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經(jīng)濟(jì)全球化下高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略
21世紀(jì)是國際化的時(shí)代，伴隨著、信息的全球化，高等的國際化也越來越成為近年來包括在內(nèi)的許多國家教育的主要特征和重要趨勢。高等教育的國際化是一把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對高等職業(yè)教學(xué)來說更是如此。本文根據(jù)高職專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從英語教材的選擇、口語交際能力的培養(yǎng)、化教學(xué)手段的應(yīng)用、考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化等方面論述了高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略，通過冷靜分析形勢，抓好發(fā)展契機(jī)，促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。全球化 高等職業(yè)教育 英語教學(xué) 應(yīng)對策略
隨著世界各國在各個(gè)方面合作的日益加強(qiáng)，全球化已成為當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)客觀進(jìn)程和必然趨勢。在這種“你中有我，我中有你”的格局下，中國的高等職業(yè)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著全球化的發(fā)展，高等教育也應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的浪潮，這就使得教育的國際化成為了勢不可擋的趨勢。中國的高等職業(yè)教育，也應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，不斷探索新方向，樹立新理念，制訂適合國際化發(fā)展的新策略。在國際化進(jìn)程中，對應(yīng)用型人才的需求會(huì)越來越大，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。對新時(shí)期高職教育培養(yǎng)人才的要求是既熟悉國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，又了解各國國情、、文化，而且能熟練掌握外語的各行各業(yè)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)能夠熟練掌握一門外語，并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，要真正做到與國際接軌，英語教學(xué)在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。英語作為高職教育的一門主要課程，也應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)方法，順應(yīng)國際化市場對高職人才的新需求。
一 高職英語教學(xué)的根本任務(wù)與目標(biāo)
教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課堂教學(xué)基本要求》提出，高職英語教學(xué)“在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力�！痹谛碌男蝿菹拢覀円越逃刻岢龅囊鬄榫V，同時(shí)也要根據(jù)新時(shí)期的要求適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的教育模式進(jìn)行調(diào)整，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并從我國實(shí)際出發(fā)，制訂高職英語教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型“國際型”人才。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對熟練掌握一門外語，并有著過硬職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的需求不斷加大。我們的英語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下能熟練地進(jìn)行英語交際，并具備一定跨文化知識，具有國際意識，懂得國際交往禮儀的應(yīng)用型人才。努力培養(yǎng)熟悉異國文化環(huán)境，具有國際意識、國際知識、國際交往和國際競爭能力的高水平復(fù)合型人才。在全球化環(huán)境下，我們也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)的針對性。我們應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，在新時(shí)期、新環(huán)境下，對高職英語教學(xué)采取新的人才培養(yǎng)策略。改變以往本科的壓縮餅干式的教學(xué)，探索新的教學(xué)方法，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所用，并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
二 高職英語教學(xué)的應(yīng)對策略
1．選擇合適的教材
長期以來，高職英語教學(xué)一直都采用壓縮餅干式的本科教育，偏重英語語法知識、英語閱讀，著重進(jìn)行寫作、書面翻譯能力的培養(yǎng)。然而高職教育和本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的，普通本科教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究、工程型人才，而高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們首先要選擇適合高職學(xué)生水平，并滿足用人單位對人才需求的一套適宜的教材。高職教學(xué)的精神是以實(shí)用為主，夠用為度。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教材的內(nèi)容過于陳舊，不符合教育與時(shí)俱進(jìn)的要求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生覺得這些內(nèi)容沒有新意，提不起學(xué)習(xí)的興趣；一些內(nèi)容設(shè)置難度過大，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)學(xué)生也會(huì)對所學(xué)知識是否在以后工作中有用產(chǎn)生懷疑，因而在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)不宜過難，以實(shí)用為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說交際能力。題材應(yīng)新穎，緊扣時(shí)代的發(fā)展，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及今后的職業(yè)需要。經(jīng)濟(jì)的國際化要求教育的國際化，在這一過程中為了實(shí)現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育必須具有很強(qiáng)的全球戰(zhàn)略性，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些與國際接軌的課程，選用國際上先進(jìn)的教材，在傳統(tǒng)課程中增加外國先進(jìn)知識的介紹。
