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關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的運(yùn)用研究
［論文摘要］團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與的一種心理咨詢形式。將它運(yùn)用到高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，既能滿足社團(tuán)成員的歸屬感，增強(qiáng)社團(tuán)成員的凝聚力；又能培養(yǎng)社團(tuán)班子的責(zé)任意識，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心的戰(zhàn)斗力，使社團(tuán)更團(tuán)結(jié)；同時，還能發(fā)揮同伴的作用，促進(jìn)社團(tuán)成員身心健康成長，形成和睦、奮進(jìn)的社團(tuán)組織。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］學(xué)生社團(tuán) 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 建設(shè)
在日益注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升的形勢下，高校學(xué)生社團(tuán)作為校園建設(shè)的重要載體，大學(xué)生思想教育的重要途徑，實施素質(zhì)教育的重要陣地，扮演著越來越重要的角色。近年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，成員大批增加，再加上社團(tuán)成員是以相同的興趣愛好聚集在一起的群眾性組織，使社團(tuán)自身組織建設(shè)帶來新的問題。一些社團(tuán)出現(xiàn)社團(tuán)班子渙散、松散、人心不齊、整體缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力等問題。運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢既是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動。
一、高校學(xué)生社團(tuán)的特點與存在的問題
正確地分析高校學(xué)生社團(tuán)的特點和目前高校社團(tuán)存在的問題，可以更好地促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，有效避免高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題。
1.高校學(xué)生社團(tuán)的特點。大學(xué)生社團(tuán)一般是高校學(xué)生依據(jù)共同的興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。高校學(xué)生社團(tuán)作為自愿性的組織，具備以下的特點：
第一，自主性。高校學(xué)生社團(tuán)的最大特點是其自主權(quán)較大，它不像其他學(xué)生組織（如學(xué)生會，在學(xué)校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)作），學(xué)校權(quán)力機(jī)關(guān)對它限制小，完全按照學(xué)生自己的興趣和愛好，在相關(guān)章程下自主開展學(xué)生活動。這種自主權(quán)還明顯體現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入各社團(tuán)幾乎沒有門檻限制，只要根據(jù)自己的興趣，交納少許會費(fèi)，即可成為某社團(tuán)成員。
第二，群眾性。高校學(xué)生社團(tuán)活動在內(nèi)容方面豐富多彩，貼近學(xué)生生活；在形式方面自由度較強(qiáng)，充滿創(chuàng)新色彩，因此，高校學(xué)生社團(tuán)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在社團(tuán)招新季節(jié)，社團(tuán)老會員就會積極主動地向新生介紹各自社團(tuán)特色。對大學(xué)生活充滿好奇與憧憬的新生，根據(jù)自己的興趣愛好，易加入社團(tuán)中來。社團(tuán)成員分布也極其廣泛，有來自不同的年級、不同的專業(yè)的學(xué)生。
第三，隨意性。高校學(xué)生社團(tuán)很少受到學(xué)校嚴(yán)格的制度限制，部分社團(tuán)組織紀(jì)律松散，表現(xiàn)出明顯的隨意性。組織形式上社團(tuán)與其成員之間的維系僅憑興趣愛好，出入自由，流動性大。學(xué)生社團(tuán)成員參加社團(tuán)活動比較隨意，沒有嚴(yán)格的考勤制度。
2.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，社團(tuán)種類繁多，各類社團(tuán)活動開展得如火如荼，但在社團(tuán)建設(shè)中也不可避免地存在著一些不容忽視的問題。
第一，社團(tuán)不完善，運(yùn)行不規(guī)范。一方面，團(tuán)委作為社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)部門，不少學(xué)校沒有制定詳細(xì)、完善、系統(tǒng)的社團(tuán)管理制度，缺乏對學(xué)生社團(tuán)發(fā)展方面宏觀的長遠(yuǎn)規(guī)劃；另一方面，社團(tuán)內(nèi)部管理體制不順，致使社團(tuán)運(yùn)作不規(guī)范，會員流動性過大，社團(tuán)對會員缺乏足夠的約束力。管理體制的不完善制約了社團(tuán)的良性發(fā)展。
