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高職院校英語教改思考
提要是一門極其重要的學(xué)科，但由于種種原因造成高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高、水平較低，英語教改迫在眉睫。本文提出關(guān)于英語教改的幾點想法，以期改變當(dāng)前狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語建設(shè)；學(xué)習(xí)興趣；多媒體；師資培訓(xùn)
一、英語教學(xué)改革背景
英語作為一門國際通用語言，是一門極其重要的學(xué)科。我國有許多高等學(xué)校將英語等級證書與畢業(yè)證書掛鉤，各種形式的英語培訓(xùn)層出不窮，而且英語是我國學(xué)校中歷時最長、學(xué)時最多的一門學(xué)科。從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)到碩士、博士研究生，學(xué)生一直在投入大量的時間和精力學(xué)習(xí)英語。但付出的代價和收獲的成果往往不成正比。學(xué)生疲于應(yīng)付A級和四、六級考試，教師忙于完成授課進(jìn)度，課堂時間緊，只能保持傳統(tǒng)的模式——滿堂灌。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付過級和考試，考試過關(guān)就把英語拋諸腦后，英語水平長期無所提高。
二、英語教改內(nèi)容
根據(jù)高等教育的現(xiàn)狀和需求，教育部決定分步實施“質(zhì)量工程”，其中英語教學(xué)改革為首要突破點。隨著我國高等教育的普及，高職高專院校也在積極擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，各高職院校出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。
�。ㄒ唬└淖冋n堂教學(xué)單一模式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。然而，以往的教學(xué)過程是以教師為核心而設(shè)計的，教師在講課過程中緊緊圍繞教學(xué)大綱，過分強(qiáng)調(diào)考點，教學(xué)活動受到很大程度的限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實際上是被老師牽著走，是一種被動的學(xué)習(xí)。由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，創(chuàng)新思維得不到伸展。因此，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。具體做法如下：
1、“授之以魚，不如授之以漁”。要保證教學(xué)改革獲得預(yù)想的效果，必須首先實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生暢所欲言。教師不應(yīng)再是課堂傳授知識的主導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生也由被動的知識接受者轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的知識構(gòu)建者。同時，教師要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之清楚學(xué)習(xí)語言是為了將來的靈活運用而不是僅僅為了考試，要讓學(xué)生以輕松愉悅的心情接受英語。
2、積極開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)固然重要，然而我們不能忽視課堂以外英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，很多學(xué)生學(xué)不好英語的主要原因就在于缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在課堂之外，教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)組織豐富多彩的第二課堂活動，如英語沙龍、英語學(xué)習(xí)講座、專題討論、游戲、晚會、英語角、英語演講、英語廣播、短劇表演、作文競賽等，還可以觀賞一些具有英語國家文化特色的電影、教學(xué)光盤等。例如，《走遍美國》這套教材反映了美國人日常生活的方方面面，它把美國的社會文化背景及其風(fēng)俗習(xí)慣等，都很好地表現(xiàn)出來，而且其對話也是相當(dāng)?shù)氐赖拿绹⒄Z；中央電視臺第十頻道的“希望英語”，貼近生活且趣味性強(qiáng)，寓教于樂；一些經(jīng)典的影片如：“Gone with the Wind”，“Jane Eyre”，“God Father”和近來一些歐美大片如“Harry Porter”，“Taitanic”“Avatar”等轟動效應(yīng)強(qiáng)、畫面精彩、澄，突出能力、注重實用是高職英語的特色。應(yīng)以能力為本位，以崗位要求為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實用性、針對性，既要傳授必需的語言知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)語言技能。
《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（試行）指出，將高職英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語兩個階段，要求各高職院校在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，這說明高職英語教學(xué)還需考慮到社會和用人單位的需求，按需施教。另外，在商務(wù)英語實踐教學(xué)中還要注意案例教學(xué)。通過互動式情景教學(xué)，將各種各樣的具體情況引入課堂，讓學(xué)生參與其中，親自體驗真實的商務(wù)流程。同時，采取“走出去”的指導(dǎo)模式，與相關(guān)單位建立聯(lián)系，建立長久的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生利用寒暑假分批到公司實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人寫一份實習(xí)報告，教師根據(jù)實習(xí)報告和單位反饋意見進(jìn)行問題，查缺補(bǔ)漏，有針對性地傳授相關(guān)知識。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)師資隊伍建設(shè)。對于英語教師來說，專業(yè)英語教學(xué)有兩大難點：一是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；二是精通專業(yè)英語。如果要逾越這兩大障礙，僅僅依靠英語教師自己閉門造車是不夠的。
1、學(xué)校要不斷安排教師定期到基層企業(yè)實習(xí)鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，索取行業(yè)最新的信息。
2、建立教師終身培訓(xùn)體系。在當(dāng)前知識更新速度極快的情況下，學(xué)校要重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，為教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才。比如：定期安排教師去兄弟院校實地觀摩課堂教學(xué)，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的；邀請名師來校講座，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流；與重點大學(xué)聯(lián)系，通過訪學(xué)和師資交換等方式提高教師的教學(xué)水平；在條件成熟的情況下，鼓勵并資助教師短期出國訪問學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以激勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭上游，取得更好的成績；一方面也便于教師更為直觀地吸取他人授課的精華，彌補(bǔ)自己的不足，不斷地完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
�。ㄎ澹┘哟髮W(xué)校圖書館中圖書、報刊的藏書量。語言需要在社會環(huán)境中習(xí)得，而作為第二語言的我國學(xué)生來說，并沒有學(xué)習(xí)語言的社會環(huán)境，大部分人也沒有到國外學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以只能在外語教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行英語背景文化的滲透，盡量克服由于文化差異而造成的語言學(xué)習(xí)障礙�！皟�(yōu)秀的文學(xué)作品是一種形象化的生活教科書。要了解一個國家、一個民族，要認(rèn)識一個社會、一個階級，就不能不研究其文學(xué)。人們可以從文學(xué)作品所提供的生動、具體的人物形象和社會圖景中獲得豐富的認(rèn)識材料，諸如經(jīng)濟(jì)狀況、階級關(guān)系，直到風(fēng)土人情、心理狀態(tài)等等�！睂τ趪鴥�(nèi)的英語學(xué)習(xí)者來說，要想真正地了解和掌握英語語言文化，僅僅靠我們的英語教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，充分地利用課余時間閱讀一些英文版的文學(xué)作品是非常必要且會受益匪淺的。這些文學(xué)作品可以是報紙、雜志、小說、笑話等諸多題材，使學(xué)生全方位、多層次地了解及掌握英語語言的文化背景，增加學(xué)生英語方面的文學(xué)修養(yǎng)，同時還能提高學(xué)生的英文閱讀理解能力。但是，現(xiàn)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性不高，在選擇雜志、報刊的過程中又比較盲目，因此各高校應(yīng)加大圖書館英文書籍、報刊的館藏量，指引、幫助、調(diào)動學(xué)生閱讀英文的積極性。
三、結(jié)語
總之，英語教學(xué)改革的道路任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，滿足社會需求為目的，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)院校的英語教改工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅需要教師個人的努力，更需要學(xué)校管理者的支持，教育政策的鼓勵。這樣，我們的教育改革才能成功。
主要：
[1]殷利梅.高職高專英語教改之我見[M].職教與成教，2006.
[2]鮑愛娟.新課程下的英語教改初探[M].池州師專學(xué)報，2006.
[3]江鴻.專門用途英語在高職英語教改中應(yīng)用[M].開封教育學(xué)院學(xué)報，2009.
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