學(xué)生將來走上工作崗位不僅要具備過硬的專業(yè)基本功，還要具有跨文化交際的能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
2．重視口語交際能力的培養(yǎng)
英語作為一個(gè)國際化的交際工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了要打好一定的語言知識基礎(chǔ)外，口語的訓(xùn)練也尤為重要。尤其在教學(xué)過程中，面對學(xué)生不愿意張口這一現(xiàn)狀，導(dǎo)致我們對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)十分欠缺。作為國際化背景下的高職英語教師，必須改變以往的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，重新思考教學(xué)中的師生地位，為學(xué)生營造良好的英語交際氛圍，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。以往的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，在新的形勢下，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)理念，讓學(xué)生充分參與其中。教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，充分將每個(gè)“演員”的積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用。在課堂上，要改變以往以講授為主的單一教學(xué)模式，組織讓學(xué)生自己課后準(zhǔn)備，表演對話、話劇、模仿原聲電影等活動(dòng)。也可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加或組織“英語角”“英語俱樂部”，欣賞并學(xué)唱歌曲，觀看和評論英文電影，參與網(wǎng)上英語聊天，舉辦英語演講比賽和文藝晚會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的過程中掌握英語。同時(shí)，為了適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生掌握一些自己專業(yè)的相關(guān)詞匯，可通過組織一些英語模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在用的過程中掌握英語，為適應(yīng)以后工作崗位的要求而提前做好準(zhǔn)備。 3．運(yùn)用化教學(xué)手段
在國際化的環(huán)境下，我們不僅要改革以往的教學(xué)模式，同時(shí)也應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)、教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的重要途徑和手段，也是國際化形勢下教育的必然趨勢。作為一名新時(shí)期的教師，要熟練掌握機(jī)、多媒體等設(shè)備的使用。傳統(tǒng)的粉筆＋黑板＋書本的教學(xué)方法過于死板，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，而采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、形象。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，若在教室用錄音機(jī)進(jìn)行測試，學(xué)生的注意力則不能充分集中，而在語音室配合使用耳機(jī)，并采取互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們能夠更容易地集中注意力，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。在授課過程中，運(yùn)用多媒體也便于學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。筆者在進(jìn)行單詞講解時(shí)，在多媒體教室配以直觀的實(shí)物圖案、動(dòng)畫或視頻，學(xué)生們更容易熟記單詞，并能與日常生活中的實(shí)體對應(yīng)起來，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4．運(yùn)用多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)
在國際化形勢下，高職教育與國際接軌，應(yīng)采取現(xiàn)代化的多元考評標(biāo)準(zhǔn)。高等教育重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，因而我們應(yīng)摒棄重知識、輕能力，重檢測、輕督導(dǎo)，以識記書本知識數(shù)量和質(zhì)量為考評標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念，重視培養(yǎng)高職學(xué)生的口語交際能力和簡單的語言文字表達(dá)能力，運(yùn)用獲取新知識以及分析和解決問題的能力。可以采取平時(shí)成績加期末總成績的方法，并加大平時(shí)成績的比重。由于英語的應(yīng)用性極強(qiáng)，平時(shí)課堂上的練習(xí)與課后的作業(yè)能幫助學(xué)生更好地習(xí)得一門語言，而考試只是對語言習(xí)得程度的檢測。因而我們應(yīng)加大平時(shí)成績的考核與測評力度。在平時(shí)教學(xué)過程中，可以將每節(jié)課的課程設(shè)置成一個(gè)項(xiàng)目課程，即以工作項(xiàng)目為中心來組織理論知識和實(shí)踐知識的課程。這種課堂組織方法在國際上使用較多，是目前比較流行的一種教學(xué)與測評方法。課堂講授內(nèi)容應(yīng)按照“工作項(xiàng)目完成的需要”緊密地組織在一起，這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會(huì)把注意力放在工作任務(wù)上，通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了所學(xué)內(nèi)容，也同時(shí)明確了所學(xué)內(nèi)容在以后工作中的重要性。這樣就改變了以往英語教學(xué)目的不明確的狀況。通過這種方法，能更好地檢測學(xué)生掌握知識的情況。對于課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們也可以采取同樣的方法。在學(xué)期末的考試中，考試內(nèi)容要全面，重視對學(xué)生全面語言技能的考核，避免純知識性的考核�？荚囆问揭部梢造`活多樣，可采用考試與考察、口試與筆試、開卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場完成與考場外完成等多種考試方式，避免將單一的成績作為測量學(xué)生綜合能力的尺度。
三 結(jié)論
高職教育國際化是一把雙刃劍，它給我國的高等教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。對高職英語教學(xué)來說，我們要冷靜思考分析形勢，抓好這一契機(jī)，不斷探索新方向，樹立以市場為先導(dǎo)的教育理念，制訂適合國際化發(fā)展的新策略，促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)高職專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合其程度的教材，重視口語交際能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中不斷論證和完善，為我國培養(yǎng)出更多適應(yīng)全球化發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。
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