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注重中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)
教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。從聽、說、讀、寫基本技能來看，口語能力又顯得特別重要�？谡Z能力是任何一種語言最直接的表達(dá)方式，它不僅可以直接交流思想，而且還是體現(xiàn)自身價值、創(chuàng)造社會價值的重要媒介。隨著信息技術(shù)的迅速，一口清晰、流利的英語是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力呢？本人從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。一、注重情感因素，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練口語的興趣
口語訓(xùn)練的最大困難是學(xué)生的心理障礙，怕自己說錯而被別人笑話，不敢開口或不愿開口。因此，教師首先要加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師有一種親切感和信任感。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態(tài)度，用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)吸引學(xué)生，在豐富多彩的活動中激發(fā)其學(xué)說英語的積極性，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力——動聽、、悅耳、充滿激情，進(jìn)而產(chǎn)生想開口說英語的欲望。對敢于用英語表達(dá)自己思想的學(xué)生加以肯定，并可根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，適當(dāng)降低表達(dá)難度。讓有困難的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開口的學(xué)生在教師的鼓勵和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的愉悅，激起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，增強開口說英語的信心。只要教師細(xì)心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，每個學(xué)生都可以達(dá)到用英語交流思想的目的。
二、采用靈活多樣的方法，豐富訓(xùn)練內(nèi)容
俗話說：語言不是教出來的，是靠平時練出來的。為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要盡量使用英語組織教學(xué)，貫穿始終。課前五分鐘就衛(wèi)生、出勤、天氣狀況、新聞、日記等進(jìn)行Free talk，它既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到英語課堂的“熱身”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。課前的口語訓(xùn)練應(yīng)由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。隨著知識的不斷增多和反復(fù)的聽說練習(xí)，學(xué)生的聽說能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復(fù)習(xí)鞏固其所學(xué)的知識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
其次，為每個學(xué)生提供說的機會，這種機會不只是單調(diào)的領(lǐng)讀，而且要有啟發(fā)性、多樣性。如教學(xué)單詞apple，可來個先抑后揚。教師手握一個蘋果，編制對話。
T：What’s this？
S：I don’t know．
T：Guess．
S：It’s a pear（a small ball，etc）.
T：No，you’re wrong．it’s an apple．
教師再亮出蘋果，學(xué)生這時會異口同聲地說出apple。詞是如此，句子、課文也一樣�？傊龅皆~不離句，句不離文，在說的同時想其形，思其義，可起到事半功倍的作用。
三、創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生參與
語言教學(xué)比一般人所想象的要困難和復(fù)雜些，因為語言交際是極其復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而英語教學(xué)的對象是已掌握了漢語，養(yǎng)成了固定的漢語語言習(xí)慣的學(xué)生，所以教師要創(chuàng)設(shè)英語情景，引導(dǎo)學(xué)生盡可能忘記母語，課堂上要用英語組織教學(xué)，為學(xué)生起名字，讓學(xué)生耳濡目染，創(chuàng)設(shè)英語思維的環(huán)境，營造用英語交流的氛圍，潛移默化，達(dá)到進(jìn)步的功效。 其次，利用實物，創(chuàng)設(shè)情景。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶些與教學(xué)有關(guān)的實物或布置學(xué)生自帶一些與課文內(nèi)容有關(guān)的物品。如教Mid-autumn Festival時，可布置學(xué)生自帶月餅，這樣在教學(xué)時學(xué)生可充分利用自己所帶的各式各樣的月餅展開對話，如Which one is nicer（bigger，heavier，cheaper）？Which one would you like？等語言項目，使教學(xué)內(nèi)容顯得更生動，更貼近生活，使學(xué)生對課文理解更深刻，印象更鮮明，記憶更長久。再如教How to plant時可布置學(xué)生自帶種子、泥土等物品，上課時讓學(xué)生操作，可以使他置身其境，掌握如何用對各種事物進(jìn)行描述。這樣，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又在教學(xué)過程中充分利用這些教具創(chuàng)造語言情景，可使學(xué)生學(xué)以致用。
再次，利用想象，模擬情景。不是所有的英語課都可以利用實物創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)的。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成場、公園、商場等不同場合。模擬日常交際的真實情景，運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會語言交際功能，做到學(xué)用結(jié)合。這樣，既可通過模擬把學(xué)生的日常生活情景搬到課堂中來，充實教學(xué)內(nèi)容，又可以挖掘教材的內(nèi)在因素，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固口語能力
在口語教學(xué)階段，為了獲得正確的語音語調(diào)，學(xué)生必須進(jìn)行一些機械的口頭操練，然而單一的練習(xí)形式和節(jié)奏容易使他們感到枯燥乏味。教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、做口頭游戲
教師可利用短暫的課堂時間做些有趣的英語口頭游戲，如繞口令、口頭傳話、教唱歌曲、開展游戲和背誦比賽等。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又能營造輕松的課堂氛圍。
2、學(xué)會講故事、表演進(jìn)課堂
教師可以把課堂當(dāng)舞臺，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員。本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則，把故事情節(jié)生動的課文改編成短劇讓學(xué)生表演，或讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動課或自習(xí)課進(jìn)行講述，既可以增長學(xué)生的見識，又使課堂變得活潑有趣。
3、開辟英語角
為進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行口頭交際，教師應(yīng)在校園內(nèi)組織學(xué)生開辟英語角，盡可能把學(xué)生置于真實的交際情景中。教師可選擇接近學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)活動的會話題材，如問候、告別、介紹、祝賀、感謝、過節(jié)、生日、打電話、買東西、道歉等。要求學(xué)生結(jié)合自己的實際及所見所聞進(jìn)行自由交談，展開交際活動，從而使自己的口語能力得到充分鍛煉。
總之，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強學(xué)生用語言交流的能力。教師要通過多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動，讓學(xué)生有開口實踐的機會，并通過訓(xùn)練不斷消化、吸收、運用和，杜絕“啞巴英語”的現(xiàn)象，真正使聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練，以英語口語能力的提高推動聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
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