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試論民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究
論文關(guān)鍵詞：民辦高�！∏嗄杲處煛∨囵B(yǎng)意義 培養(yǎng)模式
論文摘 要：教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量決定著一所大學(xué)的核心競爭力。教師是人類文明的使者，是大學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的第一推動力，更是學(xué)校核心資源、無形資產(chǎn)和獨特優(yōu)勢。隨著民辦高校的興起與發(fā)展，青年教師正在迅速成為民辦高校一支獨特又強大的生力軍。針對民辦高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，探討如何加強民辦高校青年教師的培養(yǎng)工作，是目前亟待解決的問題。
近幾年，國家加快了對高等體制的改革，教育部對由數(shù)量和規(guī)模向全面提高教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，在人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和層次上，由過去的"精英教育"向"大眾化教育"模式轉(zhuǎn)變，尤其以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型等人才為主。民辦高校是我國高等教育走向大眾化和拓寬高校辦學(xué)資金渠道的產(chǎn)物，民辦高等教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。民辦高校教學(xué)質(zhì)量的高低,不僅關(guān)系著自身的生存發(fā)展,還將影響著我國高等教育的發(fā)展。青年教師是民辦高校師資的重要組成部分，青年教師的培養(yǎng)成為民辦高校師資力量和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，探究民辦高校青年教師的培養(yǎng)對民辦高校的生存和發(fā)展尤為重要。
一、民辦高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀
（一）民辦高校青年教師師德作風(fēng)面臨考驗
1、近年來,民辦高校引進(jìn)了不少青年教師，雖然他們具有較高的學(xué)歷，但在實際教學(xué)工作中，有些青年教師僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對學(xué)生的思想教育不聞不問，錯誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作與自己沒有關(guān)系，把教書育人片面歸結(jié)為教好書就是育人，直接的后果就是大學(xué)學(xué)生沒有得到很好的思想教育，道德缺失，備受指責(zé)，民辦高校教師也成為社會追責(zé)的對象。
2、一些青年教師潛意識里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，一些言行舉止還不夠規(guī)范化，特別是有些青年教師敬業(yè)精神不夠。他們簡單地認(rèn)為,教書就是把書本的知識灌輸給學(xué)生，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟，忽略了教學(xué)方法和手段的運用。從學(xué)校到學(xué)校，角色轉(zhuǎn)換慢，不能很快適應(yīng)從學(xué)生到教師的及行為過渡。
3、一部分青年教師經(jīng)不住利益的驅(qū)使，人生觀、價值觀取向有一些偏差，過分追求自我價值的實現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，首先為自己利益著想。所以缺乏集體意識。
（二）對民辦高校世俗偏見，影響青年教師工作熱情
民辦高校的青年教師大多是近幾年各高校的本科畢業(yè)生和研究生，他們從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏高校的教學(xué)和工作經(jīng)驗,加之世俗偏見認(rèn)為民辦高校通常不穩(wěn)定、無保障、待遇低。所以,有些青年教師把在民辦高校工作看作是自己職業(yè)生涯中的一個跳板，不安心工作，一旦找到更加合適的工作或者有機會繼續(xù)深造，就一走了之。這種思想上的不穩(wěn)定往往會影響其他教師，并降低教學(xué)質(zhì)量。而另一方面,由于青年教師流動性大，也影響到學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)計劃，學(xué)校制定的長期培養(yǎng)計劃和實施步驟因為教師的過度流動難于順利進(jìn)行，教學(xué)崗位不能長期穩(wěn)定，影響專業(yè)建設(shè)，影響專業(yè)發(fā)展，最終影響學(xué)科發(fā)展。
�。ㄈ┟褶k高校學(xué)術(shù)氣氛不濃，青年教師科研能力較弱
目前絕大多數(shù)民辦高校的學(xué)術(shù)氣氛不濃，科學(xué)研究氛圍不足,影響到民辦高校教師的知識更新，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。由于在我國高等教育領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中，民辦高校并沒有真正履行科學(xué)研究的職能，另外民辦高校屬于自籌經(jīng)費的社會力量辦學(xué)，沒有國家的撥款，民辦高校在發(fā)展初期不能認(rèn)識科研研究的重要性，科研政策不明朗，激勵措施不得力，大大挫傷高學(xué)歷青年教師的積極性。而為了節(jié)省開支，民辦高校的教師往往身兼數(shù)職，這無疑加大了教師教學(xué)的工作量。而青年教師又背負(fù)著來自社會和生活的巨大壓力，為了多掙錢養(yǎng)家糊口，只能多上課,沒有時間和精力搞科研。這些都使民辦高校青年教師的科研能力無法得以提高。
