英語教師適應新課改的幾點做法

        當今新課程改革的春風吹遍了祖國大地，每一位教學工作者都面臨著新的考驗與機遇。如何理解新課改？如何貫徹新課改？在這里我想就我在實際教學中的實例與經(jīng)驗淺談一下適應新課改的幾點做法。
        是一門工具學科，它的主要教學任務就是訓練學生聽、說、讀、寫等四方面的能力，從而使其全面地掌握這門語言。正因為如此，在英語課堂上，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動學習、積極參與、自主，擺正教與學、訓與練、文與道、課內與課外等諸多關系，給學生創(chuàng)造一個能夠挖掘他們的潛能、引導他們學會思考、教會他們學習方法、培養(yǎng)他們個性和創(chuàng)造力的一個語言環(huán)境�？傊�，英語教學要引導學生在主動學習中得到語言各方面的訓練。
        一、 給學生搭建主動學習語言的舞臺
        在課堂教學的舞臺上，學生是“演員”，教師是“導演”；在語言訓練的運動場上，學生是“運動員”，教師是“教練員”。教師要本著一切以學生為出發(fā)點，積極創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生主動地進行聽說讀寫的語言訓練。
        1、教師精講，學生細說。
        課堂是學生的舞臺，教師應該讓學生扮演主角。當然教師的精講是必要的，但更應該讓學生暢所欲言、各抒己見，表達他們對知識的理解與看法，同時鍛煉口語及，增強對語言的理解。
        在這種情況下，可以采取以下幾種形式：
        （1）分組討論。把學生分為幾個小組，先分小組討論，每個成員必須發(fā)言，然后選一個代表在全班發(fā)言，當然是用英語來表達的。
        （2）利用簡筆畫、錄音機、電腦及其它實物創(chuàng)設情境，讓學生作英語對話、編英語短劇，教師在臺下做簡單的糾正與指導。
        （3）創(chuàng)設焦點問題，引導學生從不同角度討論研究，引發(fā)他們的辯論，有效地鍛煉口語應用，同時又能磨礪他們的思想情操。
        （4）讓學生講解課文，并互相提問且給予解答，教師耐心幫助、指導，給他們練習口語和聽力的機會，培養(yǎng)其理解問題、分析問題的能力。
        2、多占時間，多讀課文。
        英語是語言，要多讀才能理解其文章的內容。教師應該舍得時間，把時間留給學生，讓其多讀多練�？梢圆扇》纸M讀、分男女同學讀、分角色讀、齊讀、引讀、領讀等方式，還可以進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學生的競爭意識，鼓勵學生讀好課文。
        讀課文這項工作既可以在講新課之前也可以在其后進行。在講新課之前時，應該讓學生通過讀課文了解課文大意，此時讀得越熟，課文理解得就越趨于準確。課文講述完畢后，學生讀課文就是一個消化和引導其對英語靈活應用的過程。
        3、勤于練寫，筆下生輝。
        在英語課堂上，教師往往把“寫”這一步驟忽略了，或擱置課下，致使學生在單詞拼寫、作文練寫等方面得不到鍛煉。在教學過程當中，應該在課堂上及時地讓學生練寫生詞、習題及作文，而教師應給予積極的巡視指導。這樣不僅可以讓學生加深對本堂課知識的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，培養(yǎng)靈活地運用知識的能力。
        二、優(yōu)化教學手段，加速內化進程
        一堂優(yōu)秀的英語課應該是充分調動學生的積極主動性，使其經(jīng)歷對知識的感知、理解、積累、運用的過程。
        1、充分利用肢體語言及感官，增強感知能力。
        單詞、詞組、句子是英語教學中必不可少的基礎教學。而每個單詞、詞組、句子都有其固有的含義，那么理解它們的含義就首先要調動學生的多種感官及利用他們的肢體語言，增強感知能力。
        比如，在教授red這個詞的時候，可以告訴學生這是一個表示顏色的詞，讓學生們先在教室里找到這種顏色。當學生們知道這個詞的意思，并找到這種顏色的實物時，對這個詞就有了充分的感知認識。 
