- 相關(guān)推薦
對于體育鍛煉態(tài)度、參與度與體育價值觀的相關(guān)研究
論文摘要：主要采用問卷法對浙江省6所高校274名大學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度、參與度和體育價值觀的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，為促進(jìn)大學(xué)生的健康培養(yǎng)并使其成為適應(yīng)發(fā)展的人才提供理論參考。研究結(jié)果顯示：大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與個體價值觀相關(guān)極為顯著(F=10．807，P<0．001)；在體育參與度方面，體育時間投入與個體價值觀相關(guān)顯著(F=8．435，P<0．001)，體育消費投入與大學(xué)生社會價值觀存在一定的相關(guān)性(F=2．024，P<0．05)，體育時間投入、體育總體態(tài)度與社會價值觀不具有顯著的相關(guān)性。
論文關(guān)鍵詞：體育態(tài)度；參與度；體育個體價值觀；體育社會價值觀
體育價值觀是一種支配人類對體育行為的看法和傾向，也就是個人對體育行為的善惡、是非和重要性的評價，它是一種支配人類體育行為的精神力量，是一種認(rèn)識事物的形式。倪欣指出，體育價值觀是一個人對體育的認(rèn)識與價值評判，是人們以對體育的價值認(rèn)識為基礎(chǔ)，根據(jù)體現(xiàn)自身人生價值的需要而產(chǎn)生的一種價值取向。體育價值觀可分為兩個層面：一是以社會為本位的體育價值觀，二是以個體為本位的體育價值觀。以社會為本位的體育價值觀體現(xiàn)的是體育與社會之間的價值關(guān)系，體現(xiàn)為體育的價值、價值、價值、價值等。以個體為本位的體育價值觀，體現(xiàn)的是體育對個體的發(fā)展的價值關(guān)系，強調(diào)個體對體育的自由支配，關(guān)注的是個體自身目的與把具體運動項目作為直接行為目標(biāo)的一種價值觀念�！皞�人本位”的體育價值以肯定自我、發(fā)揚個性為取向，“社會本位”的體育價值以超越自我和利于國家、社會、群體為取向，這兩種價值觀反映了作為個體人與社會人的人性要求。
體育價值觀是決定體育的態(tài)度和行為的重要因素，體育態(tài)度與行為反過來影響體育價值觀的形成和取向。馮維勝、丁樹哲探討了影響體育鍛煉的因素，認(rèn)為體育價值觀是影響個體能否積極參加體育鍛煉的主觀因素，也是其他影響因素的源頭。張國林、韓亞利對影響體育消費的因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為影響體育消費的決定因素在于正確的體育價值觀念形成與否。體育鍛煉態(tài)度與行為對體育價值觀的形成會產(chǎn)生怎樣的影響目前研究者甚少，筆者希望通過調(diào)查豐富對大學(xué)生體育價值觀的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上，從大學(xué)生群體體育行為的內(nèi)在動力和源泉即體育價值觀取向人手，探索新形勢下促進(jìn)高校大學(xué)生群體體育活動的發(fā)展對策。
1研究對象和方法
1．1研究對象
隨機(jī)抽取浙江省6所高等學(xué)校的固定教學(xué)班共300人，分別是浙江財經(jīng)學(xué)院、浙江理工大學(xué)、杭州科技大學(xué)、浙江水電�？茖W(xué)校、浙江省警官學(xué)校和浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院各50人，其中男生148人，女生152人。
1．2研究方法