�。ㄋ模┣嗄杲處熢诶^續(xù)教育或培訓(xùn)方面有諸多困難
目前民辦高校青年教師大部分是本科、研究生學(xué)歷，都能意識到自己的學(xué)歷低，無法適應(yīng)高學(xué)歷社會競爭的壓力，所以有著強烈的提升自己專業(yè)知識素養(yǎng)的愿望,希望有機會讀研、讀博或參加培訓(xùn)，提高自己的學(xué)歷。但因?qū)W校資金有限，往往不能負(fù)擔(dān)在職讀研、讀博的費用，這就限制了青年教師自我提高的空間。有些民辦高校甚至不能為讀研、讀博教師提供學(xué)習(xí)的時間，這更成為教師提升學(xué)歷層次、提高教學(xué)科研能力的一大障礙。
二、民辦高校青年教師培養(yǎng)的重要性
（一）有利于教師素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提高
搞好青年教師隊伍建設(shè)，可以豐富青年教師的知識，提高他們的教學(xué)水平和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;并且可以增強青年教師的政治思想覺悟，提高投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。從而促使他們吸收新的教育思想，擴充新的教育領(lǐng)域，借鑒新的教育方法，構(gòu)建新的教育模式，努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
�。ǘ┯欣诿褶k高校的穩(wěn)定和發(fā)展
青年教師精力充沛、思維活躍，更易于和學(xué)生溝通交流情感。建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，便于思想政治工作的順利進(jìn)行，穩(wěn)定了學(xué)生思想，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力。這有利于提高民辦高校的教學(xué)水平，形成別具特色的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)民辦高校的跨越式發(fā)展。
�。ㄈ┘訌娗嗄杲處熍囵B(yǎng)是提高當(dāng)前民辦高校教師隊伍素質(zhì)的重要手段
目前高校教師隊伍中真正處于世界領(lǐng)先水平的"大師"級人才比較少，能夠活躍在國際科技前沿的拔尖創(chuàng)新人才不足，這在民辦高校中更顯突出。所以提高現(xiàn)有教師隊伍的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和國際競爭力，改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)位水平，加速培養(yǎng)一大批青年骨干教師，直接關(guān)系著民辦高校教師隊伍的整體水平。這也是目前民辦高校與普通公辦高校、國外高校教師隊伍水平上的最大差距。
�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)校聲譽，建立民辦高校強校的基礎(chǔ)
名校先要有名師，民辦高校的名師也要在堅實的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那嗄杲處熍囵B(yǎng)模式中磨練而出，建立良好的青年教師培養(yǎng)模式，有助于青年教師在教學(xué)、科研等方面突出自我，彰顯學(xué)校在社會的影響�？s小和公辦同類高校的差距，在教學(xué)和科研方面能和公辦高校競爭。
三、青年教師培養(yǎng)的途徑與模式
西安科技大學(xué)校長段寶巖教授認(rèn)為，青年教師是學(xué)校的希望與未來，青年教師的培養(yǎng)要形成"火爐效應(yīng)"。那么,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣，良好的學(xué)術(shù)氛圍，前沿的科研課題,以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，就是青年教師快速成長的"旺火爐"。根據(jù)民辦學(xué)校青年教師特點，筆者認(rèn)為對青年教師的培養(yǎng)可從以下幾個方面考慮：
（一）深化理論學(xué)習(xí)，加強崗前培訓(xùn)和青年教師師德建設(shè)
加強青年教師師德建設(shè),首先必須加強思想政治理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一方面應(yīng)組織對青年教師集中崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師的愛崗敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守；一方面邀請學(xué)校知名老教授、老專家為青年教師進(jìn)行上崗前的校史校情教育，培養(yǎng)青年教師的愛國愛校精神，傳承和發(fā)揚高校尊重教育愛護(hù)學(xué)生的傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變。要引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，明確教師職責(zé)和師德內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識，努力提高自身的師德水平，做到為人師表，甘于奉獻(xiàn);要深刻領(lǐng)會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展和追求升華到為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。建立和完善一套體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。
