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高中英語說話訓(xùn)練的設(shè)計與操作
由于科技和文化的不斷，人類社會越來越成為一個相互依靠的整體，每個國家和個人，為了適應(yīng)這一整體的發(fā)展，需要打破語言界限，以便更快地溝通思想、相互交流、調(diào)整個體的活動。，成了一門世界通用的非常重要的交際語言，顯然，那種以翻譯為主，塊塊教學(xué)重在教師傳授語言知識的傳統(tǒng)的教學(xué)法不能適應(yīng)社會的發(fā)展，那么用課文引路，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情景，平等地、積極地開發(fā)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系的教學(xué)交流過程，實際上是交際的最高形式自由交際活動的第一步。這個教學(xué)過程：以非實際的形式為中心(即課文的語言疏通)。向交際的以內(nèi)容為中心的實用性靠近的過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要過程，其目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的綜合語言能力的人才。這也是符合化建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求的。一、充分利用所學(xué)教材進(jìn)行說話訓(xùn)練
以提問的方式來檢查學(xué)生對課文理解的程度。如在《新概念英語》第二冊的第八十九課“A Slip oftheTongue”中，設(shè)置的有關(guān)課文理解的問題有淺層的和深層的兩類。淺層問題如：What will people doanything for? What got roundinthe to wn according to thetext?How did people react toit?等等，關(guān)于以上問題的回答，學(xué)生只要理解課文的表層意義就足矣。那么，對于深層問題的回答，學(xué)生懂其內(nèi)涵是非常重要的。
2、以True or FalseStatement要求學(xué)生作出正誤判斷，并當(dāng)答案是F時，要求學(xué)生陳述理由。如在第二冊第九十一課，設(shè)計的其中一個statement是：There werethree men in theballoo n，是錯誤的。學(xué)生在回答了F以后，就講出：There were three men in thebasket under the bal loon，說明學(xué)生是在準(zhǔn)確理解了課文的意思以后作出的有根據(jù)的判斷。
3、教師用已學(xué)過的詞或詞組替換掉文中的新詞及詞組，要求學(xué)生運(yùn)用新詞及詞組重現(xiàn)教師的句子。如在八十九課中，設(shè)計的一例是要求學(xué)生說出帶有“artists”一詞的句子。教師：Acrobats are peoplewithspecial talents，學(xué)生稍經(jīng)思考后，就說出：Acrobats areartists，
二、在語言交際活動上，抽出典型語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練
1、教師提供情景。在第七十九課“The Last One”中，含有新詞組：urge sb，todo sth，教師提供的情景是：Chocolate s do harm tomy teeth，學(xué)生經(jīng)過思考、分析后，會得出如下結(jié)論：so please don’turge me toeat lo ts ofchocolates，My parents never urgeme to eatchocolates，Etc.
2、教師給出幾個句子，學(xué)生根據(jù)句型連接成句。在八十九課學(xué)到wehave had to-··and there musthave，一句時，教師給出的句子是：They had to climb the HuanShanMountain for five hours toget tO the top， Some Of themwereexhaus ted……They gave uphalf way，學(xué)生經(jīng)過分析、整理出：Theyhad to climb the Huan ShanMountain for five hours andtheremust have been some peoplewho gave up half way.
3、教師給出題材。在九十課“Brasilia'’一文中的句型：Theidea to，”，willhave a(great)effect on…在教師的例句：Theidea toimprove English throughimitation practice has proved tohavea grea t effect On students’English study之后， 給出：importad vanced fpreigntechnology學(xué)生就能仿說出：Theidea to importadvancedtechnology will have a greateffect on thedevelopment of ourcountry.
三、進(jìn)行小段操練
1、就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個人觀點(diǎn)。
在七十三課“The RecordHolder”一文中，圍繞文中的男孩可以說很多。如：The boy didn’tl ike sc hoo1，He played truant，Hehitchhiked to many places andtravelled 1，600 miles，Hewas picked up by a policeman on theFrench Spanish borderand was sentback home，以上小段的內(nèi)容主要來自課文，但學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，重新進(jìn)行了組織。這是一種創(chuàng)造活動。學(xué)生也可根據(jù)自己的理解，加入自己的觀點(diǎn)。The boy’s verynaughty，He wasnot wellbehaved，He made his parents worried，Heprobablydidn’t enjoyschoollife，這一小段的呈現(xiàn)說明了學(xué)生不僅徹底理解了課文，更重要的是他已經(jīng)與他的同學(xué)們和老師在交流自己對于這個男孩的看法了。是一種更高級的思維活動。
2、課文復(fù)述。要求學(xué)生盡量用自己的話、學(xué)過的詞及詞組重新組織課文內(nèi)容，以期新舊知識結(jié)合，達(dá)到融會貫通之目的。
如在七十五課“SOS”中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同英語水平，給出一些詞及詞組以降低難度：a lightpassenger planecrashed awomanand two babydaughterssnowsuitcasenextmorning heard stamp SoSapilotrescued，學(xué)生很快就能說出：Alightpassenger plane crashed inthe mountains. A woman and hertwobabydaughters were unhurtfortunately. Snow lay thickonthe ground. Th e woman turnedthe suitcase into a bed atnightand put her two babies init. The next morning she heardaplane flying over and shestamped out SOS in the snow. Itwasseen by the pilot. They wererescued at last by a helicopter.
當(dāng)然和社會大課堂緊緊結(jié)合的另一面體現(xiàn)在每堂課開始的十分鐘之內(nèi)。我們設(shè)定的口語訓(xùn)練內(nèi)容有：時事、天文地理、百姓家事、笑話趣談。標(biāo)題有：國內(nèi)外新聞、笑話幽默故事、評論、電影電視點(diǎn)評、讀書心得、值日報告等等。這些是說話訓(xùn)練的好題材，也是課堂說話訓(xùn)練的有效延伸。
總之，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人翁的思想。教師是課堂的指揮家：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。精心安排教學(xué)內(nèi)容是指揮家的任務(wù)，他不僅教給學(xué)生以知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
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