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關(guān)于大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策
［論文摘要］隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學習技能的基礎(chǔ)。學校在學生信息素質(zhì)中起主導作用，在信息素質(zhì)教育中起引導作用，學生也應積極發(fā)揮其能動作用。
［論文關(guān)鍵詞］大學生 信息素質(zhì)
隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，也是其終身學習的基礎(chǔ)。
信息素質(zhì)，是指有關(guān)個人能意識到信息需要并有效地定位、獲取、評價和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學生的信息素質(zhì)教育是根據(jù)社會信息，培養(yǎng)和提高個人的信息意識、信息能力、信息觀念、信息、信息的一種教育活動，包括傳統(tǒng)的圖書信息用戶教育、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育。
一、當前大學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
為了了解目前大學生信息素質(zhì)的狀況，陜西教育學院圖書館分別在流通部、期刊閱覽部、閱覽部對入館大學生進行為期一年（2009.10-2010.10）的“日登記、周匯總、月交流” 等系統(tǒng)觀察分析，結(jié)合近期在大一、大二不同專業(yè)學生進行的300份問卷，回收263份，回收率達87.6%，現(xiàn)實調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
�。ㄒ唬┖鲆晥D書館獲取信息的功能
學生到圖書館的目的，有10.3%是為了學習專業(yè)知識，有50.1%是為了擴大知識面，隨意閱讀的占了8.2%，26.6%的是為了上自習，消遣娛樂占2.8%。很多學生認為圖書館是一個可以看書、上自習的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學習的幫助作用，忽視了圖書館是他們學習的“第二課堂”。
�。ǘ┬畔⒁庾R相對淡薄
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、聊天等活動，僅有很少同學通過網(wǎng)絡(luò)查看或相關(guān)學習。32.4%的同學表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學是通過圖書館開設(shè)的文獻檢索課程了解的。12.2%的同學是通過專題講座、用戶培訓等途徑了解相關(guān)概念。學生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。
（三）信息能力相對較弱
從調(diào)查中反饋，部分大學生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設(shè)備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W教育時接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時部分學生仍然無從下手。有55%的學生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學生僅占12%左右。
（四）信息道德缺乏
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計算機設(shè)置，甚至刪除軟件自設(shè)密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴重影響正常的教學和實驗工作。
二、高等學校信息素質(zhì)教育的基本要求
高等學校關(guān)于信息素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強大學生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學生的道德水平。具體目標為：（1）培養(yǎng)大學生正確的信息價值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。（2）培養(yǎng)大學生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。（3）培養(yǎng)大學生分析判斷和處理運用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個人的學習情況，熟練地運用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準確化、適用化。（4）培養(yǎng)大學生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力，讓所獲得的信息在實際學習和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學習的理論基礎(chǔ)和研究方法。
三、當前大學生信息素質(zhì)教育的對策
�。ㄒ唬⿲W校在學生信息素質(zhì)教育中的主導作用
大學生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學生實施全面、系統(tǒng)的教育活動。
1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學生發(fā)展為基礎(chǔ)，宏觀、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學習進程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學。突出實用性，以應用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個培養(yǎng)計劃和服務體系之中。
2.專業(yè)課教師適時引導，信息教育與課程目標相結(jié)合。大學生在校學習的主要課程是學科專業(yè)，盡管任何一門學科專業(yè)各有特點，但在信息社會的今天任何學科與專業(yè)的學生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學習過程中，教師要適時引導學生掌握相關(guān)學科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點進行分析，引用相關(guān)背景知識進行佐證，并利用相關(guān)信息達到對專業(yè)學習的掌握，進而增強信息意識。