（二）常抓不懈，搞好青年教師隊伍的作風(fēng)建設(shè)
認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，用全面發(fā)展的觀點看待青年教師，自覺走出對青年有偏見的誤區(qū)。做到"四破四立"，即：破除青年"辦事不穩(wěn)"的偏見，樹立后生可畏的觀點；破除"求全責(zé)備"的觀念，樹立看主流和本質(zhì)的觀點；破除青年教師可自然成才的想法，樹立早培養(yǎng)早成才的觀點；破除患得患失的，樹立加快培養(yǎng)青年教師的使命感和責(zé)任感的觀點。
首先，每一個教師都要明確民辦高校是國家整個高教事業(yè)的重要組成部分，在民辦高校任教就性質(zhì)來講與在公辦高校沒有什么差別，都是為培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才，同樣是光榮的，以此來激勵他們的工作熱情，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)求實、愛崗敬業(yè)的良好師德風(fēng)范。其次，與公辦高校相比，民辦高校有其特殊性，作為民辦高校的教師，需要花費更多的心血，用特殊的思維、思路和方法，既要遵循的基本規(guī)律，也要有一手處理特殊問題的能力。最后，民辦高校專職教師要虛心肯學(xué)，虛心求教，不斷充實、提高自己。
�。ㄈ┘訌娒褶k高校青年教師的人格培養(yǎng)
我們要深刻認(rèn)識到青年教師人格是完成民辦高校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。青年教師通過自身的教學(xué)和科研工作，可以傳遞學(xué)科的基礎(chǔ)知識及前沿知識，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)，塑造學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造人格，促進(jìn)大學(xué)生思想品格的形成，其實質(zhì)是以自己的思想、學(xué)識和言行，以人格形象的力量，通過示范的方式直接影響大學(xué)生。同時人格培養(yǎng)也有利于高校青年教師自身的成長和發(fā)展。所以加強民辦高校青年教師的人格培養(yǎng)有其重要意義。
高校青年教師之間應(yīng)經(jīng)常開展學(xué)術(shù)活動，相互討論、研究，打破論資排輩的現(xiàn)象，形成"知識面前人人平等"的學(xué)術(shù)氛圍。置身于這種制度和的之中的教師，必然在這種氛圍中自覺地接受其影響，漸漸地形成自身的良好人格。民辦高校青年教師除了要通過自身經(jīng)歷、活動的感受，從中進(jìn)行體驗，進(jìn)而反思和, 以形成自己的人格。
�。ㄋ模┎扇《喾N途徑，改善青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加快提高青年教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力
學(xué)�？梢愿鶕�(jù)有關(guān)規(guī)定為青年教師的進(jìn)修提供條件和幫助，鼓勵他們報考碩士或博士。作為校方還要關(guān)心在讀碩、博研究生的學(xué)習(xí)、工作和生活,學(xué)成回校，要及時兌現(xiàn)有關(guān)待遇和獎勵。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，在不影響教學(xué)工作的前提下，可以有針對性地分批選送青年教師進(jìn)行單科進(jìn)修；同時鼓勵青年教師利用寒暑假時間，參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，開闊眼界，拓寬知識面。為青年教師的成長創(chuàng)造有利環(huán)境，使之成為學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、凸現(xiàn)辦學(xué)特色、樹立學(xué)校信譽的中堅力量。
（五）建立傳幫帶機制，增強青年教師教學(xué)科研能力
"新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持" 。民辦學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)要從源頭抓起，才能建立青年教師培養(yǎng)的長效機制。首先，應(yīng)要求新進(jìn)青年教師確定自己在專業(yè)上的發(fā)展方向，根據(jù)方向指派相關(guān)專業(yè)師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、知識淵博、經(jīng)驗豐富的教授、骨干講師與青年教師結(jié)成師徒對子。其次，要充分發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，從思想、教學(xué)、科研等方面對青年教師進(jìn)行全面。指導(dǎo)教師要把教學(xué)指導(dǎo)、課題研究、科研等項工作融合在一起，注重培養(yǎng)青年教師在各個方面的綜合素質(zhì)。指導(dǎo)教師每月聽一次青年教師的課，并分析得失，幫助其提高教學(xué)水平。每學(xué)期精心指導(dǎo)青年教師上一次教學(xué)公開示范課，每年指導(dǎo)青年教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇,三年內(nèi)完成一項校級或以上研究任務(wù)。最后要設(shè)立青年教師跟蹤培養(yǎng)專項經(jīng)費，保證傳幫帶工作機制的正常運轉(zhuǎn)。