        再如，講“Christmas Day”（圣誕節(jié)）這一課時，可以讓學生表演圣誕老人，化靜為動。再如，講“下雨”、“天氣晴朗”、“多云”等詞語時，可以讓學生自己動手畫一畫，化抽象為具體。
        2、進行多方面聯(lián)系，加強理解。
        如何發(fā)揮學生的主觀能動性，使其主動抓住詞語之間、句型之間的聯(lián)系，一直是英語教學中的難點。由于理解是內化的重要過程，所以我們要把教的工夫用在點撥上，引導學生動腦筋思考。
        比如，講“so…that…can’t”句型時，可以先從“too…to…”句型講起，啟發(fā)學生“too…to…”句型的含義和用法，因為“太……而不能……”與“如此……以至不能……”意義比較相象，學生可以自己出相同點，增加了對句型的理解。        3、講究語言誦讀方法，加強積累。
        背誦在學習中是極為重要的，但不能要求學生死記硬背，要想辦法讓學生記得主動、背得積極。在英語教學中，我采取了以下幾種方法：
        （1）以身作則。在教學過程中，要做到單詞拼寫得準確，并把要求學生背誦的課文先背下來，在學生中起到榜樣示范作用，這樣學生也就心甘情愿地背誦課文了。
        （2）互相幫助。在班級中，搞一幫一、結對子活動，能力稍強的同學幫助能力稍弱的同學，兩個同學互相給予監(jiān)督、指導、督促，這樣既充分調動了同學們的主動積極性，又使他們在互助中積累了知識。
        （3）背誦競賽。初中生正處于記憶力旺盛的時期，同時又有比較好勝的心理，所以采取以小組為單位競賽的方法是非常有效的。在我的實際教學中，同學們爭先恐后地背誦課文和單詞，為自己的小組爭光，大大提高了學習的效果。
        4、聯(lián)系，類型，促進應用。
        在英語這個工具學科中，語言的應用是衡量學生英語水平的一個參數(shù)，也是學生學習英語的最終目的。在教學過程中，可讓學生自己總結課文中出現(xiàn)的詞、詞組、句子的用法，并聯(lián)系它們之間的規(guī)律，總結它們的類型，然后練習說、練習寫。比如在天氣預報這一課中，同學們先總結了表達天氣的幾個詞和詞組，然后又在教師的指導、點撥下，總結了句子的用法。最后，可根據(jù)當時的天氣情況，運用所學過的知識描述一下，即可達到學生運用知識的目的，增強學生的應用能力。
        三、拓寬主動語言的空間
        在英語教學的課堂上，教師要著手開發(fā)學生的潛能，訓練他們的基本功。同時，為了提高學生的語言運用能力，還應該在課外給學生們開拓主動發(fā)展語言的空間。
        1、英語日。
        在每周，必有一天為英語日。在英語日，學生們必須用英語來交談，直到放學。這一項訓練得到了學生們的熱烈歡迎。每個英語日，學生們都在課余時間非常認真地用英語來交流，有不會的詞，主動查字典。這樣，大大提高了單詞量，同時也鍛煉了口語能力。
        2、英語周報。
        每周學生們出一份英語周報。內容包括：學習方面，如“本周課文難點”、“本周單詞巧記”等等；思想方面，如“送你一句諺語”或一些有意義的英語短文；方面，刊登一周的政治要聞；娛樂方面，有“英語笑話”、“智力闖關”等等。每周的板報由不同的小組策劃、編輯，這樣既鍛煉了學生們的英語寫作能力，又提高了他們的閱讀能力，開拓了知識面，自學能力大大加強了。
        3、英語廣播。
        所謂的英語廣播就是每天清晨每個學生輪流講述一個英語故事，或說明文、議等。然后根據(jù)文章內容提出幾個問題，請全班同學來搶答。這個活動提高了學生們的口語和。當今，是實施素質的年代。在課堂教學中落實素質教育的落腳點很多，但關鍵是充分調動學生的積極性，使其主動學習，讓他們認為學習是一件開心的事，再也不必為學習而煩惱，從而班級形成濃厚的學習英語的氣氛。我相信，只要作教師的我們在教學的過程中肯動腦、勤思考，精心設計教學流程，營造思維空間，激發(fā)學生的情感，引導學生主動學習，那么英語將成為學生最喜愛的學科。 

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