1．2．1問卷調(diào)查法發(fā)放問卷300份，回收有效問卷274份，問卷有效率為91．3％。采用毛榮建2003年編制的《鍛煉態(tài)度量表》和自編的《體育鍛煉情況調(diào)查表》，分別對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和體育鍛煉參與情況進(jìn)行調(diào)查；采用西南大學(xué)學(xué)院張恩泰的《體育價值觀調(diào)查》對大學(xué)生的體育價值觀進(jìn)行測定。整個調(diào)查采用走訪和現(xiàn)場調(diào)查的形式從2008年3月到6月完成。對被調(diào)查者采用間隔一個星期進(jìn)行兩次不同的調(diào)查，第一次進(jìn)行體育鍛煉態(tài)度和情況的調(diào)查，第二次進(jìn)行體育價值觀的調(diào)查，以避免相互影響。經(jīng)過問卷的信度和效度都符合科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)。
1．2．2測量工具《鍛煉態(tài)度量表》是針對青少年學(xué)生編制的，包括8個維度。每個維度又由不同的問題項目組成：行為習(xí)慣(10)、目標(biāo)態(tài)度(12)、行為認(rèn)知(7)、情感體驗(10)、主觀標(biāo)準(zhǔn)(7)、行為控制(8)、行為態(tài)度(8)、行為意向(8)，整個問卷量表由70個項目組成。鍛煉態(tài)度量表每個項目采用1—5分進(jìn)行，得分越高，說明該指標(biāo)效果越好�！扼w育鍛煉情況調(diào)查表》主要通過鍛煉時間、強度、頻率以及體育消費的區(qū)間等4個項目來進(jìn)行調(diào)查，以此來確定體育時間投入(時間、強度、頻率)與體育消費投人兩個指標(biāo)的情況，同時用這兩個指標(biāo)來評價體育參與度的情況。
《體育價值觀調(diào)查》量表由8個維度組成：第一個維度包含4個項目，它們涉及的內(nèi)容主要是體育對國家和社會經(jīng)濟(jì)的作用，命名為“社會經(jīng)濟(jì)”；第二個維度包含6個項目，內(nèi)容主要是體育對國家和的重要作用，命名為“愛國主義”；第三個維度包含6個項目，內(nèi)容主要是體育對個體的價值，命名為“教育”；第四個維度包含4個項目，內(nèi)容主要是指體育對個體人際交往的影響，命名為“人際關(guān)系”；第五個維度包含5個項目，內(nèi)容主要是體育的娛樂和休閑價值，命名為“娛樂休閑”；第六個維度包含4個項目，內(nèi)容主要涉及體育對于改善人的精神的作用，命名為“精神”；第七個維度包含5個項目，內(nèi)容主要涉及體育對個體身體健康等方面的作用，命名為“健身”；第八個維度包含4個項目，內(nèi)容主要涉及體育對于社會安定的影響，命名為“社會安定”。問卷將8個維度設(shè)置成兩大因素：第一個因素包含三個因子，內(nèi)容包括社會經(jīng)濟(jì)、愛國主義、社會安定，這主要反映的是大學(xué)生關(guān)于體育對社會價值的認(rèn)識，命名為“社會價值取向”；第二個因素包含五個因子，內(nèi)容包括教育、人際關(guān)系、娛樂休閑、精神、健身，這主要反映大學(xué)生關(guān)于體育對個體價值的認(rèn)識，命名為個體價值取向。
大學(xué)生體育價值觀的初測問卷共38個項目，采用Likert自評式5點量表計分，“完全不符合”記1分，“基本不符合”記2分，“部分符合”記3分，“基本符合”記4分，“完全符合”記5分。就具體維度而言，得分越高說明重視程度越高，得分越低說明重視程度越低。
2研究結(jié)果與分析
2．1體育鍛煉態(tài)度與體育價值觀結(jié)果與分析
2．1．1《鍛煉態(tài)度量表》調(diào)查結(jié)果分析 由表1可知，行為態(tài)度的得分越高，對進(jìn)行鍛煉的行動評價越高。目標(biāo)態(tài)度是對體育鍛煉的總體評價；行為認(rèn)知是個體對參與鍛煉導(dǎo)致某種結(jié)果的確定認(rèn)知，以及對這種認(rèn)知的評價，得分越高，對鍛煉導(dǎo)致某種結(jié)果的認(rèn)知越正確，在這方面大學(xué)生的認(rèn)知程度較高。行為習(xí)慣是對鍛煉自動化程度的評價；行為意向是調(diào)查大學(xué)生是否今后或現(xiàn)在愿意進(jìn)行鍛煉，這兩個指標(biāo)得分較低。情感體驗是大學(xué)生鍛煉過程中和鍛煉后的情緒體驗，得分越高說明對鍛煉的情緒體驗越深刻越豐富。行為控制感是對鍛煉的自主控制能力的評價，得分越高說明大學(xué)生對于鍛煉行為難易程度的知覺就越高，參與鍛煉的自主性就越高。主觀標(biāo)準(zhǔn)是個體對周圍所感受壓力的一種體驗，在體育鍛煉中是指自身參與體育鍛煉是否受外界環(huán)境的影響，包括人的和的。從調(diào)查的結(jié)果總體得分看，浙江省大學(xué)生的體育鍛煉總體態(tài)度處于一般水平，而有關(guān)研究指出大學(xué)生的體育態(tài)度反映了他們的價值觀。
