小議初中英語課堂教學有效性的策略

 內(nèi)容摘要：提高課堂教學效益，是素質(zhì)的需要，也是提高學生英語學科聽，說，讀，寫能力的關(guān)鍵，更是一門。只有通過認真?zhèn)湔n、合理并創(chuàng)造性的使用教材，精心設計有效的課堂活動，適度運用多媒體輔助教學，精準把握教學各個環(huán)節(jié)，才能達到激發(fā)學生學習興趣，提高英語課堂教學效果的目的，從而提高英語的教學質(zhì)量。
　　 關(guān)鍵詞：有效性適度 實效
　　
　　 課堂教學是英語教學的主要形式，提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教師必須抓住課堂，認真?zhèn)湔n、潛心研究教學方法，優(yōu)化教學設計，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學更加成功、高效。那么如何提高課堂教學效果呢？下面是我的幾點膚淺的認識。
　　 一、合理整合，巧妙設計
　　 上海牛津英語教材的編寫體系為“building blocks”，即模塊建筑體系，通過層層教學，使學生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，進而持續(xù)。特別是在六、七年級，每冊書有4-5 個“ module”，每一個“module”分成若干個“unit”，但都圍繞一個主題。因此，在備課過程中，教師就要精心備課，挖掘教材，大膽的進行模塊或單元的整合，即對整個模塊或單元先進行整體備課，充分了解這些相關(guān)模塊的學習內(nèi)容，以及重、難點等，然后再根據(jù)教材的內(nèi)容和教學目標進行課時備課。同時，根據(jù)需要也可以適當調(diào)整教材順序，做到靈活機動，設計巧妙。
　　 二、詳略得當，突出重點
　　 一堂課40分鐘，怎樣導入新課，怎樣進行新授課，怎樣練習鞏固，這個主動權(quán)是完全掌握在教師手中的。要善于根據(jù)課時特點抓住重點，切忌“貪多嚼不爛”。比如第一次上8B Chapter5 Speaking時，我用去了將近15分鐘的時間才從剛學過的兩首詩導進新課，再聽一遍并跟讀，隨后啟發(fā)學生表達方法，到這時還剩10分鐘，最后pair work和 group work就沒能全面性的在班級展開做，其實操練句型才是本課的重點，因為speaking應是口語課， “說”應該占用絕對的時間
　　 后來在第二個班上課的時候，我就調(diào)整了一下側(cè)重點。用聯(lián)系較緊的一首詩導入主題，避免為了復習兩首而占用時間。然后，聽錄音回答問題，對所聽對話一帶而過，沒有再聽第二遍�？偨Y(jié)完句型后就直接進入操練環(huán)節(jié)，剩余25分鐘全班的同學充分練習了所教句型，有一半左右還到講臺上表演了一番，學生在輕松快樂的實踐操練中既掌握了本課所學的知識，還增加了學習英語的興趣。
　　 三、凝煉語言，恰當運用
　　 1、確保課堂用語的正確和有效。初中生有著極強的模仿能力，而教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養(yǎng)學生正確使用語言的良好習慣，教師必須提高自身語言駕馭能力，避免在課堂上出現(xiàn)一些不規(guī)范的語言，避免為了達到“全英”的特點而刻意使用大量的，無效的，繁雜的課堂用語。課堂用語應力求簡短易懂、地道得體，有些無效的或者無關(guān)緊要的話完全可以省略或者通過一個眼神，表情，手勢或一些肢體語言將要表達的意思快速地傳達給學生，從而提高課堂效率，加快課堂節(jié)奏，減少不必要的停頓。
　　 2、恰當?shù)厥褂谜n堂用語。雖然課堂中使用英語進行教學 ,有利于學生語言水平提高，而使用母語越多 ,對學生學習英語的負遷移越大，還會打斷學生用英語進行思維、猜想的思路，然而 ,初中英語課堂教學必須充分考慮到初中生的心理特點和接受能力。在有些場合 ,如果有英語很難清楚表達其意思的時候,教師還應當使用母語。如在講解語法知識的時候，學生對一些專用術(shù)語很陌生，很畏懼。如果堅持用專業(yè)術(shù)語講解，相信沒有幾個同學會有耐心聽下去，而這個時候，如果用中文，則三言兩語就能講清講透，既實用而且高效。
　　 四、巧設活動，注重實效
　　 課堂活動是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。但是，什么樣的活動才是有實效的活動？首先，活動要圍繞內(nèi)容展開。每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學目標，課前一定先要理清思路，安排好內(nèi)容主線，然后根據(jù)每一個環(huán)節(jié)要達到的目標創(chuàng)設有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的活動，讓教學內(nèi)容層層遞進，教學重點步步凸顯。其次，活動要難易適當。學生是課堂活動的主體，要保證絕大部分學生能夠參與，又要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，就要設置好難易梯度，在必要的地方給學生一些語言支持是非常必要的。這樣，語言積累豐厚的同學可以盡情表現(xiàn)，基礎(chǔ)差的同學也能根據(jù)所給的關(guān)鍵詞匯講上幾句，不會產(chǎn)生“局外人”的感覺。再次，活動要留給學生自由發(fā)揮的空間。初中生已有一定的英語交流和思維能力，所以活動要求不能太具體，太公式化。
　　 五、精制課件，運用適度
　　 今天的課堂可以說“離不開，離不開，就是離不開多媒體課件”。多媒體輔助教學的確提高了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣，為課堂創(chuàng)設了生動活潑的交際情景。但是，我們還是要清醒地認識到，教學的關(guān)鍵應是深入挖掘課本，精心組織課堂教學，合理有效地利用教學手段來達到教學的目的。我想如果我們能適時、適當、適度地使用多媒體課件來解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，使學生通過視聽英語語言素材，聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)，這才能達到我們使用多媒體課件的真正目的。
　　 總之,“教無定法，貴在得法”，教學方法雖多，但教師始終要本著以學生的為本的原則進行一切教學活動。充分發(fā)揮教師的主導作用，抓住課堂，認真?zhèn)湔n、潛心研究教學方法，優(yōu)化教學設計，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學更加成功、高效，從而最大限度地提高課堂教學的有效性。
　　
　　
　　 《上海市中小學英語課程標準》，上海出版社，2004年

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