前大多數(shù)高校都可以借助于教務(wù)系統(tǒng)完成這項工作。
2.學(xué)業(yè)預(yù)警談話。輔導(dǎo)員或班主任要與受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生談話，幫助學(xué)生查找出現(xiàn)問題的原因。對于預(yù)警級別較輕的學(xué)生進行集體談話，指出普遍存在的問題并提出要求。對于受到紅色預(yù)警的學(xué)生進行個別談話，指出其在學(xué)習(xí)上存在的問題以及可能后果，幫助其制訂下一步學(xué)習(xí)計劃。所有的談話內(nèi)容都應(yīng)詳細(xì)地記錄到《學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》上。此項工作是學(xué)業(yè)預(yù)警的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)業(yè)預(yù)警能否取得實效的關(guān)鍵。
3.聯(lián)系家長。學(xué)院應(yīng)將《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》以適當(dāng)?shù)男问浇唤o學(xué)生家長，幫助家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，通過家長的配合做好工作，電話聯(lián)系的詳細(xì)情況應(yīng)在《預(yù)警學(xué)生談話記錄表》上予以記錄。對于達到紅色預(yù)警級別的學(xué)生，也可視情況邀請家長到學(xué)校面談。之所以需要和家長進行溝通，原因有二：一是對學(xué)生的教育工作需要學(xué)校、與家庭的共同努力；二是與家長的溝通，是找出問題成因的必要途徑。
4.制訂學(xué)習(xí)計劃。幫助學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，是學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得實效的可靠保障。要在了解問題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上，針對具體情況制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。在制訂計劃的過程中，要把握好兩個方面。一是注意發(fā)揮學(xué)生的積極性。計劃是要靠學(xué)生來執(zhí)行的，忽視了執(zhí)行主體，計劃是很難完成的，因此教師需要在與學(xué)生商討的基礎(chǔ)上進行。二是要加強督促、提醒等后續(xù)工作。執(zhí)行主體可能會由于意志力等因素而不能很好地完成計劃，這就需要輔導(dǎo)員或班主任及時督促、提醒和鼓勵學(xué)生，或安排成績較好的學(xué)生與其結(jié)成幫扶對子，幫助其查缺補漏、樹立信心，盡快迎頭趕上。
5.建立預(yù)警管理。學(xué)院應(yīng)給受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生建立專門檔案，及時收集和匯總有關(guān)(預(yù)警學(xué)生談話記錄表、學(xué)業(yè)預(yù)警家長通知單回執(zhí)等)，并予以保存。建立預(yù)警檔案不僅可以幫助解決一些實際問題，也有利于探索學(xué)業(yè)預(yù)警的基本規(guī)律，并不斷完善學(xué)業(yè)預(yù)警工作。
四、保障機制：自身努力與外部幫助
從動態(tài)的角度看，學(xué)業(yè)預(yù)警是引導(dǎo)學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題學(xué)生在各方的幫助下，通過自身努力完成學(xué)業(yè)的過程。在這一過程中，學(xué)生的主觀能動性和外部的有效幫助都具有關(guān)鍵意義，兩方面缺一不可。離開了學(xué)生自身的努力，任何外界的因素都無法起作用；缺乏相關(guān)的幫助，目標(biāo)的實現(xiàn)也將出現(xiàn)困難。
當(dāng)前高校中不能正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生大體包括兩類：一類是主觀上努力但由于不會合理安排學(xué)習(xí)進程等原因造成學(xué)習(xí)困難；一類是主觀上不愿學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)業(yè)艱難。對于前一類學(xué)生來說，主要需要外部的幫助，通過教師的合理引導(dǎo)，幫助其制訂可行的學(xué)習(xí)計劃，幫助其完成學(xué)業(yè)。而對于后一類學(xué)生，就迫切需要對其進行耐心細(xì)致的思想教育工作。思想政治教育尊重人、理解人、關(guān)心人，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生確立正確的價值觀，為學(xué)生的不斷進步提供持續(xù)的動力�？梢哉f，脫離了思想政治教育工作，學(xué)業(yè)預(yù)警形同虛設(shè)。同時，對這類學(xué)生也要加強規(guī)范要求，進行嚴(yán)格的管理，如強化上課點名制度等。只有將思想政治教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，才能取得更好的效果。
目前，我國的學(xué)業(yè)預(yù)警工作尚處于探索階段，只要堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，加強對學(xué)生的關(guān)心與幫助，把握并不斷完善各個基本環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)預(yù)警工作就能取得應(yīng)有的效果，也能促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而為實現(xiàn)高等教育的根本職能提供可靠保障。
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