第二，社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)力量不夠，社團(tuán)活動質(zhì)量不高。學(xué)生社團(tuán)工作能否走上良性發(fā)展的軌道，很大程度上取決于指導(dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范管理。目前，大多數(shù)社團(tuán)都有指導(dǎo)老師，但都是兼職的非專業(yè)指導(dǎo)老師，對社團(tuán)的指導(dǎo)作用有限，在很大程度上制約了社團(tuán)活動的品位與格調(diào)。
第三，社團(tuán)建設(shè)物質(zhì)條件欠缺，資源不足。這方面的問題主要表現(xiàn)為社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足。高校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)一般有三個來源：一是會員加入時所繳納的會員費(fèi)，這部分錢很少；二是學(xué)校資助，由于主管部門本身經(jīng)費(fèi)有限，最后能撥付給社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)也十分有限；三是贊助。另外，學(xué)生社團(tuán)的活動場所和辦公場所也十分匱乏。這些制約因素不僅阻礙了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，也影響了學(xué)生社團(tuán)活動質(zhì)量和學(xué)生參與活動的積極性。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中可發(fā)揮積極有效的作用
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。
1.有利于培養(yǎng)社團(tuán)理事的責(zé)任意識，使社團(tuán)班子更具戰(zhàn)斗力。通過團(tuán)體心理咨詢，使社團(tuán)理事在溫暖、信任的中學(xué)習(xí)或改變行為，使自己的情感體驗受到震撼而產(chǎn)生團(tuán)體動力，進(jìn)而形成具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅強(qiáng)有力等良好作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)核心集體。同時，活動中社團(tuán)理事成員的互動性交流，給他們提供了大量的信息，使他們學(xué)會從多種角度去思考問題，改進(jìn)社團(tuán)管理的理念和方法，增強(qiáng)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)核心的戰(zhàn)斗力，從而增強(qiáng)社團(tuán)管理的有效性。
2.有利于滿足社團(tuán)成員的歸屬感，使社團(tuán)更具凝聚力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特色在于培養(yǎng)人的信任感和歸屬感，由對團(tuán)體的信任擴(kuò)大到信任周圍的其他人，由對團(tuán)體的歸屬擴(kuò)大到對學(xué)校、社會及國家的認(rèn)同感和歸屬感。因此，在社團(tuán)中要有意識、有目的、有計劃、有步驟地開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使社團(tuán)成員分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解和成員之間的相互認(rèn)同，進(jìn)而滿足社團(tuán)成員的歸屬感，使社團(tuán)更具有凝聚力。
3.有利于充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員的作用，促進(jìn)社團(tuán)成員身心健康成長。朋輩心理輔導(dǎo)，是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢的功能。由于朋輩心理輔導(dǎo)員能與同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，這種空間距離的接近、交往的頻繁、心理的接近性等因素為他們在心理方面相互安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持提供了有利條件。通過培訓(xùn)，提高他們的個人心理素質(zhì)、溝通技術(shù)和助人技巧，從而有效地開展助人工作。通過培訓(xùn)的朋輩心理輔導(dǎo)員分散在各個社團(tuán)中，較容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)在情緒上和心理上的異常，及時干預(yù)，以便提供心理幫助或向相關(guān)咨詢教師反映。在一定程度上，可以彌補(bǔ)學(xué)校心理咨詢師資不足的現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生心理健康工作的發(fā)展。
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的運(yùn)用模式探索
團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常由一位或兩位咨詢員主持，多名成員參加。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員問題的相似性，組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展課題。團(tuán)體的規(guī)模因咨詢目標(biāo)的不同而不等，少則三五人，多則幾十人。通過幾次或十幾次團(tuán)體聚會、活動，參加成員互相交流，共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)，相互支持，鼓勵分享。團(tuán)體心理咨詢?yōu)閰⒓诱邉?chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識，同時也成為他人的支持力量。