2．1．2《體育價值觀量表》結(jié)果分析。表2的調(diào)查顯示，體育價值觀各項變量的平均數(shù)值呈現(xiàn)三種狀態(tài)：娛樂休閑(M=4．05)、精神(M=4．12)、健身(M=4．26)處于較高水平狀態(tài)；(M：3．59)、人際關(guān)系(M=3．69)處于中等水平程度；而(M=3．38)、愛國主義(M=3．40)、社會安定(M=3．31)目前處于一般水平。隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀也日益呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，人們更多地提倡彰顯個性、重視自我。因此，個體價值取向得分高于社會價值取向。特別是隨著學(xué)校體育“以人為本”理念的介入，體育功能從注重群體的需要轉(zhuǎn)向注重學(xué)生個體的發(fā)展需要，從政策的強制性功利需求轉(zhuǎn)向注重學(xué)生身心健康的主動需求上來，大學(xué)生體育價值取向也隨著社會進(jìn)步和高校體育思想的改變體現(xiàn)出明顯的個體性特征。但大學(xué)生對于體育社會價值觀重視程度的缺失，主要是價值認(rèn)同出現(xiàn)偏差，價值認(rèn)同可分為自然認(rèn)同和教育認(rèn)同”。自然認(rèn)同是指隨著社會個體的成長和成熟，主要由其生活的、生活的方式所造成的社會價值認(rèn)同。教育認(rèn)同主要是通過后天的各種教育學(xué)習(xí)對社會價值規(guī)范內(nèi)容與意義的理性認(rèn)識，從道理上認(rèn)識這種規(guī)范的“好”，進(jìn)而遵從它。由于多年來體育工具價值的影響，大學(xué)生對于體育社會價值已經(jīng)形成了教育認(rèn)同，如體育與政治、體育與經(jīng)濟(jì)、體育與社會發(fā)展的關(guān)系已經(jīng)形成深刻的認(rèn)同。體育的個體價值被忽視，必然造成對人本性發(fā)展的嚴(yán)重束縛和壓抑。對體育社會價值的自然認(rèn)同顯得非常被動，而只有把“自然認(rèn)同與教育認(rèn)同結(jié)合起來，才能達(dá)到真正的認(rèn)同，才能真正使價值認(rèn)同落實在行為實踐中”。
2．1．3體育鍛煉態(tài)度與體育價值觀相關(guān)性分析 表3顯示，大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與體育價值觀各變量之間相關(guān)分析中，大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與教育變量(r。=0．446，P<0．001)、人際關(guān)系變量(r2=0．405，P<0．001)有顯著相關(guān)關(guān)系；與娛樂休閑變量(r，=0．684，P<0．001)、精神變量(r4=0．686，P<0．001)有中度顯著相關(guān)關(guān)系；與健身變量(r5=0．979，P<0．001)有高度相關(guān)關(guān)系，而與愛國主義變量(r6=0．269，P<0．001)有低度相關(guān)關(guān)系。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育價值觀中的個體價值取向有密切相關(guān)性，與社會價值取向相關(guān)程度不高。這主要是由于大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育價值觀的取向偏向于個體因素，在逐步認(rèn)識健康重要性的基礎(chǔ)上，對健康的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)識，對于體育鍛煉的關(guān)注程度較之以往有了很大提高，體育運動不僅可以強身、健心，還可以娛樂身心、促進(jìn)交往、陶冶情操，激發(fā)個人積極向上的情緒。