3.有計劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì)教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%～30%是在學校課堂上完成的，70%～80%的知識有賴于課堂外的不斷學習積累。為了激發(fā)學生的學習熱情和探索精神，學校要有計劃、有步驟地安排學生進行專題研究。
4.加強信息，注重人文精神培養(yǎng)。學校要圍繞校園建設(shè)在充分鼓勵學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時加強進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)選擇信息、判斷信息、評價信息以及合理使用信息資源，自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的干擾與侵蝕。教育學生要自律、自控、自我約束，不制作、、利用不良信息；不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)；不利用信息技術(shù)進行違法活動等；遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)。
�。ǘ┰谛畔⑺刭|(zhì)教育中的引導作用
高校圖書館是學校的文獻信息中心，是大學生信息素質(zhì)教育的重要基地。因此，高校圖書館應充分發(fā)揮在信息方面的優(yōu)勢，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源積極發(fā)揮讀書導航作用，采取多種形式大力推進信息素質(zhì)教育。
1.利用資源優(yōu)勢，營造信息氛圍。高校圖書館一般都擁有一定的，擁有數(shù)十萬的紙質(zhì)圖書和圖書，擁有CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方碩士論文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復印資料等電子文獻，一般都在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立了良好的局域網(wǎng)。文獻信息資源的自動化、網(wǎng)絡(luò)化，多媒體教室的開放為信息素質(zhì)教育提供了良好的硬件支撐。
圖書館要利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，發(fā)揮電子閱覽室的作用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶他們的情操。教育和引導大學生既要適應信息，學習和掌握信息技術(shù)，又要克服對信息和信息技術(shù)的過分依賴與迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增強自身的主體性，正確處理人與信息、虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。
2.發(fā)揮隊伍優(yōu)勢，培養(yǎng)信息能力。高校圖書館擁有圖書情報學、、教育學、專業(yè)的專業(yè)館員，他們熟悉文獻檢索的基本技能，能夠運用自身的知識和能力為學生提供信息素質(zhì)教育和服務，成為信息素質(zhì)教育的專業(yè)輔導員。
文獻檢索課作為信息素質(zhì)教育的一門主干課程，其理論性、操作性與實踐性都很強。它以培養(yǎng)學生的信息意識、信息獲取、信息分析利用以及信息評價能力為教學目標，是目前我國培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)和信息能力的重要途徑�！段墨I信息檢索》課應變原來教師單一傳授方式為多元化、立體式的師生互動方式，開展大學生在線文獻檢索課教學，培養(yǎng)學生靈活運用文獻的實際能力。
3.開展專題培訓，提高信息素質(zhì)。圖書館要通過多種渠道將館藏資源情況及時傳遞給學生（如新書評價、新書推薦、網(wǎng)上公告、新生培訓、開展專題讀書活動等個性化方式）；充分利用各種條件，組合優(yōu)化信息資源，為學生提供全方位的服務（如放置專業(yè)學習課件、圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)學術(shù)資源等內(nèi)容）；對學生經(jīng)常開展利用信息資源的專門培訓（如輔導學生學習檢索“中國知網(wǎng)（CNKI）電子期刊數(shù)據(jù)庫”、萬方數(shù)字資源系統(tǒng)、“超星”電子圖書等），學生使用免費信息資源，如講解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技術(shù)知識，幫助學生熟練掌握這些工具，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)免費信息資源的能力。
4.加強信息管理，凈化信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)上信息比較龐雜，學術(shù)性檢索數(shù)據(jù)庫與其他信息發(fā)布時零星散亂，缺乏系統(tǒng)性，而且有時真假難辨。聯(lián)機數(shù)據(jù)庫的累計年限都比較長，因其檢索過程方便快捷，致使不少垃圾信息乘虛而入。因此，圖書館員應對學生讀者的需求行為做出系統(tǒng)的觀察分析，對不同需求行為進行控制和引導：對正確的文獻信息給予滿足和協(xié)調(diào)；對不良需求行為進行因勢利導的糾正；對學生讀者使用聯(lián)機數(shù)據(jù)庫耐心指導。使他們熟練掌握檢索技能，有效乃至高效獲取有用信息從而強化自己的學習。
�。ㄈ⿲W生在信息素質(zhì)教育中的能動作用
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)�！痹趯W校，學生是學習和受教育的主體，學校、教師、圖書館主要起管理、引導督促學生學習的作用。學生的能動學習將直接影響信息素質(zhì)教育的最終效果。
1.自覺增強信息意識。信息社會，信息就是資源，就是能力，就是財富。掌握信息資源的多少，處理信息能力的強弱是衡量大學生綜合素質(zhì)的標志。因此當代大學生應積極主動參與每一個信息素質(zhì)教育過程，具備強烈的信息意識，時刻準備捕獲有用信息。
2.主動學習，學會獨立處理信息。收集大量信息不是最終目的，只有靈活運用有關(guān)的信息檢索技能，才能對眾多信息進行歸納、綜合、抽象、評價，找出規(guī)律性的東西，得出學習結(jié)論，收到學習效果。因此，大學生要主動學習，學會獨立處理信息，才能使自己逐步提高信息綜合素質(zhì)，具備終身學習能力，成為全面發(fā)展的人。
3.相互探究，共同提高。學生可自行組織課題學習小組，采取協(xié)作方式設(shè)計和安排自己的學習，可以解決問題，也可以研究專題，還可以設(shè)計方案。共享信息資源，同負學習責任、互相激勵、互相啟發(fā)，更好地完成學習任務，進一步提高綜合信息素質(zhì)。
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