�。╅L期開展教學(xué)基本功技能競賽，以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)，激發(fā)青年教師競爭意識
教學(xué)基本功是青年教師教學(xué)必須具備的一種職業(yè)技能，青年教師教學(xué)基本功是否扎實將直接影響教學(xué)效果。通過競賽，由專家和聽課教師講評,提出合理建議,不斷提高青年教師的基本授課素養(yǎng)。達(dá)到青年教師能用普通話講課,教案書寫工整規(guī)范,講授內(nèi)容設(shè)計得當(dāng),板書規(guī)整有序,圖文簡潔明確。除此之外，學(xué)校還可分學(xué)期、分內(nèi)容、分層次舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、普通話競賽、多媒體課件比賽等活動，提高青年教師的各種職業(yè)技能，盡快提升業(yè)務(wù)水平。通過各種競賽，每位青年教師根據(jù)自身實際進(jìn)行自我規(guī)劃來確定奮斗目標(biāo)，并依據(jù)職業(yè)生涯的發(fā)展持之以恒，揚長避短，從而付諸于實際行動，必能取得良好的效果。筆者所在的西京學(xué)院通過幾年的試點，已經(jīng)形成良好的青年教師教學(xué)基本功思路和經(jīng)驗。一方面通過全校青年教師公開課，教師教學(xué)能力，查找差距，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面進(jìn)行教學(xué)基本功競賽，加大獎金刺激，吸引教師參與熱情，其次在全校進(jìn)行多媒體和教案等競賽，優(yōu)秀成果參與國家級課件比賽并獲獎，都收到良好效果。幾年來，新進(jìn)碩士、博士不但站穩(wěn)講臺，而且成為專業(yè)教學(xué)骨干力量。
�。ㄆ撸┰O(shè)立青年教師教學(xué)科研發(fā)展基金，鼓勵青年教師提高教學(xué)科研水平
"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"教育科研是提高青年教師素養(yǎng)的"源頭活水"。要強化青年教師的科研意識，營造濃厚的科研氛圍。要求青年教師積極參與、潛心鉆研，每學(xué)期至少寫好一篇專業(yè)學(xué)術(shù)性科研論文，學(xué)校定期組織交流評比;并設(shè)立"優(yōu)秀論文獎"，激發(fā)青年教師的教學(xué)科研積極性。民辦高校應(yīng)設(shè)立青年教師教學(xué)科研基金，以項目引導(dǎo)的方式鼓勵青年教師不斷提高學(xué)歷層次和教學(xué)科研能力。青年教師教學(xué)科研基金項目可以包括"在職學(xué)位提升項目"、"青年教師基本教學(xué)能力培養(yǎng)項目"、"理工類青年教師人文社會科學(xué)素質(zhì)/人文社會科學(xué)類青年教師自然科學(xué)素質(zhì)教育項目"、"青年教師上崗前培訓(xùn)項目"等。為加強對青年教師的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，還應(yīng)專門在基金中設(shè)立了"青年教師科研啟動項目"，鼓勵青年教師申報具有明確研究目標(biāo)、具體研究內(nèi)容、合理可行技術(shù)路線的科研項目，并視項目情況為每位申報科研起步項目的青年教師提供項目資助金。筆者所在的西京學(xué)院通過每年2次資助青年教師校級科研基金項目，不斷提高青年教師的科研能力和科研水平，逐級提升申報級別，已經(jīng)達(dá)到獲批市級、省級課題項目的目標(biāo)取得了良好的效果。
另外，應(yīng)有意識地把一些重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓青年教師挑重?fù)?dān)，增強其工作的獨立性；按照教育隊伍年輕化、知識化、專業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)�、任人唯賢的原則，大膽啟用一批優(yōu)秀青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，"扶上馬送一程"，從而為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子增添新的生機與活力；教學(xué)督導(dǎo)、教研室主任聽課并提供反饋及指導(dǎo)意見，使他們明確自己在教學(xué)中存在的不足以及今后需要努力的方向。
四、結(jié) 語
關(guān)于師資隊伍的建設(shè)問題，是一個始終困擾著民辦高�？沙掷m(xù)發(fā)展的大問題。培養(yǎng)和建設(shè)數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格、相對穩(wěn)定的青年教師隊伍是民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在當(dāng)前形勢下，要充分發(fā)揮民辦高校在人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面的優(yōu)勢和作用，必須深刻認(rèn)識和分析青年教師隊伍建設(shè)所面臨的一些實際問題，采取積極措施，大力推進(jìn)青年教師隊伍建設(shè)的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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