2．2體育參與度與體育價值觀相關(guān)分析
2。2．1體育時間投入與體育價值觀 根據(jù)1997年國家規(guī)定的我國體育的基本標(biāo)準(zhǔn)，我國體育人口條件是頻度條件為每周3次，時問條件為每次30min以上，強度條件是中等程度以上。
表4顯示，體育僅占36．9％(101人)；非體育人口63．1％(173人)。有規(guī)律、有時間投入充足的體育鍛煉有助于正確體育價值觀的樹立。體育價值觀各項指標(biāo)的平均值M，M體育人口>M非體育人口，體育人口和非體育人口在人際關(guān)系、健身價值觀方面的得分呈現(xiàn)顯著性差異；在愛國主義、娛樂休閑、精神價值觀等指標(biāo)方面的得分差異性非常顯著，而在、社會安定價值觀方面差異不顯著。這充分說明正確的體育價值觀的形成，尤其是個體價值觀的樹立，與個體在體育實踐中的充分參與是分不開的。而社會體育價值觀的形成需要通過社會的不斷宣傳和并加以正確的引導(dǎo)，使人們的社會責(zé)任感不斷加強，才能為社會體育價值觀在個體思想這塊沃土中生根發(fā)芽創(chuàng)造良好的環(huán)境。造成個體對體育價值觀的重視程度的差異的另外一個原因是價值理解的不同。價值理解是個體價值觀形成的重要環(huán)節(jié)之一，是個體通過自己的思想結(jié)構(gòu)領(lǐng)會獲取外來的價值信息，并轉(zhuǎn)化為自己價值體系的有機(jī)組成部分，具有個性化的特征。因此，個體對同一事物和行為的意義，可以做出完全不同的理解，從而造成他們體育價值觀的差別。
2．2．2體育消費投入與體育價值觀 大學(xué)生體育消費對體育價值觀影響的結(jié)果(表5)：
消費300～400元在教育價值觀(M=3．73)、娛樂價值觀(M=4．08)、精神價值觀(M=4．28)、健身價值觀(M=4．30)顯示出最高的平均值；消費500元以上在經(jīng)濟(jì)價值觀(M=3．61)、愛國價值觀(M=3．48)、社會安定價值觀(M=3．33)顯示出最高的平均值；消費400～500元人際價值觀(M=3．70)顯示出最高的平均值。
一元變量分析結(jié)果顯示，經(jīng)濟(jì)價值觀(F=5．783，P<0．01)和教育價值觀(F=2．663，P<0．05)以及精神價值觀(F=2．585，P<0．05)存在明顯的差異。比較群之間存在差異的項目實施結(jié)果，消費在500元以上的經(jīng)濟(jì)價值觀高于其他消費組；消費在300～400元的教育價值觀、精神價值觀高于其他消費組。根據(jù)結(jié)果分析，體育消費越高，越有利于體育價值觀中的社會價值觀正確樹立，同樣形成正確體育價值觀中社會價值有利于促進(jìn)體育消費的增長。而消費在300—400元的消費組對于教育、娛樂、精神、健身價值認(rèn)知度最高。
目前“體育是有錢人玩的東西，窮人沒有體育”這種觀念存在于大學(xué)生思想當(dāng)中，其實這種觀念過分強調(diào)了體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值，忽視了體育運動本身的經(jīng)濟(jì)價值。體育不是有錢人的專利，體育消費可以有多種檔次，可以滿足不同經(jīng)濟(jì)水平人群的需要。因此，培養(yǎng)大學(xué)生牢記體育具有生物的經(jīng)濟(jì)價值，即體育能滿足人健康的需要，能促進(jìn)人自由全面的發(fā)展。
2．3大學(xué)生體育參與度、鍛煉態(tài)度與體育價值觀相關(guān)分析
筆者將體育參與度用體育時間投入與體育消費投入兩個指標(biāo)來代替。表6顯示，大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與個體價值觀相關(guān)極為顯著(F=10．807，P<0．001)；在體育參與度方面，體育時間投人與個體價值觀相關(guān)顯著(F=8．435，P<0．001)體育消費投入與大學(xué)生價值觀存在一定的相關(guān)性(F=2．024，P<0．05)。體育時間投入、體育鍛煉總體態(tài)度與社會價值觀不具有顯著的相關(guān)性。
