淺析基于多媒體的大學(xué)英語大班教學(xué)模式研究

    論文關(guān)鍵詞:大學(xué)　大班教學(xué)模式　多媒體教學(xué)　教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

    論文摘要:目前的大學(xué)中，大班授課的形式雖深受垢病，但仍是普遍存在的現(xiàn)象。本文從大學(xué)英語大班教學(xué)的局限性出發(fā)，參照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，對(duì)現(xiàn)有條件下的基于多媒體的大學(xué)英語大班教學(xué)模式進(jìn)行研究，以期在新的形式下達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    自擴(kuò)招以來，我國高校大學(xué)英語大班授課成為普遍現(xiàn)象。從某種程度上說，大班授課在解決有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對(duì)矛盾中，起了一定的積極作用。然而這種授課方式的局限性也越來越明顯，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐分析，可以歸納如下:首先，學(xué)生多且水平參差不齊，在這種情況下，教師很難根據(jù)學(xué)生的水平因材施教;其次，師生間缺少交流，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，人數(shù)眾多，教師很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)接受情況進(jìn)行把握;再次是時(shí)間和空間的限制使英語教學(xué)中的交際教學(xué)法很難得到有效的運(yùn)用;最后，教師在對(duì)整個(gè)課堂的上會(huì)出現(xiàn)難以駕馭的情況。由于人數(shù)較多，學(xué)生的注意力很難集中，課堂紀(jì)律得不到有效維護(hù)。因而，如何提高大班授課效果是當(dāng)前需要重點(diǎn)考慮的問題。而為了解決這一問題，包括多媒體在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)手段被引人大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

    2007年部印發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀成分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　多媒體技術(shù)手段為確保大班授課質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。但新教學(xué)手段的引人又對(duì)相關(guān)的教學(xué)要件提出了相應(yīng)的適應(yīng)要求，其中就包括對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重新優(yōu)化。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中師生的活動(dòng)過程、形式涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素進(jìn)行整體優(yōu)化的安排，形成特定的最佳的結(jié)構(gòu)或模式。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)。

    1.教學(xué)思路的分析選擇

    多媒體的實(shí)際運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)預(yù)先安排好的步驟進(jìn)行。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的要求及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，形成正確的教學(xué)思路，確定多媒體和教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，對(duì)比研究顯示:不同層次的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和施行措施不盡相同。重點(diǎn)英語專業(yè)的教學(xué)具有研究的目的;非重點(diǎn)院校英語教學(xué)目的除了幫助學(xué)生掌握英語的基本使用技巧外還帶有鮮明的功利色彩，即在英語四、六級(jí)考試中達(dá)到合格成績;而高職院校則更看重日后對(duì)學(xué)生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)前形成相應(yīng)的教學(xué)思路，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

    2.教學(xué)方法的優(yōu)化選擇

    在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)中對(duì)于多媒體教學(xué)的反應(yīng)更為明顯。然而，在記憶性學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式通過深入細(xì)致地分析課文范本、操練重點(diǎn)詞匯和常用句型等方法，使學(xué)生記憶更牢固，語言使用的精確度更高。因此，對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化絕非簡單的此是彼非的選擇，而是對(duì)不同教學(xué)方法的整合，在整合中要求使用最佳的多媒體組合。相反地，對(duì)對(duì)話部分，在教學(xué)中教師應(yīng)常采用情景教學(xué)法，此時(shí)要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。以投影儀和媒體播放的聲像必須是與對(duì)話內(nèi)容最佳關(guān)聯(lián)的;在媒體的選擇上，媒體播放工具優(yōu)先于投影儀，因?yàn)槊襟w播放工具能夠非常方便地再現(xiàn)情景，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神的集中和愉悅并存的境界，從而加速對(duì)情景的感知和理解。在基于多媒體的英語學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)重視教師的面授輔導(dǎo)作用。教師的面授輔導(dǎo)可以小組形式進(jìn)行。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)以檢杳學(xué)生的自學(xué)效果為主.并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予和幫助。

    3.多媒體手段和內(nèi)容的最佳選擇

    大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須符合多媒體大班教學(xué)的特點(diǎn)。具體地說就是多媒體對(duì)學(xué)生的信息輸出不應(yīng)是手寫教案的翻版，而應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新手段。需要說明的是這些創(chuàng)新手段絕非對(duì)技術(shù)的片面追求，而是要利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境的便利幫助學(xué)生加深理解，克服大班授課因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上要體現(xiàn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容同樣需要加以選擇，教師應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前加以精心挑選，以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式應(yīng)該根據(jù)需要作出最優(yōu)取舍;教師講解語言結(jié)構(gòu)部分時(shí)應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu);對(duì)話部分應(yīng)通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和部分應(yīng)多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    通過以上幾點(diǎn)我們不難看出，教學(xué)組織者只要有針對(duì)性地研究大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案并不斷優(yōu)化，用先進(jìn)的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段，大學(xué)英語教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。