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高中英語課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力
作為一門世界通用的非常重要的交際語言。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四項基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，是中學(xué)英語教學(xué)的目的。然而，由于受應(yīng)試的影響，在實際教學(xué)中不自然的忽視了“說”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么，怎樣提高學(xué)生的口語教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點著手。一、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣
我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭f明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。
現(xiàn)行的高中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元的口語教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代，如果在中學(xué)時代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭f明了興趣的重要性。那么教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為，要善于調(diào)動學(xué)生說的興趣，英語教師可以運用交際法，這種教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。在運用交際法時，學(xué)生的錯誤被視為學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責(zé)。交際法的使用方式多樣，其基本方式是開展師生之間、學(xué)生之間有意義的對話或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對話、幾個學(xué)生為一組的小組活動或全班討論的教學(xué)形式。英語教學(xué)情景的設(shè)計要求盡量真實，一般都利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，或經(jīng)常邀請以英語為母語的外國人與學(xué)生交談，這也非常符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的觀點。
二、樹立學(xué)生口語表達(dá)的信心
日常教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生課上回答問題口齒清晰，語言流暢，而更多的同學(xué)卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”，不善言辭，若要其當(dāng)眾“露一口”，定會面紅耳赤，不知所措。絕大部分學(xué)生不敢亮出自己。分析形成此種反差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都躍躍欲試，但就是不敢邁出第一步。總認(rèn)為自己的表達(dá)能力不如別人，害怕說得不好被其他同學(xué)笑話。不少學(xué)生缺乏說英語的自信心，不敢輕易表達(dá)開口。為此英語教師要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙，克服“說”的畏難情緒，引導(dǎo)他們知難而進(jìn)；對“內(nèi)向”學(xué)生要多表揚，多鼓勵，不要在小錯誤上糾纏不清，更不能要求學(xué)生百分之百正確。教師對學(xué)生的評價有很強的導(dǎo)向作用。評價不當(dāng)，就會使學(xué)生喪失信心；評價恰當(dāng)，會激發(fā)他們對“說”更大的興趣，有一種滿足感和成就感，使其樂于說。教師對學(xué)生發(fā)言恰當(dāng)?shù)目隙軜淞⑺麄兊淖孕判��？谡Z教學(xué)要堅持正確性和流利性并重的原則，并強調(diào)得體性�？谡Z訓(xùn)練要盡量做到在正確性的基礎(chǔ)上強調(diào)流利性，在流利表達(dá)的同時強調(diào)正確性。因此。教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達(dá)的自信心和愿望。
三、做好口語訓(xùn)練設(shè)計
從高中學(xué)生的實際英語水平來看，經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，他們有了一定數(shù)量的詞匯及語音知識，并逐步在理解英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，初步掌握了英語的。這為高中階段的說話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。作為高中英語老師，我們應(yīng)當(dāng)做好這方面的設(shè)計，以提高他們的語能力，具體做法為：
1 利用所學(xué)教材。由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機械的反饋練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步強化學(xué)生的記憶，活躍思維，為更高層次的說話訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。
2 在理順了課文的前后關(guān)系以后，在語言操練的交際活動的基礎(chǔ)上，抽出典型的值得仿說的句型進(jìn)行操練。當(dāng)然，必須先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，然后利用各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)說話的能力。通過不同的句型在不同的情景中的具體操練，更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運用，為更高形式的交際活動打下基礎(chǔ)。
3 在積累了一定的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個人觀點；課文的復(fù)述；續(xù)寫課文；課文中心思想的概括等訓(xùn)練活動。
總之，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人翁的思想。教師是課堂的指揮家：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。精心安排教學(xué)內(nèi)容是指揮家的任務(wù)，他不僅教給學(xué)生以知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。這樣才能更快捷地培養(yǎng)高層次的化建設(shè)人才。
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