如何提高學(xué)生英語寫作水平

從事畢業(yè)班教學(xué)已有數(shù)載，感覺最困難的問題就是學(xué)生的英語寫作水平低下，提高不快。我根據(jù)這些年來的教學(xué)實(shí)踐和摸索，覺得加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語寫作水平的法寶。下面我從兩大方面來談一下我的心得體會(huì)：
　　一、教會(huì)學(xué)生掌握必要的寫作方法與技巧
　　要給學(xué)生講解一些必要的寫作方法與技巧，讓學(xué)生感到英語寫作并不難，從而消除其對英語寫作的心理恐懼感，并產(chǎn)生一種寫作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如：給出寫作題目后，教師不能簡單地要求學(xué)生限時(shí)完成，而不給予一定的寫作指導(dǎo)。這樣往往讓學(xué)生感到無從下手，但又不得不硬著頭皮去寫。結(jié)果，寫出的短文不是文不對題就是錯(cuò)誤百出。這樣，花費(fèi)力氣大，卻收獲甚微，久而久之，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，給出題目后，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握如下寫作技巧和方法：
　　1、認(rèn)真審題，確定文章類型、人稱和時(shí)態(tài)。審題是解題的關(guān)鍵，書面表達(dá)的審題要抓住兩個(gè)方面：（1）內(nèi)容；（2）形式。所謂內(nèi)容，即寫什么；所謂形式，即表達(dá)所需用的文體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和人稱。通過審題，要讓學(xué)生弄清該寫什么樣的題材和體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱。如果不仔細(xì)審題，往往會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
　　2、挖掘所給寫作材料，明確要求，列出要點(diǎn)和提綱。要讓學(xué)生認(rèn)真分析所提供的信息，把所給的要求弄清楚，把要表達(dá)的要點(diǎn)簡要地寫在草紙上，編擬提綱要全面、具體、明確、恰當(dāng)。學(xué)會(huì)列提綱是進(jìn)行書面表達(dá)的一個(gè)重要步驟。
　　3、適當(dāng)發(fā)揮，擴(kuò)充提綱，組織語言。學(xué)生寫出要點(diǎn)后，再讓學(xué)生分析一下要點(diǎn)的內(nèi)涵意義，想一下每個(gè)要點(diǎn)要用哪個(gè)動(dòng)詞、短語和句型來表達(dá)，把句型寫在要點(diǎn)后。對于某個(gè)要點(diǎn)，可以有多種表達(dá)方式，要讓學(xué)生選擇自己最熟悉、把握最大的句型來表達(dá)。對于不好直接表達(dá)的句子要學(xué)會(huì)“曲線表達(dá)”，遇到生疏的詞語要靈活變通。
　　4、結(jié)合文體定時(shí)態(tài)，合理安排連成文。句型定好后要結(jié)合文體確定時(shí)態(tài)：有的以現(xiàn)在時(shí)為主，如說明文；有的文體以過去時(shí)為主，如日記。把文體對時(shí)態(tài)的要求與每個(gè)句型的具體情況相結(jié)合來確定時(shí)態(tài)，如果全文有好幾種時(shí)態(tài)，要在每個(gè)句型后做上標(biāo)記，以免寫成文后疏忽大意。確定好句型后，時(shí)態(tài)要按一定的邏輯順序合理安排次序，加上適當(dāng)?shù)倪B詞和副詞，使句與句之間過渡。然后把各個(gè)句子串起來，就是一篇通順的短文了。
　　5、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)查。短文寫好后要讓學(xué)生檢查一下動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數(shù)及冠詞的使用是否恰當(dāng)，文章是否前后連貫，結(jié)構(gòu)是否緊湊，語句是否通順、流暢，還要檢查一下大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否有誤等，以便及時(shí)糾正。
　　二、創(chuàng)造問題情趣，激發(fā)寫作興趣
　　學(xué)生寫作完成后，教師要及時(shí)批改并將短文發(fā)給他們。講評時(shí)對學(xué)生作文所作的反饋信息要客觀、公正，這樣才能使學(xué)生客觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況。講評和評定時(shí)盡量排除主觀臆斷，要評定和評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)時(shí)，不僅要評價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，如書寫是否認(rèn)真、規(guī)范等。評價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，特別是對后進(jìn)生，要更多地發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們對寫作充滿信心。切忌諷刺、挖苦。
　　講評時(shí)除了以教師講評為主，還可通過集體討論、集體評價(jià)的方式培養(yǎng)學(xué)生積極參與評價(jià)的意識(shí)，從而激發(fā)興趣。另外，講評時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。對自信心強(qiáng)的學(xué)生除了表揚(yáng)鼓勵(lì)外，還要適當(dāng)批評，多提要求；對自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，不批評或多批評。
　　同時(shí)，講評時(shí)，對學(xué)生所犯的語法詞語錯(cuò)誤，不能采取簡單羅列后講明正誤的方式，要仿照原題中的句型，創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生在實(shí)際語言情景中改正自己的錯(cuò)誤。對于學(xué)生在作文中常出現(xiàn)的單詞拼寫錯(cuò)誤，可采用單詞拼寫題的形式，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，來強(qiáng)化學(xué)生對單詞的識(shí)記。最后，可根據(jù)原題體裁形式及語言要點(diǎn)，重新設(shè)置語言情景，讓學(xué)生仿照范文進(jìn)行仿寫，這樣不僅能強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，還可達(dá)到舉一反三的效果。
　　我認(rèn)為英語寫作本身并不是一件容易的事，它要靠教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的勤學(xué)苦練。學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多讀多背一些英語短文，多觀察，勤練筆，并經(jīng)常舉辦一些英語即興小演講。這些對提高他們的英語寫作水平也是很有幫助的。我相信，艱辛終要換取碩果，學(xué)生的英語寫作水平也一定會(huì)有更大的突破！

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