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試論提高職業(yè)教育質(zhì)量的措施
論文關(guān)鍵詞：瞄準(zhǔn) 培養(yǎng)模式 因人施教 特色人才
論文摘要：本文提出了提高質(zhì)量的措施：要確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)；選擇恰當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置；選用完善的課程體系；采用因人施教的教學(xué)方法及理論聯(lián)系實(shí)際、校企對接武的實(shí)踐教學(xué)，以滿足社會對各種人才的需求。
1 培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才
人才培養(yǎng)的方向要瞄準(zhǔn)市場需要。市場需要就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，市場需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣人才。不同地區(qū)的學(xué)校，要有不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)；同一層次的學(xué)校，因?qū)I(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也要各有特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才能滿足社會對人才的各層次需要，也有利于學(xué)生個性得以健康發(fā)展。
2 專業(yè)設(shè)置要面向市場
隨著社會的發(fā)展，市場瞬息萬變，行業(yè)層出不窮，需要人才的數(shù)量和質(zhì)量急劇上升。專業(yè)對口的問題、人才適用的范圍，這些矛盾越來越突出。專業(yè)設(shè)置過程中，覺得有些專業(yè)不適用，則取消該專業(yè)；有些專業(yè)還適應(yīng)，則繼續(xù)開設(shè)；另外，通過市場調(diào)查研究，廣泛聽取各企業(yè)、各部門意見，以及國家勞動人事部門的事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，了解社會需要什么專業(yè)的緊缺人才，我們就增加什么專業(yè)；并且以長線專業(yè)為主，短線專業(yè)為輔，長短結(jié)合，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有這樣。我們才能掌握專業(yè)設(shè)置的主動權(quán)，才能使我們的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，才能使我們立于不敗之地。
3 專業(yè)設(shè)置需要做好以下兩件事
第一，專業(yè)設(shè)置是學(xué)校為社會培養(yǎng)急需人才的措施之一，因此專業(yè)設(shè)置必須符合社會需要，并使專業(yè)設(shè)置具有一定超前意識，一是根據(jù)市場需求，二是根據(jù)國家勞動人事部門的勞動人事計(jì)劃；專業(yè)設(shè)置還需要考慮學(xué)生的興趣與愛好，使專業(yè)設(shè)置有利于學(xué)生的個性發(fā)展，滿足社會日益發(fā)展的需要。
第二，專業(yè)設(shè)置，一是要把握好專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)水準(zhǔn)高一點(diǎn)，少設(shè)置一些；專業(yè)水準(zhǔn)中等一點(diǎn)，適量設(shè)置一些；專業(yè)水準(zhǔn)普通一點(diǎn)，多設(shè)置一些，以適應(yīng)社會對大量勞動力的需求。二是要把握好專業(yè)梯度。專業(yè)面寬一些的，多布置一點(diǎn)；專業(yè)面窄一些的，少布置一點(diǎn)。三是把握好專業(yè)間的聯(lián)系。公共科目集中設(shè)置，專業(yè)科目單獨(dú)設(shè)置。學(xué)生在各專業(yè)間、各學(xué)校之間可以自由選擇，憑自己的興趣和愛好，選擇對口專業(yè)，選擇合適科目，使學(xué)生的個性能得到健康發(fā)展，以利于各種人才的培養(yǎng)，滿足社會對各式各樣的人才需求。
4 靈活培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力
過去的學(xué)生同社會的接觸面小，這其中包含了沒有時間以及合適的，所以得到的知識面不廣，并且缺少動手的機(jī)會，使得動手能力不強(qiáng)、創(chuàng)造性的思維遲滯、創(chuàng)造性的能力較差。學(xué)校是培養(yǎng)社會所需要人才的地方，不但要傳授傳統(tǒng)的文化知識及文化素養(yǎng)，使學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，而且重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，即熟練的技能、靈活的人際關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力方面能得到全面發(fā)展。靈活培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力，要處理好以下關(guān)系：
(1)處理好傳統(tǒng)知識和未來知識的連接。以傳統(tǒng)知識為基礎(chǔ)、更新知識為前提，學(xué)校讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)知識的同時(傳授得到)，又要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(提供自學(xué)、上網(wǎng)的條件)。
(2)處理好“專業(yè)化”和“綜合化”的融合。現(xiàn)在的社會，掌握單一的知識難以適應(yīng)社會的需要，也學(xué)不好專業(yè)知識和專業(yè)技能，學(xué)校要努力開發(fā)綜合專業(yè)和綜合學(xué)科課程，以培養(yǎng)學(xué)生全面的適應(yīng)能力。
(3)要處理好專業(yè)知識和社會知識的疊合。學(xué)生僅有專業(yè)知識和能力是不夠的，還必須具有一定的社會知識、知識，一定的表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力等。學(xué)校的課堂應(yīng)該是從教室走向校區(qū)和社區(qū)的有機(jī)結(jié)合。
5 因人施教、因材施教的有機(jī)結(jié)合
教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，而且是傳授學(xué)習(xí)的方法，開啟智慧之門，教師和學(xué)生是知識探索過程中平等的合作關(guān)系；教師不僅是教“書”，更重要的是育“人”，一個人的能力有大小，接受知識的能力各不相同，所以對每個人使用的方法可能有不同，這就要對每個學(xué)生用不同的教育方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生處于從“書生”向“公民”轉(zhuǎn)變的時期，因此，學(xué)校的課堂應(yīng)是“教室”、“校區(qū)”和“社會”的有機(jī)結(jié)合，課堂不僅要教給學(xué)生知識和技能，而且要到校區(qū)、社會上去塑造學(xué)生的精神品格。
6 社會、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)主要為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其作用就在于幫助學(xué)生完成從知識向能力、從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。這里首先要建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，比如，利用一些企業(yè)資源優(yōu)勢，同企業(yè)合作，讓學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)，以獲得第一手資料，并且讓學(xué)生在這樣一個真實(shí)的現(xiàn)實(shí)中，培養(yǎng)一種主人翁的意識，讓學(xué)生在這樣一個環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能，以取得最佳的效果。從中了解到從課堂知識到生產(chǎn)實(shí)踐之間的差異；其次，學(xué)校籌建實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)習(xí)車間、實(shí)習(xí)場所，準(zhǔn)備實(shí)習(xí)用的生產(chǎn)資料及實(shí)習(xí)用的各種材料，讓學(xué)生利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到勞動生產(chǎn)中來，也可以和企業(yè)掛鉤，進(jìn)行來料加工，生產(chǎn)成品、半成品。這樣可節(jié)約一些實(shí)習(xí)材料。通過這樣各種不同形式運(yùn)作，使學(xué)生在完成知識向能力轉(zhuǎn)變、理論向?qū)嵺`的飛躍的過程中，獲得更新一輪的收獲。以上為筆者粗淺看法，愿意與大家一起討論。
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