1.在增強(qiáng)社團(tuán)班子建設(shè)方面的團(tuán)體活動方案設(shè)計與實施。團(tuán)體名稱：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)體目標(biāo)：加強(qiáng)社團(tuán)班子成員之間的凝聚力和戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)社團(tuán)的有效性�；顒訉ο螅荷鐖F(tuán)理事（包括社團(tuán)會長、副會長及所有理事）�；顒訒r間：每年社團(tuán)理事?lián)Q屆后開展活動，活動分四次進(jìn)行，每次活動時間為兩個小時�；顒有问剑簩⑸鐖F(tuán)理事分成若干個小組，以小組為具體單位，完成所有活動。活動過程：整個活動分成四個單元進(jìn)行，每個單元都有目標(biāo)，單元的具體活動都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的。第一單元，進(jìn)行熱身活動，通過播放、連環(huán)自我介紹、個性名片、循環(huán)溝通等相互交流形式，增進(jìn)成員盡快相互認(rèn)識，形成溫暖信任的氣氛；第二單元，通過我的核桃、天生我才、愛在指間、優(yōu)點轟炸、自我肯定練習(xí)、角色扮演等形式，促進(jìn)成員認(rèn)識自我個性特點和他人的特點，增強(qiáng)自我接納和接納他人的能力；第三單元，通過圖畫接力、同舟共濟(jì)、競賽活動、腦力激蕩、討論分析等行為訓(xùn)練，促進(jìn)成員間的互助合作，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力；第四單元，通過回首來時路、禮包大派送、大團(tuán)圓等活動形式，體驗成員之間的肯定與支持，相互鼓勵繼續(xù)成長。
2.在加強(qiáng)社團(tuán)成員凝聚力方面的團(tuán)體活動設(shè)計與實施。團(tuán)體名稱：相親相愛一家人。團(tuán)體目標(biāo)：加強(qiáng)社團(tuán)成員之間的溝通和交流，增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力，營造積極向上的氛圍。活動對象：社團(tuán)成員。活動時間：每年社團(tuán)招納新會員后開展活動，活動分四次進(jìn)行，每次活動時間為兩個小時�；顒有问剑簩⑸鐖F(tuán)成員分成若干個小組，以小組為具體單位，完成所有活動�；顒舆^程：整個活動分成四個單元進(jìn)行，每個單元都有目標(biāo)，單元的具體活動都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的。第一單元，進(jìn)行熱身活動，通過播放音樂、小小動物園、制作名片、滾雪球、自由交談等相互交流形式，創(chuàng)設(shè)輕松的，調(diào)動大家參與活動的積極性，增進(jìn)社團(tuán)成員相互認(rèn)識，形成溫暖信任氣氛，并建立團(tuán)隊規(guī)范；第二單元，通過無家可歸、同舟共濟(jì)、信任之旅、自我探索、團(tuán)體計量等形式，促使社團(tuán)成員更全面地認(rèn)識自我、悅納自我，增進(jìn)成員間的相互信任，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力；第三單元，通過領(lǐng)袖風(fēng)采、競賽活動、頭腦風(fēng)暴、討論分析等行為訓(xùn)練，幫助社團(tuán)成員樹立積極的主人翁態(tài)度，增強(qiáng)集體意識；第四單元，通過祝福留言卡、寫活動感想、大團(tuán)圓等活動形式，分享成功的體驗和在游戲中產(chǎn)生的友誼感，鼓勵成員繼續(xù)成長。
3.在朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面的團(tuán)體活動設(shè)計與實施。團(tuán)體名稱：相伴同行。團(tuán)體目標(biāo)：引導(dǎo)成員了解大學(xué)生心理健康知識，掌握與同學(xué)進(jìn)行溝通的基本技能，初步掌握同理、傾聽、表達(dá)等助人技術(shù)，把團(tuán)體中的經(jīng)驗應(yīng)用到促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作中�；顒訉ο螅涸诟鲗W(xué)生社團(tuán)中認(rèn)真選拔一些熱愛心、心理素質(zhì)好、有責(zé)任心、樂于助人的學(xué)生骨干參加（要保證每個社團(tuán)都有人參與）。活動時間：團(tuán)體活動設(shè)五個單元，每個單元兩個小時，每周活動一次�；顒有问剑簩⒊蓡T分成若干個小組，以小組為具體單位，完成所有活動�；顒舆^程：第一單元，進(jìn)行熱身活動，通過微型演說、制作名片、滾雪球、團(tuán)體答疑等相互交流形式，促進(jìn)成員相互了解，形成溫暖信任氣氛；第二單元，通過友情傳遞、我的核桃、人際關(guān)系中的我、欣賞與贊揚(yáng)、循環(huán)溝通等形式，促使成員通過助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納；第三單元，通過我說你畫、頭腦風(fēng)暴（傾聽技巧）、秘密紅帳、溝通技巧檢測等活動形式，幫助成員學(xué)習(xí)體察，運(yùn)用傾聽的言語技巧和非言語技巧；了解掌握傾聽、表達(dá)等助人技術(shù)；第四單元，通過同理心的故事、同理心溝通練習(xí)、情景表演、頭腦風(fēng)暴等行為訓(xùn)練，引導(dǎo)成員體悟同理心的內(nèi)涵及意義，幫助成員學(xué)會換位思考；第五單元，通過播放音樂、回首來時路、祝福留言卡、大團(tuán)圓等活動形式，分享參加團(tuán)體的心得與感受，體驗團(tuán)體成員之間的肯定與支持，鼓勵繼續(xù)成長；促進(jìn)成員把團(tuán)體中的經(jīng)驗應(yīng)用到朋輩心理輔導(dǎo)的工作中。
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