3結(jié)論與建議
3．1結(jié)論
1)目前浙江省大學(xué)生的體育鍛煉總體態(tài)度處于一般水平。
2)大學(xué)生體育價值觀各項變量的平均數(shù)值呈現(xiàn)三種狀態(tài)：娛樂休閑(M=4．05)、精神(M=4．12)、健身(M=4．26)處于高重視程度，(M=3．59)、人際關(guān)系(M=3．69)處于中等重視程度，而社會(M=3．38)、愛國主義(M=3．40)、社會安定(M=3．31)重視程度處于一般水平。
3)大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與教育變量(r。=0．446，P<0．001)、人際關(guān)系變量(r2=0．405，P<0．001)有顯著相關(guān)關(guān)系；與娛樂休閑變量(r3=0．684，P<0．001)、精神變量(r4=0．686，P<0．001)有中度相關(guān)關(guān)系；與健身變量(r5=0．979，P<0．001)有高度相關(guān)關(guān)系，而與愛國主義變量(r6=0．269，P<0．001)有低度相關(guān)關(guān)系。數(shù)據(jù)表明大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育價值觀中的個體價值取向密切相關(guān)，與社會價值取向相關(guān)程度不高。
4)體育的體育價值觀各項指標(biāo)平均數(shù)高于非體育人口，體育人口和非體育人口在人際關(guān)系、健身價值觀方面的得分差異顯著；在愛國主義、娛樂休閑、精神價值觀等指標(biāo)方面的得分差異非常顯著，而在社會經(jīng)濟(jì)、社會安定價值觀方面差異不顯著。
5)消費在500元以上的經(jīng)濟(jì)價值觀高于其他消費組；消費在300—400元的教育價值觀、精神價值觀高于其他消費組。根據(jù)結(jié)果分析，體育消費越高，越有利于體育價值觀中的社會價值觀正確樹立，同樣形成正確體育社會價值有利于促進(jìn)體育消費的增長。而消費在300～400元的消費組對于教育、娛樂、精神、健身價值認(rèn)知度最高。
6)大學(xué)生體育鍛煉總體態(tài)度與個體價值觀相關(guān)極為顯著(F=10．807，P<0．001)；在體育參與度方面，體育時間投入與個體價值觀相關(guān)顯著(F=8．435，P<0．001)，體育消費投入與大學(xué)生社會價值觀存在一定的相關(guān)性(F=2．024，P<0．05)。體育時間投入、體育總體態(tài)度與社會價值觀不具有顯著的相關(guān)性。
3．2建議
1)在我國大學(xué)生的體育價值觀建設(shè)中，愛國主義是主旋律之一。是增強凝聚力和提高民族自尊的重要思想武器，也是推動價值觀念提升的巨大力量。愛國主義精神對提高大學(xué)生的素質(zhì)、改善社會風(fēng)氣、展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌具有引導(dǎo)的作用，是一個強有力的內(nèi)部誘因。
2)大學(xué)生體育價值觀中個體價值觀與社會價值觀的培養(yǎng)建設(shè)要同步進(jìn)行，不能重視一面，忽視另一面，而要通過家庭、學(xué)校、社會的宣傳和教育為大學(xué)生形成正確的體育價值取向創(chuàng)造條件。
【對于體育鍛煉態(tài)度、參與度與體育價值觀的相關(guān)研究】相關(guān)文章：
同事支持與護(hù)士工作滿意度的相關(guān)性研究03-01
提高學(xué)困生課堂參與度的策略分析11-18
對于圖書館員工作滿意度影響因素及勸策研究03-06
關(guān)于大學(xué)生成就動機(jī)、自我效能感與職業(yè)價值觀的相關(guān)研究03-18
對于職業(yè)決策困難結(jié)構(gòu)的研究綜述03-20
對于公共管理案例研究論文11-30
稅收相關(guān)研究論文提綱模板03-16